构建思维导图是学习历史的一项基本技能。下面是某同学制作的有关“中华人民共和国的成立和巩固”知识结构示意图。请你帮助他完成未填写的内容。
A： B： C：
八年级历史综合题中等难度题
构建思维导图是学习历史的一项基本技能。下面是某同学制作的有关“中华人民共和国的成立和巩固”知识结构示意图。请你帮助他完成未填写的内容。
A： B： C：
八年级历史综合题中等难度题
构建思维导图是学习历史的一项基本技能。下面是某同学制作的有关“解放战争进程”知识结构示意图。请你帮助他完成未填写的内容。
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构建思维导图是学习历史的一项基本技能。下面是某同学制作的有关“中华人民共和国的成立和巩固”知识结构示意图。请你帮助他完成未填写的内容。
A： B： C：
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构建思维导图是学习历史的一项基本技能。下面是某同学制作的有关“中华人民共和国的成立和巩固”知识结构示意图。请你帮助他完成未填写的内容。
A： B： C：
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构建思维导图是学习历史的一项基本技能。下面是某同学制作的有关“资本主义制度确立的方式”知识结构示意图。请你帮助他完成未填写的内容。
A.________________
B.________________
C.________________
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屈辱的历程
(1)构建思维导图是学习历史基本技能。下面是某同学制作的有关“中国一步步沦为半殖民地半封建社会”知识网络示意图，请你帮助他完成未填写的内容。
A
B
C
近代史中，下图人物无疑是出场次数较多的，请结合所学知识回答下列问题。
（2）用一句话概括将图二作为图一传记插图的原因。
(3)与《南京条约》相比，图二条约的最大不同点是什么？该条约中清政府割让给日本的领土有哪些？
（4）中国在甲午战争中战败和图二条约的签订，形成什么局面？
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构建“学科思维导图”，有助于形成“关联化知识”“理解性记忆”“结构化思“可视化思维”的历史学习能力。下面是某同学根据所学制作的有关“国共两党合作的学科思维导图。请你帮助他完成未填写的内容ABC
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构建“学科思维导图”，有助于形成“关联化知识”、“理解性记忆”、“结构化思考”、“可视化思维”的历史学习能力。下面是某同学制作的有关“建设有中国特色社会主义”的知识结构示意图。请你帮助他完成未填写的内容。
① ② ③ ④
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阅读材料，回答问题。
材料一
(1)构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。材料一是某同学根据14—19世纪上半期西方世界所发生的重大历史事件所做的有关西方近代化历程的示意图，请你帮助他完成未填写的内容。
①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________
材料二 14—16世纪，欧洲新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。英国的文学巨匠莎士比亚是这场运动的杰出代表。
(2)材料二中的“文化运动”指的是什么？写出这场运动的历史作用。
材料三 如果把1688年前后的历史变化联系起来看，谁也无法否认它是英国政治制度史上的一次以政变为形式的革命，而且视野拉得越长，其革命性就越明显。
(3)材料三中“一次以政变为形式的革命”后英国确立了什么政治制度？这个制度是通过哪一部法律文献加以确立的？
材料四 在北美独立战争中，著名的资产阶级革命家、杰出的军事统帅★指挥大陆军与英军进行了艰苦的战斗，为独立战争的胜利作出了重要的贡献。
(4)材料四中“★”代表了哪一人物？指出北美独立战争的性质。
(5)综合上述四则材料，指出社会变革与国家发展的关系。
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思维导图填充题。建思维导图是学习历史的一项基本技能。下面是某同学所做的有关“改革开放”知识结构图，帮助他完成未填写的内容。
A.__________________ B._________________ C._________________
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构建知识结构是学习历史的一项基本技能。下面是某同学编制的知识结构示意图，他学习的主题是（ ）
A．侵略与抗争 B．近代化探索
C．新民主主义革命兴起 D．多民族国家的统一
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