阅读下面文言文,完成下面小题。
(甲)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(选自《礼记·学记》)
(乙)河间献王①曰:“汤②称学圣王之道者,譬如日焉;静居独思,譬如火焉。夫舍学圣王之道,若舍日之光,何乃独思火之明也可以见小耳未可用大知。惟学问可以广明③德慧也。”
(选自刘向《说苑》)
(注)①河间献王:刘德,汉景帝第三子,封为河间献王。②汤:人名又称武汤,武王,商朝的建立者及第一个君主。③广明:扩大彰显。
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.何乃独思火之/明也可以见/小耳未可用大知
B.何乃独思火之明也/可以见小耳/未可用大知
C.何乃独思/火之明也可以/见小耳未可用大知
D.何乃独思火之明/也可以见小耳/未可用大知
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)不知其旨也 旨: (2)然后能自强也 强:
(3)夫舍学圣王之道 舍: (4)惟学问可以广明德慧也 惟:
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)是故学然后知不足,教然后知困。
(2)汤称学圣王之道者,譬如日焉。
4.甲乙两文都谈到学习的重要性,但甲文强调________,乙文强调__________。
八年级语文对比阅读困难题
阅读下面文言文,完成下面小题。
(甲)虽有佳肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半”,其此之谓乎!
(乙)马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
1.下面语句中加点词的解释有误的一项是
A.不知其旨也 旨:味美
B.教然后知困 困:困惑
C.才美不外见 见:看见
D.安求其能千里也 安:怎么
2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是
A.不知其善也 其真不知马也
B.马之千里者 策之不以其道
C.执策而临之 是故谋闭而不兴
D.其真无马邪 孤岂欲卿治经为博士邪
3.对文中画线句子翻译正确的一项是
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
A.驱使千里马不用(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让材料物尽其用,它鸣叫,却不能通晓它的意思。
B.用马鞭驱赶千里马不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思。
C.鞭打千里马不按照(驱使千里马)的正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能理解它的意思。
D.用马鞭驱赶千里马不用(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让材料物尽其用,它鸣叫,却不能理解它的意思。
4.下列对文章理解和分析有误的一项是
A.甲乙两文结尾处引用的句子,都作为道理论据,有力地证明了中心论点。
B.甲乙两文都采用了类比论证的方法,把道理讲述的生动形象,深入浅出。
C.甲文用总结的语气得出结论,坚定有力,令人信服;乙文则用诘问的语气提出观点,表达了作者愤懑的感情。
D.甲文主要采用了类比论证的方法得出了“教学相长”的观点,乙文运用托物寓意的手法,控诉了封建统治者不识人才、埋没人才的现象。
八年级语文课内阅读简单题查看答案及解析
阅读(甲)(乙)两则文言文,完成下面小题。
(甲)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(《虽有佳肴》)
(乙)蓉①少时,读书养晦堂之西偏一室。俯而读,仰而思;思有弗得,辄起绕室以旋。室有洼经尺浸淫②日广。每履之,足苦踬③焉。既久而遂安之。一日,父来室中,顾而笑曰:“一室之不治,何以天下家国为?”命童子取土平之。后蓉复履其地,蹶然④以惊,如土忽隆起者,俯视地坦然,则既平矣。已而复然。又久而后安之。
噫!习之中人甚矣哉!足之履平地,而不与洼适⑤也,及其久,则洼者若平,至使久而即乎其故,则反窒⑥焉而不宁。故君子之学,贵乎慎始。
(选自《习惯说》)
(注释)①蓉:刘蓉,清代文学家。②浸淫:逐渐,渐进。③踬(zhì):被绊倒。④蹶(jué)然:跌倒的样子。 ⑤不与洼适:不能适应凹地. ⑥窒:阻碍。
1.用“/”线为下面句子断句,划两处。
室 有 洼 经 尺 浸 淫 日 广
2.解释下列句子中加点的词。
⑴ 不知其旨也(________) ⑵ 然后能自反也(________)
⑶ 顾而笑曰 (________) ⑷ 已而复然 (_________)
3.翻译下列文言语句。
(1)《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(2)一室之不治,何以天下家国为?
4.甲乙两文有一个怎样的共同话题?作者表达的观点有什么不同?
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阅读下面两段文言文,完成下列小题。
(甲)
虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎。
《虽有佳肴》
(乙)
君子曰:学不可以已。青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。木直中绳①,輮②以为轮,其曲中规。虽有槁暴③,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参④省乎己,则知明而行无过矣。
[荀子《劝学》(节选)]
(注释)①中(zhòng)绳:(木材)合乎拉直的墨线。②輮:通“煣”,用火烤使木条弯曲。③暴:通“曝”,晒干。④参:通“叁”,多次。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )
A. 教/然后知困 B. 然后/能自反也
C. 輮/使之然也 D. 则知明而行/无过矣
2.解释下列加点的词语。
(1)不知其旨也(________)
(2)学不可以已(________)
(3)君子博学而日参省乎己(________)
3.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(2)冰,水为之而寒于水。
4.(甲)(乙)两文的论点分别是什么?请联系生活实际,谈谈(乙)文给你的启示。
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阅读下面两段文言文,完成下列小题。
(甲)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(选自《礼记·学记》)
(乙)子夏①问曰:“‘巧笑倩②兮③,美目盼④兮,素以为绚⑤兮’。何谓也?”子曰:“绘事后素⑥。”曰:“礼后⑦乎?”子曰:“起⑧予者商也,始可与言诗⑨矣。”
(选自《论语·八佾》)
(注释)①子夏:孔子的学生卜商,字子夏。②倩:笑得好看。③兮:啊。④盼:眼睛黑白分明。⑤素以为绚:素粉来打扮。⑥绘事后素:先有白底然后画画。⑦后:后起,在仁德之后产生。⑧起:发,启发。⑨诗:指《诗经》。
1.解释下列句中加点的字。
(1)不知其旨也(__________)
(2)故曰:教学相长也(_________)
(3)何谓也 (_________)
(4)子曰:“绘事后素。”(_________)
2.下面是对文章的理解,不正确的一项是( )
A. 本文论述了教与学的关系,从中我们可以认识到:在学习上热心帮助别人、教别人也能增长自己的学问。
B. 文章首先通过比喻引出“弗学,不知其善”,接着论述教与学的重要性及辩证关系,最后才归纳出“教学相长”这个中心。
C. “学学半”运用引用论证,进一步论证了“教学相长”的观点,增强了文章说服力。
D. 本文为新时期教师教学提供了新的方法,师生应多互动,学生要自主学习,才能发现自己不懂的地方。
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)知困,然后能自强也。
(2)起予者商也,始可与言诗已矣。
4.读过甲乙两文,你在学习方面得到了什么启发?
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阅读下面两则文言文,完成下列小题。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不
足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。
【乙】孔子学琴于师襄子,十日不进。师襄子曰:“可以益矣。”孔子曰:“丘已习其曲
矣,未得其数也。”有间,曰:“已习其数,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其志也。”有
间,曰:“已习其志,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其为人也。”有间,有所穆然深思焉,
有所怡然高望而远志焉。曰:“丘得其为人,黑而长,眼如望羊,如王四国,非文王其谁能
为此也!”师襄子辟席再拜,曰:“师盖云《文王操》也。”(选自《史记》有改动)
【注】①进:继续学(新内容)。②益:增加,加深。③有间:过了一段时间。④《文
王操》:周文王谱写的琴曲名。
1.下列句中加点词语的解释,不正确的一项是( )。
A. 是故学然后知不足(因此) B. 教然后知困(困难)
C. 丘未得其志也(表达的志向) D. 丘得其为人(作曲的人)
2.下列句中加点词语的解释,不正确的一项是( )。
A. 弗学,不知其善也(指代精美的菜肴) B. 孔子学琴于师襄子(向)
C. 丘未得其为人也(他) D. 丘得其为人,黑而长(表示并列关系)
3.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是( )。
A. 甲乙两文都是关于学习的,甲文谈了“教学相长”的观点,乙文讲述了孔子拜师学琴的故事。
B. 乙文中孔子学琴的故事印证了“教学相长”的道理。
C. 乙文中孔子学琴经历了熟悉曲子,掌握技法、领会志向(主旨)、融入曲子(理解作者)的过程。
D. 乙文中孔子一直不换新内容,是因为他认为学习《文王操》这首曲子,自己还有不足的地方。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)知不足,然后能自反也。
(2)丘已习其曲矣,未得其数也。
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阅读文言文语段,完成下面小题。
(甲)
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!
(选自《<礼记>二则》)
(乙)
君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中①绳,輮②以为轮,其曲中规。虽有槁暴③,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺④则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
(选自荀子《劝学》)
[注]①中:符合、合于。②輮:使……弯曲或伸直。③槁,枯。暴,同“曝”,晒干。槁暴,枯干。④砺:磨刀石。
1.下列句子停顿不正确的一项是
A.是故/学/然后知不足 B.其/此之谓乎
C.学/不可以已 D.其/曲中规
2.解释下列加点的词语。
①不知其旨也(________)
②学学半(________)
③学不可以已(________)
④则知明而行无过(________)
3.下面句中加点字的意义和用法相同的一项是
A.①虽有嘉肴 ②虽有槁暴
B.①故曰:教学相长也。 ②两狼之并驱如故
C.①不知其善也 ②则知明而行无过矣
D.①《兑命》曰:“学学半。” ②君子博学而日参省乎己
4.用现代汉语翻译下面句子。
①知不足,然后能自反也。
②冰,水为之,而寒于水。
5.找出(甲)(乙)选段中表达作者主要看法的句子。
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(二)阅读下面两段文言,完成下列小题。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?(选自《礼记·学记》)
【乙】子夏①问曰:“‘巧笑倩②兮③,美目盼④兮,素以为绚⑤兮’。何谓也?”子曰:“绘事后素⑥。”曰:“礼后⑦乎?”子曰:“起⑧予者商也,始可与言诗⑨矣。”(选自《论语·八佾》)
【注释】①子夏:孔子的学生卜商,字子夏。②倩:笑得好看。③兮:啊。④盼:眼睛黑白分明。⑤素以为绚:素粉来打扮。⑥绘事后素:先有白底然后画画。⑦后:后起,在仁德之后产生。⑧起:发,启发。⑨诗:指《诗经》。
1.解释下列句中加点的字。
(1)不知其旨也(____________) (2)故曰教学相长也(_____________)
(3)何谓也 (_____________) (4)子曰:“绘事后素。”(_______)
2.把下边两句译成现代汉语。
(1)知困,然后能自强也。
(2)起予者商也,始可与言诗已矣。
3.下面是对文章的理解,不正确的一项是( )
A. 本文论述了教与学的关系,从中我们可以认识到:在学习上热心帮助别人、教别人 也能增长自己的学问。
B. 文章首先通过比喻引出“弗学,不知其善”,接着论述教与学的重要性及辩证关系,最后才归纳出“教学相长”这个中心。
C. “学学半”运用引用论证,进一步论证了“教学相长”的观点,增强 了文章说服力。
D. 本文为新时期教师教学提供了新的方法,师生应多互动,学生要自主学习,才能发现自己不懂的地方。
4.用文中语句填空。
甲文中的句子“__________”运用生活事例论述了实践的重要性;乙文所述之事印证了甲文中的句子“____________”。
5.读过甲乙两文,你在学习方面得到了什么启发?
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阅读下面文言文,完成下面小题。
﹝甲﹞世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(韩愈《马说》)
﹝乙﹞秦穆公谓伯乐曰:“子之年长矣,子姓①有可使求马者乎?”伯乐对曰:“臣之子皆下才也。有九方皋,其于马,非臣之下也。可告以天下之马②。请见之。”
穆公见之,使行求马。三月而反,报曰:“已得之矣,在沙丘。”穆公曰:“何马也?”对曰:“牝③而黄。”使人往取之,牡④而骊⑤。报穆公,穆公不说,召伯乐,曰:“子所荐求马者,马色牝牡,尚弗能知,又安知天下之马也?”伯乐曰:“皋之所观,得其精而忘其粗,在其内而忘其外。见其所见,不见其所不见;视其所视,而遗其所不视。”马至,果天下之马也。(《九方皋相马》,有删改)
注:①姓:指子孙。②天下之马:指天下最好的马。③牝(pìn):母马。④牡:公马。⑤骊(lí):纯黑色马。
1.解释加点的词。
①祗辱于奴隶人之手(___________) ②执策而临之(___________)
③三月而反 (___________) ④穆公不说(___________)
2.下列加点词的意思,相同的一项是(_______)
A不知其能千里而食也 食不饱,力不足
B安求其能千里也 又安知天下之马
C才美不外见 请见之
D鸣之不能通其意 其真无马邪
3.将下列句子翻译成现代汉语。
①策之不以其道,食之不能尽其材。
_____________________________
②穆公见之,使行求马。
_______________________________
4.有人认为,只要是千里马,才能就会施展出来;也有人认为,千里马须遇伯乐,才能方有机会施展出来。你的看法呢?说说理由。
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阅读下面文言文,完成下面小题。
(甲)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(乙)孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之①。使子路问之曰②:“子之哭也,壹③似重有忧者。”而曰:“然。昔者吾舅④死于虎,吾夫又死于焉,今吾子又死于焉。”夫子曰:“何不去也?”曰:“无苛⑤政。”夫子曰:“小子识⑥之焉,苛政猛于虎也!”
(注)①式:同“轼”,车前的横木,供乘车时手扶用。②子路:孔子的弟子名仲由字子路。③壹:的确,确实。④舅:丈夫的父亲。⑤苛:苛刻,暴虐。⑥小子:长辈对晚辈的称呼。识(zhi):同“志”,记住。
1.下列对两文内容的概括和分析不正确的一项是( )
A.(甲)作者想要表达的真正意思是,世上没有千里马是因为没有伯乐,表达了对春秋时期相马高手伯乐的怀念之情。
B.(甲)主要运用了议论的表达方式。
C.(乙)通过“苛政”与“猛虎”的绝妙对比,形象生动地揭露了封建统治者的残暴本性,对封建暴政的鞭挞入木三分。
D.(乙)运用了对话描写。
2.将下面句子翻译成现代汉语。
①鸣之而不能通其意。
②苛政猛于虎也!
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(三)阅读文言文,完成下面下面小题。
马说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。敌虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
千里之马
臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人言于君曰:“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死买其首五百金反以报君。君大怒曰:“所求者生马,安事死马②而捐③五百金!”涓人对曰:“死马且买之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年,千里之马至者三。
(选自《战国策·燕策一》)
注释:①涓人:宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马:要死马做什么。③捐:白白费掉。
1.解释下面句中加点词的意思。
(1)策之不以其道 __________ (2) 骈死于槽枥之间_______________
(3)反以报君 ____________ (4)君遣之____________
2.把下面句子翻译成现代汉语。
(1)其真无马邪?其真不知马也。
_________________________________________
(2)死马且买之五百金,况生马乎?
___________________________________________
3.请以“/”给下面的句子断句。(断两处)
马 已 死 买 其 首 五 百 金 反 以 报 君
4.《马说》一文中,写千里马被埋没的直接原因的句子是“___________________________”,
写千里马被埋没的根本原因的句子是“_______________________________________”
5.当前需要怎样的人才?结合上面两篇短文,并联系自己的实际,谈谈你的看法。
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