一词多义
乎
以吾一日长乎尔（___）
风乎舞雩（___）
何伤乎（___）
高二语文其他题中等难度题
一词多义
乎
以吾一日长乎尔（___）
风乎舞雩（___）
何伤乎（___）
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倒装句
（1）以吾一日长乎尔（___）
（2）加之以师旅，因之以饥馑（___）
（3）异乎三子者之撰（___）
（4）浴乎沂，风乎舞雩（___）
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下列各组中，加横线的虚词用法和意义都相同的一项是
A．此天之亡我，非战之罪也 先妣抚之甚厚。
B．以吾一日长乎尔 浴乎沂，风乎舞雩
C．方其系燕父子以组 则遣从事以一少牢告庙
D．又杂植兰桂竹木于庭 其制稍异于前
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一词多义
以
以吾一日长乎尔（_____）
毋吾以也（_____）
加之以师旅（_____）
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下列选项中加点字词的意义全都相同的一项是( )
A.与嬴而不助五国也
而读书者与之
吾与点也
B.如或知尔，则何以哉
他植者虽窥伺效慕，莫能如也
六七十，如五六十
C.其后四年，而归视汝
何伤乎？亦各言其志也
如吾之衰者，其能久存乎
D.洎牧以谗诛
以吾一日长乎尔
其竟以此殒其生乎
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阅读下面的文言文，完成题目。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求，尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
1.下列各句中，对加点词的解释不正确的一项是（ ）
A.吾与点也 与：赞成
B.子路率尔而对曰 率尔：直率的样子
C.千乘之国，摄乎大国之间 摄：迫近
D.其言不让 让：谦让
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.以吾一日长乎尔 然秦以区区之地
B.千乘之国 欲人之无惑也难矣
C.为国以礼，其言不让 为国者无使为积威之所劫哉
D.含瑟而作 毕礼而归之
3.下面关于孔子和曾皙的对话，理解不准确的一项是（ ）
A.曾皙的出场不同于别的弟子，子路等人坦陈志趣时，曾皙一边聆听孔子与他们的对话，一边悠然自得地鼓瑟，这一举动反映了当时师生对话的和谐气氛。
B.孔子提问曾皙时，曾皙鼓瑟正接近尾声，他“铿”的一声把瑟放下，站起来回答，这些似乎很平常的动作描写，却生动地显现了曾皙洒脱而又知礼的形象。
C.曾皙的回答不同一般，他用非常理性的语言述说他的志向，表现出他高于其他几位弟子的地方。
D.曾皙的理想蓝图符合儒家礼仪之邦的治国理想，深深地打动了孔子，因而孔子喟然而叹。这喟叹既表现了孔子对曾皙志向的赞许，又表现了孔子对曾皙勾画的理想境界的向往，师生之间产生了感情上的交流与共鸣。
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下列各句翻译正确的一项是
A．中庸之为德也，其至矣乎！
译：中庸的品德，它应该是到了最高的程度吧！
B．以吾一日长乎尔，毋吾以也。
译：因为我比你们年长一些，不要告诉我好了。
C．人虽欲自绝，其何伤于日月乎？
译：人纵使想自行断绝与太阳和月亮的关系，那对太阳和月亮又会有什么伤害呢？
D．“如切如磋，如琢如磨”，其斯之谓与？
译：“如切如磋，如琢如磨”，它就是在这样说吧？
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下列对“以”字的解释错误的一项是
A. 以吾一日长乎尔 （用来） B. 毋吾以（因为）也
C. 为国以（用）礼 D. 加之以（把）师旅
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掌握下列重点词语的用法。
（以吾一日长乎尔，毋吾以也）
（居则曰）
（不吾知也）
（率尔）
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下列选项中不含的通假字的一项（ ）
A. 道之斯行，绥之斯来
B. 居则曰：‘不吾知也！’
C. 以吾一日长乎尔，毋吾以也
无欲速，无见小利
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