为了探究“唾液对淀粉的消化”，某校科技社团的同学设计了如下实验：（1）A组同学设计的实验如...

为了探究“唾液对淀粉的消化”，某校科技社团的同学设计了如下实验：

（1）A组同学设计的实验如图（一）所示，在甲、乙两支试管中各加入等量的馒头碎屑，再向甲试管加入2ml清水，乙试管加入2ml唾液，摇匀，均置于37℃的温水中10分钟后，各滴加等量的碘液，观察到的现象是：甲试管______蓝，乙试管______蓝．这组实验的变量是______，其中实验组是______．

（2）B组同学设计的实验如图（二）所示，在丙、丁两支试管中均加入等量的馒头碎屑和唾液，摇匀，丙置于37℃的温水中，丁置于0℃的冰箱里，10分钟后取出，各滴加等量的碘液，变蓝的试管是______，这组实验的变量是______，你对这一现象的合理解释是______．

（3）综上所述：甲和乙、丙和丁分别形成了______实验，因为它们的变量都只有一个．

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为了探究“唾液对淀粉的消化”，某校科技社团的同学设计了如下实验：

（1）A组同学设计的实验如图（一）所示，在甲、乙两支试管中各加入等量的馒头碎屑，再向甲试管加入2ml清水，乙试管加入2ml唾液，摇匀，均置于37℃的温水中10分钟后，各滴加等量的碘液，观察到的现象是：甲试管______蓝，乙试管______蓝．这组实验的变量是______，其中实验组是______．

（2）B组同学设计的实验如图（二）所示，在丙、丁两支试管中均加入等量的馒头碎屑和唾液，摇匀，丙置于37℃的温水中，丁置于0℃的冰箱里，10分钟后取出，各滴加等量的碘液，变蓝的试管是______，这组实验的变量是______，你对这一现象的合理解释是______．

（3）综上所述：甲和乙、丙和丁分别形成了______实验，因为它们的变量都只有一个．

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为了探究“唾液对淀粉的消化”，某生物小组同学设计了如下实验：

（1）A组同学设计的实验如图（一）所示，在甲、乙两支试管中各加入等量的馒头碎屑，再向甲试管加入2mL清水，乙试管加入2mL唾液，摇匀，均置于37℃的温水中10分钟后，各滴加等量的碘液观察到变蓝的是______试管，这组对照实验的变量是______。

（2）B组同学设计的实验如图（二）所示，在丙、丁两支试管中均加入等量的馒头碎屑和唾液，摇匀，丙置于37℃的温水中，丁置于0℃的冰箱里，10分钟后取出，各滴加等量的碘液，不变蓝的试管是______，因为唾液淀粉酶将淀粉分解成______，此实验说明______影响唾液淀粉酶的活性。

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某校生物社团的同学，为证明“唾液对淀粉有消化作用”，探究过程如下：

（实验步骤）1取1支试管，注人2mL浆糊；

2用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液；

3向试管内加人2mL唾液；

4往试管中滴加2滴碘液；

5将试管振荡后放在37℃温水中水浴10分钟；

（得出结论）唾液能将淀粉分解成麦芽糖。

（1）你认为该社团同学的实验步骤中有______处不合理，请指出______。

（2）该社团同学所得结论是否存在问题？为什么？______。

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某初中生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表：

（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在4号试管中应加入馒头碎屑和_____，与1号试管形成对照实验组。

（2）如果选用1、2号试管进行实验，其探究的问题是：

_______________？

（3）若要探究“口中的牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于食物的消化”实验，应选择_______作为对照实验。

（4）若式子模拟淀粉在口腔中的消化过程，式子中“剪刀”模拟唾液中的__________。

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某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了如下实验。

(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入_______，与1号试管形成_________。

(2)为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用_____和_____两只试管进行对照实验。

(3)实验结果是1号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是_________________。

(4)水浴温度保持在37℃的原因是_______________________________________。

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小红同学对“探究唾液对淀粉的消化作用”的活动设计如下几组实验记录：

（1）4号试管的实验现象是_____．

（2）若探究“唾液对淀粉是否有消化作用”，应取_____和_____号试管进行对照，变量为_____．

（3）若取1、2、3试管进行对照试验，那么探究的变量是_____．

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小华在探究“唾液对淀粉的消化”实验时，设计了如下实验方案：

（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在B试管中应加入_______，与A试管形成_______。

（2）实验结果是_______试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是　　　　　　　　　　　　　 。

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生物兴趣小组的同学在探究唾液对淀粉的消化作用时，设计并完成了如下实验：

（1）用试管1和2进行对照，实验组是　　　　 ，该生物兴趣小组要探究的问题是　　　　　　　　　　　　

（2）37度水浴恒温模拟的是　　　　　　　　　　　

（3）实验结果：试管1不变蓝，试管2变蓝，据此可以得出的结论是　　 。

（4）如果要进一步探究胃液对淀粉是否具有消化作用，需要设置试管3，该试管中加入的物质应为：淀粉糊2毫升+　　　　　　　　 。

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已知淀粉遇碘液会变成蓝色，且唾液中含有唾液淀粉酶。下图是某同学为了“探究唾液对淀粉的消化作用”，进行了如下实验：（7分）

实验材料用具：淀粉溶液、碘液、新鲜唾液、清水以及试管若干。

实验步骤：

（1）实验时，取两支试管，分别加入2ml淀粉溶液，再向1号试管中加入2ml清水，向2号试管中加入2ml　　　　　　 ，与1号试管形成　　　　　　 。

（2）为了模拟人体口腔内的温度环境，应将1、2号两支试管放在_______℃左右

的水中。

（3）10分钟后，再往两支试管中分别滴加2滴碘液，　　　　　　 试管不变蓝，该现象说明试管中的淀粉已经被唾液淀粉酶分解了。由此可见，淀粉被消化的最初部位在　　　　　　 ，淀粉最终被消化分解成的产物是　　　　　　 。营养物质被吸收进入血液后，常导致血糖超过正常含量，刺激体内的感受器，引起激素调节，使血糖含量下降，维持在正常水平；若某人血糖浓度偏高, 尿液中出现葡萄糖, 这可能与　　　　　　 分泌不足有关。

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