（2018秦皇岛海港区一模）如图所示的实验能验证水的组成，请你一起参与探究。
（知识回顾）电解水的方程式为__________________；检验玻璃管a内气体的方法_______；
根据生成物可以推出水的组成元素，其理论依据是________。
（提出猜想）实验前向水中加入了少量的氢氧化钠，为防止实验后的废液造成污染。小茗同学向废液中倒入一些稀盐酸，倒入稀盐酸后溶液中的溶质有：
猜想1：氯化钠
猜想2：氯化钠和氢氧化钠
猜想3：____________
（实验验证）小茗取少量倒入稀盐酸后的废液于试管中，滴加酚酞溶液没有变红，他认为猜想1正确。小华不同意他的结论，理由是____________。
小华设计实验：___________；实验验证结果表明小茗的结论错误。
（交流讨论）进一步讨论后小刚提出：应先向电解水的废液中滴加少量酚酞溶液，然后再滴加稀盐酸并不断搅拌，至溶液_________时，可确定二者恰好完全反应再排放。
九年级化学实验题中等难度题
（2018秦皇岛海港区一模）如图所示的实验能验证水的组成，请你一起参与探究。
（知识回顾）电解水的方程式为__________________；检验玻璃管a内气体的方法_______；
根据生成物可以推出水的组成元素，其理论依据是________。
（提出猜想）实验前向水中加入了少量的氢氧化钠，为防止实验后的废液造成污染。小茗同学向废液中倒入一些稀盐酸，倒入稀盐酸后溶液中的溶质有：
猜想1：氯化钠
猜想2：氯化钠和氢氧化钠
猜想3：____________
（实验验证）小茗取少量倒入稀盐酸后的废液于试管中，滴加酚酞溶液没有变红，他认为猜想1正确。小华不同意他的结论，理由是____________。
小华设计实验：___________；实验验证结果表明小茗的结论错误。
（交流讨论）进一步讨论后小刚提出：应先向电解水的废液中滴加少量酚酞溶液，然后再滴加稀盐酸并不断搅拌，至溶液_________时，可确定二者恰好完全反应再排放。
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（2019秦皇岛海港区二模）小明周末和父母一同去游玩，发现景区的大理石碑文年久被腐蚀。他联想到了化学课上学习的酸雨知识。回到学校后，在老师指导下和同学一起对酸雨的形成和危害进行探究（如图1所示）。
（说明）DISLab数字化实验系统能实时监测实验数据。测得的数据如图2所示。
（提出问题）酸雨腐蚀大理石，对森林、植物有破坏吗？
（实验步骤与现象）（1）连接装置，接通电源，测量烧杯中河水的pH。
（2）点燃燃烧匙中的硫粉，随即绿叶逐渐褪色，河水的pH呈减小趋势。集气瓶中硫燃烧时现象是_____。
（3）通过连接莲蓬喷头的注射器向广口瓶中注入蒸馏水，模拟降雨，喷头的作用是_____。绿叶枯萎，河水的pH迅速减小到5.6以下。相对稳定后继续加水，pH略增大后相对稳定。此装置中气球用来_____。
（4）将注射器中的双氧水注入锥形瓶中制取氧气，河水的pH再次减小。检验氧气的方法是_____。
（5）待实验结束后，借助注射器向广口瓶中注入氢氧化钠溶液。目的是_____。（用化学方程式表示）
（实验结论）_____。
（反思交流）酸雨除上述危害外，还可导致土壤酸化。防止酸雨产生，保护环境，请你提出一条合理化建议_____。
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某课外小组的同学想通过实验探究水的组成，请你一起参与探究过程，并填写下列空白。
（做出猜想）水中含有氢元素和氧元素。
（设计并进行实验）小组同学合作制作了如图所示的简易电解水装置。
（1）实验前往水中加入氢氧化钠的目的是_____。
（2）B试管中收集到的气体是_____，燃烧会产生_____色的火焰。
（3）写出氢气与氧气反应的符号表达式：_____。
（得出结论）通过实验得到的结论为水是由_____组成的。
（反思与评价）
（1）研究物质组成的方法是：根据化学反应前后_____不变的原理，设计实验让物质参与一个化学反应，通过分析反应物或生成物的元素组成进一步确定该物质的组成。
（2）在实验过程中，某同学发现刚开始的一段时间内阴、阳两极产生的气体体积之比大于2∶1，其可能原因是_____。
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某化学兴趣小组同学在整理实验室药品时发现一瓶未盖好盖子的氢氧化钠固体，为了探究此氧氢氧化钠固体是否变质，同学们进行了有关实验．请你与他们一起完成以下探究活动：
（知识回顾）氢氧化钠变质的化学方程式为______________．
（假设猜想）假设一：氧氧化钠没有变质 假设二：氢氧化钠变质了
（实验探究）同学们设计了多种方法进行验证．
| 操作 | 现象 | 结论 | |
| 方法一 | 取该样品少量于试管里，加入适量的水，振荡，样品全部溶于水，再向其中滴加酚酞试液 | 溶液变红色 | 样品变质了 |
| 方法二 | 取该样品少量于试管里，加入足量稀盐酸 | 有气泡产生 | 样品变质了 |
| 方法三 | 取该样口少量于试管里，加入适量的水，振荡，样品全部溶于水，再加入足量的氯化钙溶液 | 溶液变浑浊 | 样品变质了 |
（得出结论）氢氧化钠变质了
（讨论交流）经过讨论，同学们一致认为只有方法____________的探究过程是严密的．另外两种方法探究过程出错的原因是____________（任选一种方法进行解释）．
（拓展迁移）
（1）同学们继续研究氢氧化钠固体是部分变质还是全部变质，过程如下：
A溶液中的溶质为___________；现象B是__________．
（2）为了将部分变质的氢氧化钠固体中的杂质除去，同学们做了如下实验：取固体加水溶解，向溶液中加入适量的_____________溶液，过滤后蒸发，即可得到纯净的氢氧化钠固体．
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某实验小组对实验室制取氢气的反应原理进行探究。
【知识回顾】能产生氢气的化学反应有： ①水电解 ②活泼金属与酸反应
【讨论交流】反应①的化学方程式 ；同学们讨论后认为该反应不适用于实验室制取氢气。
【实验探究】为了探究哪种物质更适合用于实验室制取氢气，大家设计了如下实验：
【分析与结论】填写实验报告。
| 实验 | 实验现象 | 实验结论 |
| A | 剧烈反应，迅速产生大量气泡，试管外壁 | 反应速率过快，气体不便收集，不能用于实验室制取氢气 |
| B | 缓慢产生少量气泡 | 反应速率过慢,不能用于实验室制取氢气 |
| C | 较快产生大量气泡，试管外壁发热 |
通过实验得出，适合实验室制取氢气的化学反应方程式为 ；
【知识拓展】（1）确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，如反应的快慢、收集的难易、 等。
（2）用稀盐酸制取氢气时，制得的气体中可能会增加的杂质为 。
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实验是科学探究的重要方法，让我们一起再认识空气中氧气含量的测定。
（实验回顾）兴趣小组的同学利用课本中的实验方案（如下图）测定空气中氧气的含量，但测出的氧气的体积分数明显小于1/5.请你参与探究：
（提出问题）造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
（查阅资料）红磷、白磷的一些性质如下表：
| 颜色、状态 | 溶点℃ | 着火点℃ | 密度/（g/cm3） | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
（猜想与假设）
甲同学：可能是导管内原含有空气，后来残留有吸入的水，影响实验的准确性。
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气，
（1）你还能作出的猜想是_________________。
（实验与交流）
（2）在老师的指导下，小组同学对课本上的实验装置进行了如图所示的改进（其他仪器忽路）。甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是____________________。
（探究与反思）
（3）大家用改进的实验装置进行实验，待注射器冷却、管内白烟消失后，又意外发现注射器内壁附着黄色固体，该黄色固体的主要成分可能是_________________。
（4）为了验证乙同学的猜想，在老师的指导下，兴趣小组的同学又利用传感器改进实验装置，分别用过量的红磷和白磷进行对照实验，并用高能激光笔点燃磷。
①用测量氧气浓度的传感器测得反应后装置内氧气浓度分别是：红磷为8.7%和白磷为10%，从而证明乙同学的猜想_____________（填“正确“或“错误”）。
②如图是白磷燃烧过程中的压强变化趋势，试分析回答：图中AB段变化的原因是_______________。
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