阅读下面的材料，根据要求写作。学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会...

阅读下面的材料，根据要求写作。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

请从“六大素养”中选择两或三个关键词来呈现你所理解的高三学生更应重视更应具备的核心素养。要求选好关键词，使之形成有机的关联；联系实际，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

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阅读下面的材料，根据要求写作。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

请从“六大素养”中选择两个关键词来呈现你所理解的高二学生更应重视更应具备的核心素养。要求选好关键词，使之形成有机的关联：联系实际，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

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阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

专家指出，“中国学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度，价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展郝需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。

（捕编自《人民日报》2016年10月13日《今天，为何要提“核心素养”》）

材料二：

中国学生发展核心素养

（注）“中国学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次的品质结构。对于“核心素养”一词，不同国家表述不同，如美国将其称之为“关键素养”，澳大利亚称为“综合能力”，但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。

材料三：

作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念。欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，引发并指导各成员国的课程变革。2006年12月，欧洲议会(Europen Parliament)和欧盟理事会(EuropeanCouncil）通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。在这一建议案中，核心素养被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。

欧盟学生核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。相比分科知识，欧盟的核心素养理念具有更强的综合性、迁移性等特征，但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基本技能，这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养，但这并不意味着否定传统的基本技能，而是将其作为核心素养的基础。

（选编自胡升平《核心素养，欧盟的观点》新浪博客）

材料四：

知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。也就是说，素养跟人的关系最紧密。知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围，而素养还进入人的情意、精神，乃至于血液、神经，它和人的整个生命融为一体，变成人的天性、习惯、气质、性格，所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来，这是素养最本质的特点。

素养具有综合性、包容性。一般而言，能力包含知识，而素养包含知识和能力，但值得强调的是，不是所有的知识和能力都能转化为素养，只有当知识由公共知识真正转化为个体知识、能力，由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时，知识和能力才会成为人的一种素养。反过来说，最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知识和能力。

（选编自余文森《核心素养的内涵与意蕴》）

1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是

A.

B.

C.

D.

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是

A. 材料一和材料二从社会价值角度全面地阐释了中国学生发展核心素养的内涵和功能。

B. 材料二图中表明中国学生发展核心素养多方面多素养以培养“全面发展的人”为核心。

C. 材料四从结构这个方面，论述素养在内层是最本质特点，结构中富有综合性、包容性。

D. 四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成果。

3.根据上述材料，概括说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内容界定和价值取向方面有什么不同。

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阅读下面的材料，根据要求写作。

下面是关于中国学生发展核心素养的一些关键词：审美情趣、勇于探究、健全人格、国家认同、自我管理、人文情怀、社会责任、乐学善学……

在你看来，哪些素养对于中国中学生较为重要？请从给出的关键词中选择两三个来表达你的思考，写一篇不少于800字的议论文。

要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

提示：作答时需要写到最低字数线下两排。

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阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

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阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

当前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯规划教育成为改革的热点和受社会广泛关注的焦点。生涯规划教育要求学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行系统全面的规划。生涯规划教育具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境的变化而发展的。任何一个阶段的生涯规划教育都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题。

实行新高考以后，学生学会选择是其在高中阶段需要完成的重要任务，也是其人生规划初期的最基本的要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。

高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程，这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。

（摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》）

材料二：

高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标：另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。

以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业，但这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数。因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择。

据调查和统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显；而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高。

（节选自搜狐网《新高考背景下的高中生职业生涯规划教育》）

村料三：

高中生自我认知情况统计图

[注]每种情况三条柱形图依次为个性、兴趣、能力。

高中生自我认知情况调查表

[注]以上数据均为百分比。

（摘编自《重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告》）

材料四：

“一到每年的四五月份，办公电话就变成了热线，其中十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，高考考试生报志愿时会感到迷茫：“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；有超70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。

“高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观的、主动的选择。基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英如是说。

（摘编自河北新闻网《生涯规划教育让学生找到前行航标》）

1.下列对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　 ）

A.超过70%的大学生由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿，因此进入大学后想重新选择专业。

B.高中生要充分认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业发展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力。

C.生涯规划教育调研报告显示，超过五分之一的学生认知到自身有很强的人际交往能力；认知到自身不具备创新意识的学生数量多于不具备合作意识的学生数量。

D.能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现。

2.下列对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（　　 ）

A.对自身能力、性格、优劣势、身处环境等的认知是新高考背景下生涯规划对学生提出的必然要求，其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯。

B.对于重庆市某重点中学被采样的学生而言，他们在总体上有较好的自我认知意识，对自身的个性、兴趣和能力都有较为清晰的自我认识。

C.职业生涯受学业成绩、学校性质、父母受教育程度等维度的影响，因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生。

D.在张慧英看来，只要中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划，就能获得幸福生活，实现自身价值。

3.根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义。

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阅读下面的材料，根据要求写作。

2017年1月26日，已获弗吉尼亚理工大学终身教职的副教授邓巍巍向系主任请辞回国。在美国居住15年，任教已整整7年。飞速发展的祖国，有着强大的磁力，吸引着他踏上归国的路。“梁园虽好，非久恋之乡！”5年之前，从哈佛大学博士后回到合肥中科大的袁军华喜欢用钱学森的这句话诠释他的离开。“我怕再不回来就晚了！我不想当祖国发展的看客！”而在中国科学院合肥物质科学研究院所在的“科学岛”上，8名在美国打拼十几年的哈佛博士后在这里安家，从事稳态强磁场研究。

上面这则材料给了你怎样的感受和启发？

请结合材料内容和含意写一篇文章。注意：①选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不得套作，不得抄袭；③不少于800字。

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阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一:

2014年6月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学员达到一定规模，从业人员继续教育达到3.5亿人次。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出的目标预测，我国非学历职业教育的市场规模将从2014年的4237亿元增长至2020年的9800亿元，在整体教育市场中的占比将从2014年的25.4%扩大到31%，年均复合增速超过15%。

（摘编自《2018年我国职业教育市场规模及发展趋势分析》，“中国产业信息网”2018年6月28日）

材料二:

（摘编自《2018-2024年中国职业教育行业市场现状分析及投资前景预测报告》，“中国产业信息网”2018年7月18日）

注：K12指中小学教育（不包括课外辅导和民办学校教育）

材料三:

当下的中国，经济正处于转型升级的关键时期，从制造大国向制造强国迈进，必须要有一支规模强大的高技能人才队伍。但高级技工的缺口，已成为我国制造业转型升级的一大瓶颈。

问题首先在教育，特别是技工人才培养出了问题。社会上对职业教育的无视和偏见，人才培养和评价体制都是造成这种现象的因素。

世界经济的竞争，很大程度上是科学技术和制造业的竞争，这种竞争不仅需要一流的管理人才和研究人才，也需要一流的能工巧匠。理论上而言，马桶盖和圆珠笔之殇的根源之一，就在于中国这方面技能人才的缺失。这要求国内高等教育以及职业教育，都应适应现实的需要，为中国制造真正成为世界一流打下人才基础。

要想从根本上破解“技工荒”，塑造一支“知识型、技能型、创新型劳动者大军”，我们就要进一步加强舆论引导，深化职业教育和用人制度改革。近年来，各类职业院校的毕业生在人才市场上成了“香饽饽”，这足以说明在一个公正有序的社会，不同职业都是平等的，只要提供适合人才成长和技能发挥的平台，人才就会脱颖而出。

作为父母或者老师，要以新时代的思想和眼光去指导孩子的人生。广大企业应当重视改善劳动环境，提高职工的待遇和权益保障水平，让技能人才和技术工人更有职业尊严和自信。如此才能有更多的青年人乐于去就读职业院校，建设制造强国自然也就有了取之不尽、用之不竭的人才资源“富矿”。

（摘编自王明虎《发展职业教育须先破除陈旧人才观》，《青海日报》2018年6月19日）

材料四:

大国工匠需要“德技并重”，以培养未来大国工匠为己任的职业教育不该重技能轻职业素养。而当前我国职业素养教育中存在很多问题，首先是认识上存在误区，漠视、轻视、不重视；其次是在教学中的偏差——重技能轻素质，重专业学习，轻职业素养，重理论概念，轻实战演习，导致学生素养意识薄弱。同时，没有将职业素养教育列入职业教育的重要内容，关键是，职业素养教育少课程化，缺少专门的教材、教师、评价和教学，没有把职业素养融入到职业教育课程体系中。“职业素养要从娃娃抓起”教育部职教研究中心研究员姜大源在德国莱比锡观摩第42届世界技能大赛后感慨地说，“而工匠精神是职业素养的集中体现”。

另有一则调查数据表示，有六成以上的企业对毕业生的综合素质和工作表现满意度较低。

（摘编自梁国胜《职业教育既要重技能也要重职业素养》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.从材料一可知，国家对于发展现代职业教育十分重视，而且有着系统的安排和布局。

B.材料二显示，我国职业教育市场规模占比已仅次于K12（中小学）教育。

C.从材料三可见，我国制造业中出现高级技工缺口，原因在于我国职业教育发展滞后。

D.材料四揭示出我国职业教育目前存在的突出问题之一是对职业素养培育重视不够。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.到2020年，我国职业院校在校生人数和接受继续教育的从业人员人次将有较大幅度的增长。

B.我国目前已经形成了幼教到中小学教育、职教、高等教育、各类培训等相对较为完整的教育体系。

C.一方面市场对职业院校学生非常欢迎，另一方面，人们的认识水平、技能人才待遇还有待提高。

D.六成多企业对毕业生不满意，原因在于这些毕业生们的职业素养，也就是工匠精神的欠缺。

3.应该如何解决我国职业教育目前存在的问题？请结合材料简要概括说明。

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阅读下面的材料，根据要求写作。

“誓师”成为当下社会生活中的“高频词”。某校最近拟为高二举行高考备考360日誓师大会，校学生会向全校同学征集誓师关键词。从结果看，有下列词语入选：感恩、奋斗、责任、青春、担当、成功、自我实现、成长轨迹、自由，独立、家庭、团队、思考、迷茫、感怀、追忆。共十六个关键词。

请从中选择三到四个关键词，来表达自己对即将到来的高三学习生活的预想与感悟。要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

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阅读下面的材料，根据要求写作。

随着国家经济的快速发展，我们的生活越来越被虚拟化，虛拟世界逐渐引起了人们的重视。人们较为关注的“虚拟世界关键词”有：互联网十、人工智能、个人信息、网络诈骗、信息共享、网络病毒、网购。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的虚拟世界，写一篇文章。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

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