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历史学科素养的培养是中学生应该具备的核心素养之一。阅读下列材料，回答问题。
材料一 所谓“时空观念”是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。观察示意图，用史实和史料培养史感。
（1）随着资本主义的兴起、工业革命的进行和深入、资本主义制度的确立和不断调整。资本主义经历了三步发展。从历史发展的角度来看。前两个发展阶段的资产阶级革命体现了怎样的社会发展趋势？列举两列与资产阶级统治扩大与加强相关联的事件。
所谓“历史理解”是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二 有人说，1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新社会的政治制度。
（2）为什么说“这是欧洲范围的革命”？从内容方面来看，英美法颁布的法律文献的相同点是什么？
材料三 美国在20世纪大半时间主导全球，在20世纪30年代，“看得见的手”和“看不见的手”交相作用，改变了人们对传统的市场经济模式的认识。后来随着欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，目前世界正处于“群雄竞起的时代”。
（3）美国20世纪30年代“看的见的手”指什么？通过分析二战后美日西欧经济发展的共同原因。群雄竞起反映了大国发展对世界政治格局产生了怎样的影响？
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历史学科素养的培养是中学生应该具备的核心素养之一，阅读材料，回答问题。
材料一 所谓“时空观念”是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。观察示意图，用史实和史料培养史感。
（1）随着资本主义的兴起、工业革命的进行和深入、资本主义制度的确立和不断调整。资本主义经历了三步发展。从历史发展的角度来看。前两个发展阶段的资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？列举两列与资产阶级统治扩大与加强相关联的事件。
所谓“历史理解”是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二 有人说，1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新社会的政治制度。
（2）为什么说“这是欧洲范围的革命”？从内容方面来看，英美法颁布的法律文献的相同点是什么？法国的新政治制度形式确立于何时？
材料三 美国在20世纪大半时间主导全球，在20世纪30年代，“看得见的手”和“看不见的手”交相作用，改变了人们对传统的市场经济模式的认识。后来随着欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，目前世界正处于“群雄竞起的时代”。
（3）美国20世纪30年代“看的见的手”指什么？通过分析二战后美日西欧经济发展的共同原因，指出对我国当前经济发展最重要的启示是什么？群雄竞起反映了大国发展对世界政治格局产生了怎样的影响？
所谓“历史解释”是指以史科为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力
材料四 “现代化”是一个中性概念......现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与世界近现代化史研究》
（4）中国和苏联姓“社”的标志分别是什么？中国在改革开发过程中遭遇的特区姓“社”姓“资”的问题是怎样解决的？有何意义？
所谓“历史归纳”是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四 注重实际的列宁认识到让步是不可避免的，因而......允许部分地恢复资本主义。......对列宁来说，这种新的政策并不意味着社会主义在俄国的结束，而是暂时的退却，“后退一步为的是前进两步”。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（5）材料中的“暂时退却”与中国的改革开放有什么共同作用？戈尔巴乔夫改革导致了什么严重后果？结合所学，我们应该从中苏改革中得到哪些启示？
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读下列材料，回答问题。
素养一 时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
请回答:
(1)图1至图3反映了一个主题，请从时空观念的角度提炼该主题。
素养二 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图4,图5是对工业革命的不同历史理解。
(2)比较两幅图片，并结合所学知识，简析作者各自历史理解的不同意图。
素养三 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
（3）说明图6反映的实质问题。并结合所学知识，分析其原因。
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读下列材料，回答问题。
素养一 时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
（1）图1至图3反映了一个主题，请从时空观念的角度提炼该主题。
素养二 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图4,图5是对工业革命的不同历史理解。
（2）比较两幅图片，并结合所学知识，简析作者各自历史理解的不同意图。
素养三 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
图6
（3）说明图6反映的实质问题。并结合所学知识，分析其原因。
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（12分）历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。
【素养一 时空观念】，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
（1）图1至图4反映了一个主题，请从时空观念的角度提炼主题。
【素养二 历史理解】，是指将史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图5、图6是对马歇尔计划的不同历史理解。
图5 漫画家华君武1947年的作品 图6 二十世纪五十年代法国的宣传画。画中的
《黄鼠狼给鸡拜年》，黄鼠狼 英法德等国国旗排成一个风车状，美国国
身上的文字为“美帝国主义” 旗位于风车负责控制方向处，英文意思为：
无论在任何恶劣天气下，我们会共同向前走
（2）比较两幅图片，并结合所学知识，简析作者各自历史理解和意图分别是什么？
【素养三 历史解释】，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
（3）图7及材料反映了当今世界发展的哪些趋势？结合所学知识，请你解释美日没有加入亚投行的主要原因。
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。
（素养一）时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
材料一：如图。
（1）材料一中图一指的是哪次国际会议？图二所示会议决定建立哪一个国际组织？
（素养二）历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献
（2）从内容方面来看，材料二中三个法律文献的相同点是什么？从历史发展的角度来看，三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？
（素养三）历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三：下表为西欧六国国民生产总值统计表（单位：百万1990年国际元）。（注：六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时）。
| 1952年 | 1967年 | 1975年 | 1983年 | 1991年 | 1999年 |
| 1215855 | 2433880 | 3213870 | 3836859 | 4672299 | 5403597 |
（3）写出1952年六国经济发展的外部原因。概括分析1967年——1999年西欧经济不断增长的主要原因是什么？
（素养四）历史归纳，是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四：“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
（4）依据材料四的观点并结合所学知识，写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策的相关历史事件各1例。
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（题文）历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。
素养一 时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
材料一
（1）材料一中的图一指的是哪次国际会议？以它为基础，形成了一战后怎样的世界新秩序？图二所示会议决定建立哪一个国际组织？
素养二 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
——林•亨特《人权的发明：一部历史》
（2）从内容方面来看，材料二中三个法律文献的相同点是什么？从历史发展的角度来看，三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？
素养三 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三：下表为西欧六国国民生产总值统计表（单位：百万1990年国际元）。（注：六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时）。
——（数据采编自（英）安格斯·麦迪森《世界经济千年统计》）
（3）写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势并分析导致这一趋势的主要原因是什么？
素养四 历史归纳，指能够对比历史事件异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四：“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
（4）依据材料四并结合所学，写出体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件。
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（题文）历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。
素养一 时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
材料一
（1）材料一中的图一指的是哪次国际会议？以它为基础，形成了一战后怎样的世界新秩序？图二所示会议决定建立哪一个国际组织？
素养二 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
——林•亨特《人权的发明：一部历史》
（2）从内容方面来看，材料二中三个法律文献的相同点是什么？从历史发展的角度来看，三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？
素养三 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三：下表为西欧六国国民生产总值统计表（单位：百万1990年国际元）。（注：六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时）。
——（数据采编自（英）安格斯·麦迪森《世界经济千年统计》）
（3）写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势并分析导致这一趋势的主要原因是什么？
素养四 历史归纳，指能够对比历史事件异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四：“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
（4）依据材料四并结合所学，写出体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件。
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。
【素养一时空观念】，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
【素养二历史理解】，是指将史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图5、图6是对马歇尔计划的不同历史理解。
图5漫画家华君武1947年的作品
画中的《黄鼠狼给鸡拜年》，黄鼠狼英法德等国国旗排成一个风车状，美国国身上的文字为“美帝国主义”旗位于风车负责控制方向处，英文意思为：无论在任何恶劣天气下，我们会共同向前走
图6二十世纪五十年代法国的宣传画。
【素养三历史解释】，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
（1）图1至图4反映了一个主题，请从时空观念的角度提炼主题。
（2）任选图5或图6一幅图片，并结合所学知识，简析作者历史理解和意图是什么？
（3）图7及材料反映了当今世界发展的什么趋势？结合所学知识，请你解释美日没有加入亚投行的主要原因。
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。
素养一 时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
材料一
（1）材料一中的图一指的是哪次国际会议？以它为基础，形成了一战后怎样的世界新秩序？图二所示会议决定建立哪一个国际组织？
素养二 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献…… ——林•亨特《人权的发明：一部历史》
（2）从内容方面来看，材料二中三个法律文献的相同点是什么？从历史发展的角度来看，三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？
素养三 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三：下表为西欧六国国民生产总值统计表（单位：百万1990年国际元）。
（注：六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时）。
（数据采编自（英）安格斯·麦迪森《世界经济千年统计》）
| 1952年 | 1967年 | 1975年 | 1983年 | 1991年 | 1999年 |
| 1215855 | 2433880 | 3213870 | 3836859 | 4672299 | 5403597 |
（3）写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势。导致这一趋势的主要原因是什么？
素养四 历史归纳，是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四：“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
（4）依据材料四的观点并结合所学知识，写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件2例。
（5）历史是一门智慧之学，你认为哪些方法可以帮助我们发展史学素养，提升历史学习的能力。