阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
听郑五愔弹琴
（唐）孟浩然
阮籍推名饮，清风坐竹林。
半酣下衫袖①，拂拭龙唇②琴。
一杯弹一曲，不觉夕阳沉。
余意在山水，闻之谐夙心。
（注）①下衫袖：放下衣衫的长袖。②龙唇：汉末荀淑的龙唇琴，此处借指郑五愔的琴名贵。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.首联用典，作者以善于饮酒的阮籍自比，其中的“竹林”既是用典，也是写实。
B.颔联写郑五愔弹琴前的情形，“半酣”“下”“拂拭”等词表现出他的潇洒与旷达。
C.诗歌颈联“不觉夕阳沉”一句，与《琵琶行》之“唯见江心秋月白”句异曲同工。
D.本诗描写听琴的过程，既表现了郑五愔技艺的高超，也展现了他高蹈的内心境界。
2.请结合全诗，简要赏析尾联的妙处。
高二语文诗歌鉴赏中等难度题
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听郑五愔弹琴
（唐）孟浩然
阮籍推名饮，清风坐竹林。
半酣下衫袖①，拂拭龙唇②琴。
一杯弹一曲，不觉夕阳沉。
余意在山水，闻之谐夙心。
（注）①下衫袖：放下衣衫的长袖。②龙唇：汉末荀淑的龙唇琴，此处借指郑五愔的琴名贵。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.首联用典，作者以善于饮酒的阮籍自比，其中的“竹林”既是用典，也是写实。
B.颔联写郑五愔弹琴前的情形，“半酣”“下”“拂拭”等词表现出他的潇洒与旷达。
C.诗歌颈联“不觉夕阳沉”一句，与《琵琶行》之“唯见江心秋月白”句异曲同工。
D.本诗描写听琴的过程，既表现了郑五愔技艺的高超，也展现了他高蹈的内心境界。
2.请结合全诗，简要赏析尾联的妙处。
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残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③,拂拭朝簪待眼明④。
注：①韩偓(约842—923):字致尧,京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京:这里借指都城长安。③梁:官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。④朝簪:朝廷官员的冠饰。
1.下列对本诗的理解,不正确的两项是
A. 第一联设置一个春残红飞、夜雨初晴的景象，“忆咸京”三字，成为全篇枢纽，领起以下三联。
B. 第二联在诗人笔下别开生面，暮春时节，长安的草木也总带着几分伤别的落寞。
C. 第三联写诗人客居馆舍中而感到寂寞，只好用诗来抒写自己的心境，表达作者对禅学的敬服。
D. 第四联写作者“拭朝簪”“待眼明”，言下之意，是说他决不做异姓之臣，宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。
E. 全诗感情起伏动荡，由“旅舍”“残春”总起，承“残春”，再承“旅舍”，脉络清楚。
2.试赏析“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行”中的“抱”“吹”两个字的妙处。
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船夜援琴
[注]白居易
鸟栖鱼不动，月照夜江深。
身外都无事，舟中只有琴。
七弦为益友，两耳是知音。
心静即声淡，其间无古今。
[注]援琴：弹琴。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.这首诗写弹琴，诗人没有流露出自伤的情绪，而是在琴声中放飞自己的情绪。
B.首联与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一样，都善于用月光营造某种氛围。
C.全诗四六、八句押韵，颔联与颈联对仗工整，富有音乐美，与诗的内容和谐一致。
D.前四句描写场景，并反映出诗人的贫穷身世，后四句感事抒怀，升华了诗的主旨。
2.全诗描写了一个怎样的意境？请简要分析。
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七月一日题终明府水楼①（其二）
杜甫
宓子②弹琴邑宰日，终军弃繻英妙时③。
承家节操尚不泯，为政风流今在兹。
可怜宾客尽倾盖，何处老翁来赋诗。
楚江巫峡半云雨，清簟疏帘看弈棋。
[注]①这首诗写于诗人携家居夔州时，原诗自注“终明府，功曹也，兼摄奉节令”。②宓子：孔子弟子。姓宓（fù），名不齐，字子贱。“宓子贱治单父，弹鸣琴，身不下堂而单父治。”③终军：汉人，年十八赴长安，入关时关吏付与繻（繻，出入关卡要道的凭证），终军认为大丈夫西游，当不复还，弃繻而去，后果然有成。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A. 这首诗字面上题水楼，实际上委婉地抒发了诗人滞留他乡的飘零之感。
B. 诗人借用宓子贱鸣琴治单父的典故，意在夸赞终明府在夔州善于理政。
C. 诗人借用终军过关而弃符信的典故，意在勉励终明府应有高远的志向。
D. 首联先说宓子再说终军，颔联先说终军再说宓子，交相对应，错落有致。
2.有人高度评价诗歌尾联，赞其“光景绝妙，寄情无限”，请结合尾联内涵谈谈你的理解。
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月夜听卢子顺弹琴
李白
闲夜坐明月，幽人弹素琴。忽闻悲风调，宛若寒松吟。
白雪乱纤手，绿水清虚心。钟期久已没，世上无知音。
1.下面对这首唐诗的诗句的赏析不正确的两项是
A. 首联描绘了一幅明月当空、闲听素琴的画面，渲染宁静幽美的气氛，为下文“世上无知音”的孤寂惆怅之情作铺垫，埋伏笔。
B. 诗中《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是古曲名，“悲”与“寒”写琴声的色调，“乱”写弹琴的动作，意在描写隐士卢子顺弹琴的高超的艺术水平。
C. 颔联用比喻手法，“悲风调”宛若“寒松吟”，写出琴声像寒松的悲吟，渲染悲凉的氛围，把悲愁的情愫生动地展现在读者面前。
D. 尾联借用“钟子期和俞伯牙”的典故喻己，表达出诗人知音难觅的孤寂落寞之情。首尾呼应，使结构更为严谨。
E. 李白写听幽人弹琴，借以慨叹世无知音，思想情绪未免有些消极，其中也饱含了他一生坎坷、历尽艰难的辛酸痛苦。
2.清朝方扶南把李贺的《李凭箜篌引》推许为“摹写声音至文”。试比较本诗颈联与“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”在写法上的异同。
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岁暮归南山①孟浩然
北阙②休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳③逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
[注] ①该诗写于四十岁的孟浩然来长安考进士落第之后。②北阙：皇宫北面的门楼，汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙，后作朝廷的别称。③青阳：指春天。
1.下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 首联字面上说“北阙休上书”，实际上表达诗人归隐田园，不再“上书”的坚决意志。
B. 颔联中“不才”既是谦辞，又兼含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨。
C. 本诗颔联写出诗人因为自己不才多病，而被明主见弃、故友疏远的凄凉之景。
D. 此诗系诗人归隐之作，在辗转反复、心绪极端复杂的情况下表达了一腔怨悱之情。
2.高步瀛在《唐宋诗举要》中评价“松月夜窗虚”一句“意境深妙”，请结合诗句简要分析。
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夜归鹿门歌
孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
1.下列对《夜归鹿门歌》的赏析，错误的一项是（ ）
A.诗歌开头两句，写诗人傍晚江行见闻，听到山寺报时的钟声，望见渡口争渡的人们。山寺僻静与渡口喧闹的对比，让人感知到诗人洒脱的胸怀。
B.诗歌的三、四句，写世人回家，诗人却回鹿门，两种归途的比较，表露了诗人的隐逸自得之志趣和对世俗的厌恶。
C.诗歌的五、六句，写在攀登鹿门山的路上，月光照着树林，美妙无比，诗人陶醉在这景色中，表现出隐逸的情趣。
D.诗歌的七、八句，写隐居处的境况：孤独一人，与尘世隔绝，与山林做伴。表现了隐逸生活的妙趣和真谛。
2.诗中描绘了哪些意象?表达了什么情感？
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游凤林寺西岭
孟浩然
共喜年华好，来游水石间。
烟容开远树，春色满幽山
壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。
莫愁归路暝，招月伴人还。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A. 首联扣题写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快。
B. 颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的景象，景中融情。
C. 颈联对仗工稳，借景抒情，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遗飞。
D. 本诗叙述与友人同游之事，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。
E. 本诗写游山、玩水、赏石、品酒、弹琴、歌咏之乐事，反衬对仕宦的厌倦。
2.简要赏析尾联中“招”字的表达效果。
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阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
洛中访袁拾遗不遇
孟浩然
洛阳访才子，江岭作流人。
闻说梅花早，何如北地春。
1.对这首诗的解说，不恰当的一项是
A. “洛阳访才子”一句，作者称袁拾遗为“才子”，表达了对他的景仰之情。
B. “江岭作流人”一句中“流人”指的也是袁拾遗，此句暗写造访却未遇。
C. “闻说梅花早”，指袁拾遗被流放的"江岭"气候温暖，梅花早开的景象。
D. “何如北地春”一句，是说借写北方的春色正浓表达对远方朋友深深的祝福。
2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A. 本诗主要运用了对比的手法。洛阳才子与岭南流人对比，南方与北国对比。
B. 作者由“江岭”联想到那里早开的梅花，从而寄寓了对朋友的思念和牵挂。
C. 细细品味，不难从“梅花早”的“早”字推知：“北地春”中藏着一个“迟”字。
D. 作者不仅描写了对朋友真挚的友情，也揭露了压制、迫害人才的社会现实，寄托了诗人自己的怀才不遇之感。
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阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
（注）①当时作者漫游在长江下游一带。②襄水，古属楚国。③《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津（渡口）的所在，反而讥笑孔子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 首联运用起“兴”的手法，以乐景写哀情，作者面对眼前景物，思乡之情，不免油然而生。
B. 第二联只是透露一些思乡的消息，带有含蓄的意味，而又未点明；第三联，作者想象家人遥望天际的归舟，盼望自己的回家，点明了浓浓的乡思。
C. “迷津欲有问”，化用典故，借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突，表达了自己隐居与从政难以抉择的矛盾心理。
D. “平海夕漫漫”写滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏。这种景色，烘托出作者迷茫的心情。
2.请结合诗句分析首联中“寒”字的作用。
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