结合所学知识，完成下面问题。
九年级历史综合题中等难度题
结合所学知识，完成下面问题。
九年级历史综合题中等难度题
（15分）政治格局多极化和经济格局全球化，是当今世界格局的显著特征。结合所学知识，回答下列问题。
（1）构建知识结构是学习历史的一项基本技能。下面是小明同学设计的但还未完成的“世界政治格局演变”结构示意图。请在图中A、B处填上相应内容帮助他完成示意图，并纠正他原有示意图上的两处错误。（8分）
A： ；（1分）B： （3分）
纠正： （4分）
下列是小明同学收集到的习近平主席2014年11月9日在北京召开的亚太经合组织工商领导人峰会开幕式上演讲中的两段话。根据这两段话小明提出了两个问题，请你来解答。
讲话一 今天的亚太，在世界格局中的地位不断上升。全球新一轮科技革命、产业革命、能源革命蓄势待发，亚太经济体相互联系日益紧密，区域经济一体化的必要性和迫切性更加凸显。
讲话二 今天的亚太，也面临方方面面的挑战。国际金融危机后续影响尚未完全消除，一些经济体的复苏仍然脆弱……
（2）“今天的亚太，在世界格局中的地位不断上升”，那么，与亚太经合组织性质相同的国际或区域性组织还有哪些呢？（2分）由讲话二及所学知识可知，经济全球化有哪些不利影响？（4分）
（3）学习历史最终目的之一是获取感悟，启迪今天。面对世界政治格局多极化和经济全球化趋势，你认为发展中国家谋求发展的根本途径是什么？（1分）
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下面是某同学整理的秦朝与隋朝的大事记，结合所学知识，完成下面问题。
（1）将秦朝与隋朝大事记中所缺内容补充完整。
（2）比较秦朝与隋朝的大事记，请归纳出两者的相似点。（请答出两个角度）
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阅读下列材料，回答问题。
材料一英国割占香港地区示意图
（1）依据材料一并结合所学知识，完成下面表格。
| 时间 | 战争或背景 | 不平等条约 | 侵占区域 |
| 1842年 | 鸦片战争 | ① | 香港岛 |
| 1860年 | ② | 《北京条约》 | 九龙司地 方一区 |
| 1898年 | 甲午战争后帝国主义掀起瓜分中国的狂潮 | 《展拓香港界址专条》 | 强租“新界” |
（2）请从国家统一的角度指出材料一反映的史实造成了什么危害？
材料二
（3）依据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对“现在时机已经成熟了”的理解。
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结合所学知识，完成下面问题。
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比较归纳是学习历史的重要方法。下面是某同学整理的秦朝与隋朝的大事记，结合所学知识，完成相关问题。
（1）将秦朝与隋朝大事记中所缺内容补充完整。
（2）比较秦朝与隋朝的大事记，归纳两者的相似之处。（请两个角度答出两点即可）
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构建思维导图是学习历史的一项基本技能。根据材料结合所学回答问题：
下面是某同学制作的有关“一战后的新秩序”的知识结构示意图。请你帮助他完成未填写的内容。
A．_______ B．_______ C．__________________ 。
以上是某同学设计的两次工业革命思维导图，结合所学，增添适当连线和内容，完善此图（例子不可仿照）
例子：
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周年纪念是历史学习关注的热点之一。今年是2017年，结合所学知识及材料，回答下列问题。
材料一：
（1）依据所学知识，完成材料一表中的内容。
材料二：
（2）依据材料并结合所学知识，指出南昌被称为英雄城市的原因；依据材料分析中国共产党提交《宣言》的最主要目的。
材料三：
（3）依据材料并结合所学知识，分析指出欧洲共同体成立对欧洲产生了什么影响？哪一构想的提出为香港回归做了有力铺垫？
材料四：今年2月19日，是邓小平同志逝世20周年纪念日。连日来，记者走进邓小平故居、北山小学堂、翰林院子等邓小平同志青少年时期活动的场所，看到不少群众前来悼念，他们用发自肺腑的话语表达对小平同志最深情的怀念。
——人民网
（4）材料四中，人们深情怀念小平同志，是因为他使人们“富起来了”。列举邓小平使人们“富起来”的主要举措。
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危机，是险境和机会并存。政治危机、民族危机、经济危机等伴随历史的延续，客观上也促进了文明的发展和社会的进步。结合所学知识完成下列问题·
【理解学习】
（1）观察下图并结合所学知识回答，上述两个国家进行资产阶级革命的共同原因是什么？
共同原因是：
【研究学习】
（2）19世纪中期，面对历史发展潮流，美国、俄国和日本都出现了社会危机。根据下图再现历史信息，分别写出三国面临的主要社会危机的具体内容。
美国：
俄国：
日本：
【比较学习】
（3）面对社会危机，当对的美国、俄国和日本都采取了相应的措施。根据下表，填写①～④空白处的内容。
【学以致用】
（4）结合所学知识，简要分析美国、俄国和日本所采取的上述措施对社会发展产生的影响是什么?
影响：
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危机，既是危险也是机遇。结合所学知识，完成下列问题。
【图片现危机】
19世纪中期，面对历史发展的潮流，美国、俄国和日本都出现了社会危机。
（1）根据以上图片展现的历史信息，结合所学知识指出三国当时各面临什么危机？
【举措展胜机】
（2）为了摆脱危机，美国、俄国、日本分别采取了什么措施？
（3）依据所学知识归纳美国、俄国、日本所采取的措施有何共同作用?
（4）借鉴美国、俄国和日本等强国的历史发展经验，请你为我国社会主义现代化建设提出两条合理化的建议。
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危机,是险境也是机会。十九世纪中期的美国、俄国和日本都出现了社会危机，各国采取了不同的方式度过了危机，结合所学知识,完成下列问题。
材料一
（1）根据材料一结合所学知识指出, 面对不同的危机, 美国、俄国和日本分别采取了什么应对措施?
材料二 “1863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内。或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后，永远获得自由。合众国行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”
（2）材料二中的内容出自哪一文件？该文件的颁布有什么重大作用？
材料三 法令规定：农奴在法律上是“自由人”， 地主不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买。
——《世界历史》人教版九年级上册
（3）材料三法令的实行对俄国历史产生了什么积极的影响？
材料四 19世纪中后期的日本一方面全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，全力促进日本的现代化和西化；另一方面在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
——刘涛《中国崛起第十四：从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》
（4）阅读材料四结合所学知识回答， 19世纪日本在经济方面的改革举措有哪些？
（5）综合上述材料结合所学知识, 你认为应当如何借鉴他国的成功经验, 实现中华民族的伟大复兴？
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