为探究绿色植物和种子的生命活动，某小组同学设计并实施了下列实验（如图）。请回答有关问题。
（1）他们先将甲装置放在黑暗处24小时，后将其中的一片叶用黑纸片遮住一部分，再光照一段时间（见图甲）。取下遮光叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液处理。该实验可探究光合作用需要的条件是______。若叶片遮光部分未变蓝，未遮光部分变蓝，说明光合作用的产物是______。同一片叶遮光部分和未遮光部分形成对照，该实验的变量是______。
（2）向乙装置装入适量萌发的种子，关闭开关，置于适宜条件下一段时间，再打开开关（见图乙）。可观察到试管中发生的现象是______，原因是______。
（3）向丙装置中装入适量萌发的种子，置于适宜条件下一段时间，打开瓶盖，将燃烧的小蜡烛放入丙装置中（见图丙）。可观察到小蜡烛______（填“熄灭”或“继续燃烧”）。
九年级生物实验探究题中等难度题
为探究绿色植物和种子的生命活动，某小组同学设计并实施了下列实验（如图）。请回答有关问题。
（1）他们先将甲装置放在黑暗处24小时，后将其中的一片叶用黑纸片遮住一部分，再光照一段时间（见图甲）。取下遮光叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液处理。该实验可探究光合作用需要的条件是______。若叶片遮光部分未变蓝，未遮光部分变蓝，说明光合作用的产物是______。同一片叶遮光部分和未遮光部分形成对照，该实验的变量是______。
（2）向乙装置装入适量萌发的种子，关闭开关，置于适宜条件下一段时间，再打开开关（见图乙）。可观察到试管中发生的现象是______，原因是______。
（3）向丙装置中装入适量萌发的种子，置于适宜条件下一段时间，打开瓶盖，将燃烧的小蜡烛放入丙装置中（见图丙）。可观察到小蜡烛______（填“熄灭”或“继续燃烧”）。
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请根据下列实验过程，回答问题（共5分）
某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
(1)首先将两个装置放在黑暗处一昼夜（目的是使叶片中原有的有机物运走耗尽），然后将这两个装置放在光下照射几小时。分别从两个装置中各取一片叶，经________脱色后，滴加碘液，变蓝色的是从________装置中取的叶片。
此实验现象可以证明光合作用的原料是 。
(2)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 作用。水分是通过叶片上的________散失的。
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某生物兴趣小组的同学用天竺葵作为实验材料，设计如图实验装置进行探究活动（氢氧化钠溶液可吸收空气中的二氧化碳）。请分析回答：
（1）实验前，先将A、B两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是通过植物的_____（填生理作用）将叶片内原有的淀粉耗尽。
（2）将A、B装置放在光下照射几小时。从A、B装置中各取一片叶，放入盛有的_____小烧杯中脱色、漂洗后，滴加碘液变蓝的是装置中的叶片，此实验现象可以_____。
（3）除去A装置中的小烧杯，将装置放在光下数小时后，发现玻璃钟罩内壁有较多的小水珠，出现这一现象的原因是_____。
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为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（ ）
A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽
B.乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃
C.丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊
D.丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
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为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验。请据图回答问题：
（1）在实验一中，A瓶装有萌发的绿豆种子，B瓶装有煮熟的绿豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在A、B瓶中燃烧情况。该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是 。
（2）实验二中的C和D形成一组对照实验，其变量是 。（注:氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）
（3）在实验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发现 装置的塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从 散失的。
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为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验。请据图回答问题：
(1)在实验一中，A瓶装有萌发的绿豆种子，B瓶装有煮熟的绿豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在A、B瓶中的燃烧情况。该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是________。
(2)实验二中的C和D形成一组对照实验，其变量是________。(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)
(3)在实验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发现________装置的塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从________散失的。
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为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验。请据图回答问题：
(1)在实验一中，A瓶装有萌发的绿豆种子，B瓶装有煮熟的绿豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在A、B瓶中的燃烧情况。该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是________。
(2)实验二中的C和D形成一组对照实验，其变量是________。(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)
(3)在实验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发现________装置的塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从________散失的。
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为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验。请据图回答问题：
(1)在实验一中，A瓶装有萌发的绿豆种子，B瓶装有煮熟的绿豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在A、B瓶中的燃烧情况。该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是________。
(2)实验二中的C和D形成一组对照实验，其变量是________。(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)
(3)在实验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发现________装置的塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从________散失的。
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为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验。请据图回答问题：
(1)在实验一中，A瓶装有萌发的绿豆种子，B瓶装有煮熟的绿豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在A、B瓶中的燃烧情况。该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是________。
(2)实验二中的C和D形成一组对照实验，其变量是________。(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)
(3)在实验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发现________装置的塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从________散失的。
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