用如图所示的装置“探究二力平衡的条件”，应选________（选填“轻一些”或“重一些”）...

用如图所示的装置“探究二力平衡的条件”，应选________（选填“轻一些”或“重一些”）的小卡片。在探究活动中，若把小卡片转过一个角度然后松手，观察到小卡片不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在________上。

八年级物理实验题简单题查看答案及解析

在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．　

（1）该装置中，滑轮的作用是_________；

（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片________ （选填“能”或“不能”）平衡．

（3）图中的小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小纸片一剪两半，纸片向两边运动．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？________ ．

八年级物理实验题中等难度题查看答案及解析

在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．　

（1）该装置中，滑轮的作用是_________；

（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片________ （选填“能”或“不能”）平衡．

（3）图中的小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小纸片一剪两半，纸片向两边运动．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？________ ．

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如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　　　　 ，并通过调整　　　　 来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片　　　　 （填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究　　　　 ．

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是　　　　 ．

（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是　　　　 ．

A．小卡片容易扭转　　　　　　　　　　　　　

B．小卡片是比较容易获取的才料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡　　

D．减小摩擦力对实验结果的影响

（5）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在　　　　 （填“水平方向”、“竖直方向”或“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计示数　　　　 （填“变大”、“变小”或“不变”）的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态．

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如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　　　　 ，并通过调整　　　　 来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片　　　　 （填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究　　　　 ．

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是　　　　 ．

（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是　　　　 ．

A．小卡片容易扭转　　　　　　　　　　　　　

B．小卡片是比较容易获取的才料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡　　

D．减小摩擦力对实验结果的影响

（5）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在　　　　 （填“水平方向”、“竖直方向”或“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计示数　　　　 （填“变大”、“变小”或“不变”）的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态．

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如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　　　　 ，并通过调整　　　　 来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片　　　　 （能/不能）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究　　　　 ．

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是　　　　 ．

（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是：

A．减少摩擦力对实验结果的影响　　　　

B．小书片是比较容易获取的才料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡　　　　

D．小卡片容易扭转

（5）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在　　　　 （水平方向/竖直方向/任意方向）做匀速直线运动，根据观察到　　　　 现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态．

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如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　　　　 ，并通过调整　　　　 来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片　　　　 （填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究　　　　 ．

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是　　　　 ．

（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是　　　　 ．

A．小卡片容易扭转　　　　　　　　　　　　　

B．小卡片是比较容易获取的才料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡　　

D．减小摩擦力对实验结果的影响

（5）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在　　　　 （填“水平方向”、“竖直方向”或“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计示数　　　　 （填“变大”、“变小”或“不变”）的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态．

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在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．

（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的____来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否_____．

（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置．在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件_________．把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是_______．如果乙装置中左右滑轮不在同一高度，小明____（选填“能”或“不能”）进行该实验．

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在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。

(1)如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的______来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否_______________________。

(2)小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件：________________________。

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在“探究二力平衡条件”的活动中，通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．

（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的__________来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否________________________．

（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置．在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件__________________________．把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是________________________．

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