某生物小组探究植物呼吸作用的实验如下图所示，请分析并回答问题：（1）如图1，瓶中装的是萌发...

某生物小组探究植物呼吸作用的实验如下图所示，请分析并回答问题：

（1）如图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察到澄清的石灰水变浑浊，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用释放出________（填“氧气”或“二氧化碳”）。

（2）如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中进行呼吸作用吸收了________（填“氧气”或“二氧化碳”）。

（3）呼吸作用是生物的共同特征，主要在细胞的______（填“叶绿体”或“线粒体”）中进行。

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生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，图中是萌发的黄豆种子，将装置放在适宜的条件下一段时间后，用烧杯通过漏斗往瓶中注水，并打开阀门，观察并分析实验，回答下列问题：

（1）生物兴趣小组设计该实验来探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ．

（2）观察发现试管中澄清的石灰水变浑浊，说明黄豆种子的呼吸作用能产生 　　　　　　　　　 ．

（3）有同学指出上述实验不够严谨，缺少 　　　　　　　　 ，老师赞许该同学的观点，若完成整个实验设计，则应该控制的变量是 　　　　　　　　　　　　 ．

（4）贮藏水稻种子，需降低呼吸作用的强度，可采取的措施有 　　　　　　　　　 ．（请写出2点）

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实验探究

某校生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了如图装置，图中是萌发的黄豆种子，将装置放在适宜的条件下一段时间后，用烧杯通过漏斗往瓶中注水，并打开阀门，观察并分析实验，回答下列问题：

（1）黄豆种子萌发需要的外界条件是_____。

（2）生物兴趣小组设计该实验来探究的问题是：_____？观察发现试管中澄清的石灰水变浑浊，说明黄豆种子的呼吸作用能产生_____。

（3）有同学指出上述实验不够严谨，缺少_____实验，老师赞许该同学的观点，若要完成整个实验设计，则应该控制的变量是_____；具体操作可以另加一套如图相同装置，玻璃瓶中装_____，置于相同条件下实验。

（4）贮藏农作物种子，需降低呼吸作用的强度，可采取的措施有_____和_____。（请写出2点）

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某生物小组利用下列装置探究植物的呼吸作用，分析回答下列问题

（1）如图一，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往两瓶中各插入一支温度计。一段时间后，同学们观察到甲瓶中温度计示数升高。因此，他们得出的结论是:种子萌发过程中________________ （储存能量/释放能量）。

（2）如图二，甲瓶中装的是萌发的种子，己瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶现象是蜡烛_______，这说明甲瓶中缺少___________。

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如图1表示某校生物课题兴趣小组在进行植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的探究实验时使用的装置。请分析后回答

（1）若A为黑色塑料袋，且C处阀门关闭。这样密封植株一昼夜后，将玻璃导管的B端插入装置丙中的石灰水中，再将阀门打开，用手挤压塑料袋，观察到的现象是______。验证了______是呼吸作用的产物。

（2）若将乙装置放到______下，兴趣小组的同学会看到试管中会出现小气泡，当气体超过试管1/2时，取出试管进行实验，若该气体能使带火星的木条______，可以得出______的结论。

（3）若A为无色透明且干燥的塑料袋，将装置甲放在阳光下，一段时间后，塑料袋的内壁附有许多小水珠。小水珠是叶的______作用散失的水分凝结而成。

（4）如图中的两条曲线，分别表示某株植物一昼夜24小时内光合作用、呼吸作用活动强度随时间变化的情况。请据图2回答问题：表示光合作用的曲线为______（填“甲”或“乙”）。从图中可以看出，乙所表示的生理活动强度白天比夜间______。

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某生物兴趣小组用甲、乙、丙三套装置探究植物的呼吸作用，小组提出了以下问题，你能帮他们回答吗？（三套装置中①号瓶装有萌发种子，②号瓶中装有煮熟的种子。）

（1）甲装置中①号瓶装有萌发种子，燃烧的蜡烛放入①号瓶，火焰立即熄灭，是因为萌发种子呼吸作用吸收了______，②号瓶中装有煮熟的种子，蜡烛能燃烧一段时间，说明呼吸作用只能在________中进行。

（2）乙装置中小试管装有澄清的石灰水，能使澄清的石灰水变浑浊的是_____号瓶，说明呼吸作用分解有机物，产生了________气体。

（3）丙装置中两支温度计显示的温度升高了的是______号瓶，说明呼吸作用在分解有机物的同时，释放了________。

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如下图,瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后,往瓶内注入清水,并打开阀门,使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请分析:

(1)试管中澄清的石灰水变得　　 ;能使澄清的石灰水发生这种变化的气体是　　　　　　　　　　　　 。

(2)该实验说明:种子萌发时放出了　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)科学研究证明,这种气体是种子里的　　 彻底分解时产生的,同时还产生了　　　　　　　　　　　　 。

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精准扶贫、精准脱贫工作开展以来，我市以提质增效为出发点，因地制宜引导村民发展设施农业，目前，我市许多贫困户因大棚蔬菜种植已逐渐脱贫。

（1）为了帮助大棚种植户提高产量，某校生物兴趣小组的同学开展了一系列探究活动。他们在春季的一个晴天，对某密闭大棚内的二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制成如图甲所示的曲线。二氧化碳浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在a时植物光合作用强度_____（从“大于”、“等于”、“小于”中选填）呼吸作用强度。某同学在曲线上标注了A、B、C、D、E五个点，一天中密闭大棚内氧气浓度最大的时候对应曲线中的_____点。通过分析此曲线，你对大棚种植提高产量有何建议？_____。

（2）为了探究植物的生理特点，他们设置了如图的实验装置，乙内装有正在萌发的蚕豆种子（瓶中有适量的水），丙为一盆蚕豆苗（经过暗处理）。将丙用无色透明玻璃箱密封好后与乙装置进行连接（阀门处于关闭状态），并将其放在阳光下。一段时间后打开阀门，蚕豆苗的_____作用会增强。

（3）大棚种植户利用某种技术，在南瓜植株上收获西瓜，这种技术叫做_____。

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