阅读下面选文，完成下列小题。
伤心的石子
①洛洛是我的学生，大大的眼睛，第一次看见他，是我去学校报到。20岁的我怀着对未来的忐忑踏进学校大门。
②学校很大，像迷宫，我转的晕头转向。一个大男孩出现在我面前，他眨着亮晶晶的眼睛说：“老师，我可以帮你吗?”我仿佛看到了救星，让他带我去校长室。分别时，他促狭地冲着我笑，做了个握拳加油的姿势。没想到一开学，他成了我的学生。因为那次报到，洛洛和我自来熟起来，下课后鞍前马后在我眼前乱转，一会问，张老师我帮你抱作业本吧；一会说，这是我妈给我煮的鸡蛋，给你吃吧！
③我终于理解老师说的有的孩子不教他，你会觉得他很可爱；等教了他，你会发现，你眼中可爱的孩子就是一块臭豆腐。是的，洛洛就是一块臭豆腐成天跟个猴子似的乱蹦乱跳，不分课上课下。
④我和洛洛由一开始的“铁哥们儿”渐渐变了味。孩子的心水晶般透明，而我，也没有把“不喜欢”和“讨厌”写在脸上。他还是围着我转。
⑤一天，我正在批作业，洛洛兴冲冲地连“报告”也忘记喊就跑进办公室，冲我挥挥拳头，扬扬手中舞着的东西。我的手上，是他大叉连着小叉的作业本。我劈头盖脸地一顿骂：“跑什么?六年级的孩子进老师办公室喊‘报告’还要我教？”洛洛诧异而受伤地看了我一眼，下意识地握紧了手里的东西。我的火更大了，使劲掰开他的手指，看他手里握的宝贝，原来是一枚石子晶莹透亮，泛着鹅卵石所特有的光芒。
⑥我不管三七二十一，抢了过来，扔进了角落里的垃圾桶。洛洛哭了，跑到垃圾桶旁，也顾不上脏，伸手进去抓，然后小心翼翼地捧到我的面前：“这是我叔叔从南京带来的，送给你！”我一下子怔住了：“谢谢！”洛洛冲我挥挥手，俏皮地笑：“我又错这么多啊，真不应该，我去订正啦！”也不等我回答，拿起作业本迅速跑了出去。
⑦同办公室的小李揶揄着笑：“一块鹅卵石就把你的怒火压住了，你是不是看上这个帅小伙啦？”虽然明知道小李老师是在开我的玩笑，但此时的我，20岁，青春气盛，有太多所谓“人言可畏”的思想。我有些不知所措，或者说是“恼羞成怒”我扬了扬手，而办公室门口，赫然站着洛洛的身影，“老师不是我的本子……”话音戛然而止，他看见鹅卵石在空中划了一个弧度再次落进了垃圾桶，刹那间我不知该怎样面对洛洛。
⑧以后他的心扉再也没有向我敞开过，更没有跟在我身后说一大堆我曾以为的废话。而我说什么，他都用一种嘲弄怀疑的目光盯着我。直到他离开我，毕业。
⑨西方有一首民谣：
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，忘了一个帝国。
⑩马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但是“长期”效应却是一个帝国的存与亡的根本差别。这就是军事和政治领域中的所谓的“蝴蝶效应”，听起来有点不可思议，但确实能够造成这样恶果。它在教育学里同样适用，因为一枚伤心的石子，我失去了洛洛的童心，悔之晚矣！
1.文题“伤心的石子”换成“忏悔的心”好不好？为什么？
2.结合选文⑤—⑧段，概括本文的主要事件。
3.选文引用西方民谣的作用是什么？
4.分析选文结尾划线句的含义和作用。
八年级语文现代文阅读中等难度题
阅读下面选文，完成下列小题。
伤心的石子
①洛洛是我的学生，大大的眼睛，第一次看见他，是我去学校报到。20岁的我怀着对未来的忐忑踏进学校大门。
②学校很大，像迷宫，我转的晕头转向。一个大男孩出现在我面前，他眨着亮晶晶的眼睛说：“老师，我可以帮你吗?”我仿佛看到了救星，让他带我去校长室。分别时，他促狭地冲着我笑，做了个握拳加油的姿势。没想到一开学，他成了我的学生。因为那次报到，洛洛和我自来熟起来，下课后鞍前马后在我眼前乱转，一会问，张老师我帮你抱作业本吧；一会说，这是我妈给我煮的鸡蛋，给你吃吧！
③我终于理解老师说的有的孩子不教他，你会觉得他很可爱；等教了他，你会发现，你眼中可爱的孩子就是一块臭豆腐。是的，洛洛就是一块臭豆腐成天跟个猴子似的乱蹦乱跳，不分课上课下。
④我和洛洛由一开始的“铁哥们儿”渐渐变了味。孩子的心水晶般透明，而我，也没有把“不喜欢”和“讨厌”写在脸上。他还是围着我转。
⑤一天，我正在批作业，洛洛兴冲冲地连“报告”也忘记喊就跑进办公室，冲我挥挥拳头，扬扬手中舞着的东西。我的手上，是他大叉连着小叉的作业本。我劈头盖脸地一顿骂：“跑什么?六年级的孩子进老师办公室喊‘报告’还要我教？”洛洛诧异而受伤地看了我一眼，下意识地握紧了手里的东西。我的火更大了，使劲掰开他的手指，看他手里握的宝贝，原来是一枚石子晶莹透亮，泛着鹅卵石所特有的光芒。
⑥我不管三七二十一，抢了过来，扔进了角落里的垃圾桶。洛洛哭了，跑到垃圾桶旁，也顾不上脏，伸手进去抓，然后小心翼翼地捧到我的面前：“这是我叔叔从南京带来的，送给你！”我一下子怔住了：“谢谢！”洛洛冲我挥挥手，俏皮地笑：“我又错这么多啊，真不应该，我去订正啦！”也不等我回答，拿起作业本迅速跑了出去。
⑦同办公室的小李揶揄着笑：“一块鹅卵石就把你的怒火压住了，你是不是看上这个帅小伙啦？”虽然明知道小李老师是在开我的玩笑，但此时的我，20岁，青春气盛，有太多所谓“人言可畏”的思想。我有些不知所措，或者说是“恼羞成怒”我扬了扬手，而办公室门口，赫然站着洛洛的身影，“老师不是我的本子……”话音戛然而止，他看见鹅卵石在空中划了一个弧度再次落进了垃圾桶，刹那间我不知该怎样面对洛洛。
⑧以后他的心扉再也没有向我敞开过，更没有跟在我身后说一大堆我曾以为的废话。而我说什么，他都用一种嘲弄怀疑的目光盯着我。直到他离开我，毕业。
⑨西方有一首民谣：
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，忘了一个帝国。
⑩马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但是“长期”效应却是一个帝国的存与亡的根本差别。这就是军事和政治领域中的所谓的“蝴蝶效应”，听起来有点不可思议，但确实能够造成这样恶果。它在教育学里同样适用，因为一枚伤心的石子，我失去了洛洛的童心，悔之晚矣！
1.文题“伤心的石子”换成“忏悔的心”好不好？为什么？
2.结合选文⑤—⑧段，概括本文的主要事件。
3.选文引用西方民谣的作用是什么？
4.分析选文结尾划线句的含义和作用。
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阅读下面选文，完成后面问题。（18分）
最小的星星也闪光
⑴潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
⑵那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。
⑶我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
⑷张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑸一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！
⑹“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑺放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑻第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。
⑼到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑽“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。
⑾“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”
⑿“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
⒀我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
⒁我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”
⒂“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。
⒃“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作
出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”
⒄“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
⒅我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
⒆“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
⒇告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。
1.请你谈谈对小说题目的理解。（3分）
2.请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。（3分）
（ ）——星夜家访——（ ）——（ ）
3.下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。
B．第①段对潘小锋特点的介绍，可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。
C．第②段到第⑧段，设置了两个悬念性的小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。
D．本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
4.请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。（2分）
（1）他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。
（2）“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
5.仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在内容和结构上的作用。（4分）
6.请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。（至少三点）（3分）
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阅读下面选文，完成小题。
温暖的尘土
包利民
①那一年，他去一个偏远的山区支教，时间为一年。在那个破旧的学校里，他成了四年级的班主任。他讲课生动，很能抓住学生的心，而且课余他还时常给学生们讲山外的故事，这让孩子们对山外的一切充满了渴望。于是，他 提 出了一个奖励 办法：这 次 期末考 试 成 绩 最好的 同学，会在暑假 时和他一起去北京，去看长城、故宫、天安门。
②这个奖励办法在学生中引起极大的震动，一时间同学们的学习热情高涨。对于最远只去过县城的山里孩子，这份奖励的诱惑之大是不可估量的。期末考试结束，学生们都不走，等着老师快快地批卷子，想知道谁是那位幸运的同学。
③试卷批完，有个叫林虎的男生两门功课都是100分，夺得了第一名。消息一宣布，立刻引起了轰动。林虎竟然哭了。消息传遍了小村，林虎家竟像过年一样热闹起来。去北京，可是一件了不得的大事。
④他带着林虎出山，全班20多名学生和许多乡亲都来送行。他发现林虎穿了一套没有补丁的衣服和一双很大的不露脚趾的鞋，还背了一个大大的旅行包。
⑤经过几天的火车、汽车，终于到了首都。回到北京的家里，休息了一天后，他问林虎：“想先去看哪里？”林虎毫不犹豫地说：“我想去长城！”让他 奇怪的是，林虎仍然坚持要背着那个旅行包。
⑥让他更为吃惊的是，林虎的体力非常好，那么长的石级，背着那么大个旅行包，林虎竟然就非常轻松地爬上去了。到了长城上，林虎竟然呆住了，良久，他才奔跑起来。最后，林虎放下行旅行包，打开。他一看，又一次愣住，里面竟然是许多双各种各样的鞋子！林虎脱下自己的鞋，换上另一双，又一次在长城上奔跑起来。直到那些鞋都穿了一遍
⑦林虎告诉他，这些鞋子都是班上同学让他带的，虽然他们来不了北京，可他们希望自己的鞋子能踏上长城，踏上天安门广场。林虎还说，这些鞋都是同学们家里最好的鞋了！接下来，无论是去天安门，还是故宫，或者别的地方，林虎都背着那些鞋子，一直重复着在长城上的做法，让每双鞋子都能踩在那些著名的土地上。
⑧回到那个山村，林虎把鞋子分发给同学们，然后大讲特讲北京，讲长城，讲天安门，同学们都听得如痴如醉，就像亲身经历过一样。然后，同学们都脱下自己的鞋子，小心翼翼地换上那些去过北京的鞋，站在纸上，再脱下，小心地收起。从那以后，这些学生的学习更努力了，也许，他们的心中已经埋下了梦想的种子。
⑨许多年以后，他依然会回想起那个小山村，想起那个叫林虎的孩子，想起许多学生的面孔。有一天，他收到一封邮件，竟是林虎发来的，邮件中说：“___________________。”
（有删节）
1.你如何理解选文的题目“温暖的尘土”？这样拟题有什么好处？
2.选文第④⑤⑥段为什么反复写林虎背着大大的“旅行包”？
3.请结合选文内容，补写出第⑨段中林虎给老师的邮件。（不少于60字）
有一天，他收到一封邮件，竟是林虎发来的，邮件中说：“________________
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阅读《背影》选段,完成下列小题。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。①（批注第一次流泪，是伤心。作者见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，不禁潸然泪下）父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（ ）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）;他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。②（批注第二次流泪，看到年迈体胖的父亲为自己买橘子时的艰难，内心非常感动，所以流下眼泪。）怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。③（批注第三次流泪， 。）
我读到此处，在晶莹的泪光中，④（批注第四次流泪，是怀念。以在晶莹泪光中再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。）又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
1.文中括号内应填入的动词恰当的是（ ）
A. 探 吊 缩 拉 B. 探 攀 勾 倾
C. 探 攀 缩 倾 D. 纵 放 勾 斜
2.“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿买橘是否矛盾？为什么？
3.揣摩下列句子的含义，体会其中所蕴含的思想感情。
（1）父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
（2）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
4.文中“我”四次流泪，这四次流泪的含义有所不同，请仿照①②④处写法，在③处也加上恰当批注，写在下面。
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阅读下面选文，完成下面小题。
第三棵树
①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚9点都会到学校来接我。
②到家后爸爸还会给我加餐。有一次，爸爸问我吃什么，我说要吃手擀面。洗漱完毕刚坐到饭桌旁，就见爸爸两手沾着面，捧着一碗热气腾腾的手擀面小心翼翼地送了过来。我赶紧接过汤碗，没想到碗非常热，手一抖，面撒落在地上。爸爸有点生气，而我的手正疼得难受，就又气又恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。
③第二天晚上放学，我看见爸爸正在校门口等着我。我为了要报复他一下，就趁着夜色，躲藏在同学们中间走了过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急一下，让他知道我是多么重要的。果然，我到家没多久，爸爸急匆匆地跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么没接着呢？”他如释重负地说：“回来就好！人太多了，没看清楚。”
④第三天早晨，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在学校大门口左侧第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我随手把字条扔在桌子上。放学了，我看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又一次躲藏在人群中，快步走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿伸着脖子看呢，我想他一定是在人群中努力地辨认着自己的女儿。
⑤人流在减少，爸爸依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸急忙走上前去，跟老师们说着什么，然后又迅速地往我这边跑，他在昏暗的路灯下追上我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出了火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走着，心里却满是快乐。
⑥再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。我们就这样在一个屋檐下既心照不宣又疙疙瘩瘩地同处着。
⑦上了高中，我和爸爸还拧着，我要学文科，他要我学理科。大学毕业，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落了我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里，忧伤地感受着他高大的父爱。
⑧好在爸爸有妈妈陪伴，我可以堂而皇之地继续躲避。直到有一天，妈妈给我打电话，说爸爸一天都没回来。我急忙给亲戚打电话，赶紧到爸爸常去的地方找，从结巴的语音、颤抖的双腿中，我终于明白我是多么害怕失去爸爸，隔膜也彻底结束了。
⑨一夜未睡，第二天要报警时，爸爸回来了，我问他去了哪里，他却有些懵懂，想了想说迷路找不到家了，就在公共汽车站呆了一晚上。带爸爸去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合症的早期反应。
⑩爸爸开始变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是偶尔刮一缕微微刺面的冷风，但在彼此理解和关爱面前显得无足轻重。我难过但也感到幸运，相对于那些失去父爱后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会弥补；为了报答伟大的父爱，我要像绘一幅画一样，就从那第三棵树开始涂回去，涂上更加缤纷绚丽的色彩。
1.本文主要写了“我”与父亲有关的四件事，请概括出其他三件事。
（1） ________________；（2） ________________；（3）第三天爸爸说晚上在学校大门口第三棵树下等我，但是我又一次躲避爸爸，自己走回家；（4） ________________。
2.第⑤段中画线句子主要运用了什么描写方法？有何作用？
爸爸急忙走上前去，跟老师们说着什么，然后又迅速地往我这边跑，他在昏暗的路灯下追上我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出了火焰。
3.结合语境，说说第⑧段加点词语“结巴”“颤抖”的作用。
4.怎样理解第⑩段画线句子？
其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是偶尔刮一缕微微刺面的冷风，但在彼此理解和关爱面前显得无足轻重。
5.阅读第⑩段，结合全文内容分析作用。
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阅读选文，回答问题。
（蝉）有非常清晰的视觉……然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心的把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的蝉，看不见下面在于什么。我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰！”枪放出去，声如霹雷。一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。
由此我能否推断说听不见声音呢？我不敢贸然这么说，但如果有更大胆的人肯定这个推断，我也提不出任何理由来反驳，至少我不得不承认蝉的听觉迟钝，可以用这句话来形容它：叫喊得像个聋子。
1.选文出自《______》，是法国昆虫学家______（人名）用30年时间写就的科普巨著。
2.作者用了哪些方法对蝉的听觉进行实验？
3.在第二段中作者得出什么结论？可以看出他具有什么精神？
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（四）阅读下面文章，完成下列小题。
遇见你的纯真岁月
丁立梅
他是第一个分配到我们乡下学校来的大学生。
他着格子衬衫，穿尖头皮鞋，操一口流利的普通话，这令我们着迷。更让我们着迷的是，他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖。
两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳着去够路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得张开双臂，扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：“啊啊，大花鸡！”惹得我们笑弯了腰，有同学老气横秋地点头说：“我们老师，像个孩子。”
他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。
他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说： “真聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。
他还引导我们阅读。当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。他说：“只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时候养成的。
春天的时候，他领我们去看桃花。他说：“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。”我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下，他和我们站在一起，笑得面若桃花。他说：“永远这样，多好啊。”周围的农人，都看稀奇似的，停下来看我们。我们成了风景，这让我们备感骄傲。
我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合门口。他总是笑问：“谁又做好事了？谁？”我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。真想他呀，班上的女生，守在校门口，频频西望——那是他回家的方向。被人发现了，却假装说：“啊，我们在看太阳落山呢。”
是啊，太阳又落山了，他还没有回来。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我们的课，上得无精打采。
他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。他说：“城里的孩子，都兴吃这个。”说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。
他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子，拗不过母亲。他说：“你们要好好学习，将来，我们会有重逢的那一天的。”他走的时候，全班同学哭得很伤心。他也哭了。
多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。提起当年的学生，却如数家珍般的，一个一个，都记得。清清楚楚的，一如我们清楚地记得他当年的模样。那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心。
1.在文章前半部分中，作者深情地回忆了老师生病之前用心教育我们的几个生活片段。请概括一下，填在下面横线上。
（1）第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与我们的距离。
（2）___________________________________________________________
（3）____________________________________________________________
（4）____________________________________________________________
2.文中画“ ”的句子用了比喻手法，请写出其中的本体和喻体，并赏析这一比喻的妙处。
我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
3.文中画“ ”的句子“他说：‘城里的孩子，都兴吃这个。’说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。”请你揣摩老师此时的心理。
4.文章开头和结尾为什么两次写到老师的眼神？
5.读完全文，请说说你对文章最后一句话 “那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心”的理解。
八年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面文章，完成后面题目。（14分）
遇见你的纯真岁月 丁立梅
他是第一个分配到我们乡下学校来的大学生。
他着格子衬衫，穿尖头皮鞋，操一口流利的普通话，这令我们着迷。更让我们着迷的是，他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖。
两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳着去够路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得张开双臂，扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：“啊啊，大花鸡！”惹得我们笑弯了腰，有同学老气横秋地点头说：“我们老师，像个孩子。”
他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。
他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说：“真聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。
他还引导我们阅读。当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。他说：“只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时候养成的。
春天的时候，他领我们去看桃花。他说：“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。”我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下，他和我们站在一起，笑得面若桃花。他说：“永远这样，多好啊。”周围的农人，都看稀奇似的，停下来看我们。我们成了风景，这让我们备感骄傲。
我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合门口。他总是笑问：“谁又做好事了？谁？”我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。真想他呀，班上的女生，守在校门口，频频西望——那是他回家的方向。被人发现了，却假装说：“啊，我们在看太阳落山呢。”
是啊，太阳又落山了，他还没有回来。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我们的课，上得无精打采。
他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。他说：“城里的孩子，都兴吃这个。”说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。
他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子，拗不过母亲。他说：“你们要好好学习，将来，我们会有重逢的那一天的。”他走的时候，全班同学哭得很伤心。他也哭了。
多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。提起当年的学生，却如数家珍般的，一个一个，都记得。清清楚楚的，一如我们清楚地记得他当年的模样。那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心。
1.在文章前半部分中，作者深情地回忆了老师生病之前用心教育我们的几个生活片段。请概括一下，填在下面横线上。（3分）
（1）第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与我们的距离。
（2）
（3）
（4）
2.第八段画线句用了比喻手法，请写出其中的本体和喻体，并赏析这一比喻的妙处。（3分）
我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
3. 第十一段“他说：‘城里的孩子，都兴吃这个。’说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。”请你揣摩老师此时的心理。（2分）
4.文章开头和结尾为什么两次写到老师的眼神？（3分）
5.读完全文，请说说你对文章最后一句话 “那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心”的理解。（3分）
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阅读下面文章，完成小题。
遇见你的纯真岁月
丁立梅
他是第一个分配到我们乡下学校来的大学生。
他着格子衬衫，穿尖头皮鞋，操一口流利的普通话，这令我们着迷。更让我们着迷的是，他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖。
两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳着去够路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得张开双臂，扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：“啊啊，大花鸡！”惹得我们笑弯了腰，有同学老气横秋地点头说：“我们老师，像个孩子。”
他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。
他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说： “真聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。
他还引导我们阅读。当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。他说：“只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时候养成的。
春天的时候，他领我们去看桃花。他说：“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。”我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下，他和我们站在一起，笑得面若桃花。他说：“永远这样，多好啊。”周围的农人，都看稀奇似的，停下来看我们。我们成了风景，这让我们备感骄傲。
我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合门口。他总是笑问：“谁又做好事了？谁？”我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。真想他呀，班上的女生，守在校门口，频频西望——那是他回家的方向。被人发现了，却假装说：“啊，我们在看太阳落山呢。”
是啊，太阳又落山了，他还没有回来。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我们的课，上得无精打采。
他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。他说：“城里的孩子，都兴吃这个。”说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。
他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子，拗不过母亲。他说：“你们要好好学习，将来，我们会有重逢的那一天的。”他走的时候，全班同学哭得很伤心。他也哭了。
多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。提起当年的学生，却如数家珍般的，一个一个，都记得。清清楚楚的，一如我们清楚地记得他当年的模样。那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心。
1.在文章前半部分中，作者深情地回忆了老师生病之前用心教育我们的几个生活片段。请概括一下，填在下面横线上。
（1）第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与我们的距离。
（2）
（3）
（4）
2.第八段画线句用了比喻手法，请写出其中的本体和喻体，并赏析这一比喻的妙处。 我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
3.第十一段“他说：‘城里的孩子，都兴吃这个。’说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。”请你揣摩老师此时的心理。
4.文章开头和结尾为什么两次写到老师的眼神？
5.读完全文，请说说你对文章最后一句话 “那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心”的理解。
八年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面文章，完成后面小题。
遇见你的纯真岁月
丁立梅
他是第一个分配到我们乡下学校来的大学生。
他着格子衬衫，穿尖头皮鞋，操一口流利的普通话，这令我们着迷。更让我们着迷的是，他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖。
两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳着去够路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得张开双臂，扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：“啊啊，大花鸡！”惹得我们笑弯了腰，有同学老气横秋地点头说：“我们老师，像个孩子。”
他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。
他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说： “真聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。
他还引导我们阅读。当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。他说：“只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时候养成的。
春天的时候，他领我们去看桃花。他说：“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。”我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下，他和我们站在一起，笑得面若桃花。他说：“永远这样，多好啊。”周围的农人，都看稀奇似的，停下来看我们。我们成了风景，这让我们备感骄傲。
我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合门口。他总是笑问：“谁又做好事了？谁？”我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。真想他呀，班上的女生，守在校门口，频频西望——那是他回家的方向。被人发现了，却假装说：“啊，我们在看太阳落山呢。”
是啊，太阳又落山了，他还没有回来。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我们的课，上得无精打采。
他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。他说：“城里的孩子，都兴吃这个。”说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。
他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子，拗不过母亲。他说：“你们要好好学习，将来，我们会有重逢的那一天的。”他走的时候，全班同学哭得很伤心。他也哭了。
多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。提起当年的学生，却如数家珍般的，一个一个，都记得。清清楚楚的，一如我们清楚地记得他当年的模样。那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心。
1.在文章前半部分中，作者深情地回忆了老师生病之前用心教育我们的几个生活片段。请概括一下，填在下面横线上。
（1）第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与我们的距离。
（2）
（3）
（4）
2.第八段画线句用了比喻手法，请写出其中的本体和喻体，并赏析这一比喻的妙处。
我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
3. 第十一段“他说：‘城里的孩子，都兴吃这个。’说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。”请你揣摩老师此时的心理。
4.读完全文，请说说你对文章最后一句话 “那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心”的理解。
八年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析