某生物兴趣小组利用暑假对北京孔庙内的生物及它们生活的环境进行了调查，并绘制了相关食物网（如...

某生物兴趣小组利用暑假对北京孔庙内的生物及它们生活的环境进行了调查，并绘制了相关食物网（如图）。下列对图示的分析中不科学的是（　　 ）

A.该食物网中的生产者是古树

B.图中除古树外，其他生物均为消费者

C.图中没有绘制出的生物部分是分解者

D.红蜘蛛和蚜虫是捕食关系，草蛉和蚜虫是竞争关系

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某生物兴趣小组利用暑假对北京孔庙内的生物及它们生活的环境进行了调查，并绘制了相关食物网（如图）。下列对图示的分析中不科学的是（　　 ）

A.该食物网中的生产者是古树

B.图中除古树外，其他生物均为消费者

C.图中没有绘制出的生物部分是分解者

D.红蜘蛛和蚜虫是捕食关系，草蛉和蚜虫是竞争关系

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某生物小组对某池塘生态系统进行调查研究，根据相关生物之间的关系绘制了食物网（如图示），并进行了相关问题探究。分析回答下列问题：

（1）从结构层次上分析，食物网中的生物分为两类的依据是_____。

（2）该生态系统中没有标出的生物成分是_____。

（3）该池塘受到化工厂排放的含有重金属污水的污染，经检测发现体内含有此重金属最多的生物是肉食动物，请解释原因_____。

（4）某同学对菹草叶片结构进行了制片观察。结合所学回答问题：

①发现视野中有大量气泡，分析原因是盖盖玻片时操作有误，正确的操作是_____。

②发现大量叶肉细胞在视野左上方，为将图象移至视野中央，应进行的操作是_____。

（5）为探究光合作用相关问题，某同学进行了以下设计：

第一步：取三支大小一致的试管，分别标记1、2和3号；第二步：在1、3号试管中分别放入等量的浓度为1%碳酸氬钠溶液（注：碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳），在2号试管中放入等量的蒸馏水；第三步：将三片形状、大小基本一致的新鲜菹草叶片分别放入三支试管的底部；第四步：将1、2号试管放在100W的灯泡下照射3～4分钟，3号试管置于暗处观察并记录叶片气泡（氧气）产生和叶片上浮的情况，实验结果如表所示：

分析回答问题：

①1号和2号试管组成的一组实验中，实验变量是_____。

②以上实验说明光合作用所需要的条件是_____。

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某生物兴趣小组对温带草原生态系统进行调查分析，并绘制了食物网简图如图甲所示，图乙为生态系统中的碳循环示意图，请据图回答：

（1）在图甲生态系统中，生产者是　　　　　　　　 。

（2）图甲中有　　　　 条食物链，请写出猫头鹰获得能量最多的一条食物链　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（3）要构成一个完整的生态系统，则图甲中还缺少　　　　 部分和　　　　 者。

（4）若草原生态系统受到汞污染，图甲中生物体内含汞最多的是　　　　 。

（5）图乙中，表示分解者的是字母　　　　　 ，若2表示生物的某一生理过程，则2是　　　　　　　　 作用。

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万州某中学的八年级生物兴趣小组利用假期对铁峰山的某片森林进行了调查，下面是他们调查报告中的一段话，请分析回答相关问题。

“森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和大量的草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性的（既吃草籽又吃昆虫）。昆虫主要吃植物的茎和叶。鼠以植物的果实为食，然而鼠又是鹰的食物，鹰也捕食鸟”。

（1）如图是生物兴趣小组中李放同学画出的该生态系统的食物网，请根据他的食物网，找出共有_____条食物链，写出一条最长的食物链____________，这条食物链共有______个营养级。

（2）他们在调查中还发现．有些昆虫的体色会随着季节的变化而变化，与周围环境基本保持一致，这说明生物能够_________环境。　　　　　　

（3）有一个时期，人们大量捕捉森林中的鹰和鸟类，造成昆虫和鼠的大量繁殖，对森林造成了一定的破坏。这说明生态系统的________ 能力是有限度的。

（4）在此生态系统中，数量最少的生物是_________。贮存能量最多的生物是___________。

（5）无机环境中的二氧化碳是通过_______进入生物体的，消费者通过___________方式获得含碳化合物的。碳在生物与无机环境之间是__________循环的。

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如图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图。据图回答问题。

（1）从生态系统的组成成分看，图中的植物属于农田生态系统的__。

（2）从生物与环境的关系来看，蛙与昆虫的关系属于___。

（3）如果在农作物上喷洒某些难以分解的杀虫剂，体内杀虫剂积累最多的生物是__。

（4）调查中发现，蛙的数量逐年减少，原因之一是当地不少农民捕蛙出售。捕蛙会使蛙的数量减少，由于_天敌减少而大量繁殖，农作物会遭到严重破坏，而导致减产。

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科学兴趣小组对调查的生物进行分类，他们将鲤鱼、螃蟹、水草归为一类，将蝗虫、鸡、松树归为一类，他们的分类依据是 (   )

A．按生物的用途                         B．按生物的生活环境

C．按生物的生长状况                   D．按生物的形态结构

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下面是某校生物课外科技活动小组调查学校周边环境后绘制的食物网图解，请据图解分析回答下列问题：

（1）从组成生态系统的成分分析，图中没有表示出的生物成分是________________。

（2）该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的最终来源是_______________。

（3）如图所示食物网中，体内没有脊柱的消费者是____________________________。

（4）请你数一数，图中共有___________条食物链。

（5）请你仔细想一想，在该食物网中，鹰同时占有___________个营养级。

（6）该生态系统在没有人为干扰的情况下，蛇和灰喜鹊的数量能够保持相对稳定，这是通过生态系统的_______能力实现的。

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某校生物兴趣小组对一个农田生态系统做了相关调查后，绘制了食物网简图，请据图回答问题：

（1）从生态系统的组成成分看，图中的植物属于农田生态系统的__________，动物属于__________。

（2）在该生态系统中共有__________条食物链，农民为了减少虫害，使用了不能被生物分解的杀虫剂，一段时间后，体内杀虫剂含量最高的生物是__________。

（3）农田生态系统同其他类型的生态系统一样，都具有一定的__________能力，但这种能力是有限的。所以，在收获季节，农民收割完农作物后，该生态系统不能继续存在。收获后，有不少农民在田里焚烧农作物的秸秆，造成大气污染，针对这一现象，兴趣小组的同学向有关部门建议建造沼气池，利用秸秆产生沼气。那么，分解秸秆产生沼气的生物属于生态系统中的__________。

（4）农田的土壤中穴居着很多蚯蚓，兴趣小组还观察到，大雨过后，蚯蚓常常钻出地面被踩死或碾死，令人痛心。蚯蚓是腐食性动物，以土壤中的枯枝烂叶为食，它们能松软土壤，有利于植物的根进行__________。

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科学家们对一个生态系统进行了调查，在调查报告中有这样一段描述：森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和大量的草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性的(既吃草籽又吃昆虫)。昆虫主要吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的果实为食，然而鼠又是鹰的食物，鹰也捕食鸟。

（1）如图为某同学根据以上材料画出的该生态系统的食物网，图中应该有_______条食物链。

（2）通过食物链的绘制，我们可以发现食物链和食物网是通过生物之间的______关系建立起来的。

（3）科学家们在调查中发现，有些昆虫在长期的生活过程中，体色会随季节变化而变化，基本与环境的颜色一致，这说明生物能够_______环境。

（4）有人认为该生态系统中鼠类对绿色植物有害，应该予以消灭，你的态度是______，理由是______。

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