下列哪项使格里菲思提出了“转化因子”的结论
A.从S型活细菌中提取DNA与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
B.从S型活细菌中提取多糖，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
C.从S型活细菌中提取蛋白质，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
D.将加热杀死的S型细菌，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
高一生物单选题简单题
下列哪项使格里菲思提出了“转化因子”的结论
A.从S型活细菌中提取DNA与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
B.从S型活细菌中提取多糖，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
C.从S型活细菌中提取蛋白质，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
D.将加热杀死的S型细菌，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
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下列哪项使格里菲思提出了“转化因子”的结论（ ）
A．从S型活细菌中提取DNA与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
B．从S型活细菌中提取多糖，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
C．从S型活细菌中提取蛋白质，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
D．将加热杀死的S型细菌，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
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下列哪项使格里菲思提出了“转化因子”的结论（ ）
A．从S型活细菌提取DNA与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
B．从S型活细菌提取多糖与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
C．从S型活细菌提取蛋白质与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
D．将加热杀死的S型细菌与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡
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下列有关肺炎链球菌转化实验的叙述，正确的是（ ）
A.格里菲思认为加热致死的S型细菌中含有转化因子
B.体内转化实验表明S型细菌的DNA可以使小鼠死亡
C.艾弗里的实验不能证明蛋白质不是遗传物质
D.艾弗里的实验运用了“加法原理”
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格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验中，注射后能使实验小鼠死亡的是
A.R型肺炎双球菌
B.加热杀死的S型肺炎双球菌
C.加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菌的DNA混合
D.加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菡混合
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下列有关遗传物质探究的实验中，对应正确的一项是
| 实验名称 | 实验思路 | 实验结论 | |
| A | 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 | 加热杀死的S型细菌与R细菌混合 | S型细菌中DNA是转化因子 |
| B | 艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验 | S型细菌分离出DNA等物质与R型细菌分别混合 | S型细菌中含有转化因子 |
| C | 噬菌体侵染细菌实验 | 放射性同位素35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA | 噬菌体的DNA是主要遗传物质 |
| D | 烟草花叶病毒侵染烟草花叶片实验 | 用从烟草花叶病毒分离出的RNA和蛋白质分别感染烟草叶片 | 烟草花叶病毒的RNA是遗传物质 |
A.A B.B C.C D.D
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格里菲斯的肺炎双球菌转化实验如下：
①将无毒性的R型活细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；
②将有毒性的S型活细菌注射入小鼠体内，小鼠死亡；
③将加热杀死的S型细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；
④将无毒性的R型活细菌和加热杀死的S型细菌混合后，注射入小鼠体内，小鼠患败血症死亡。根据上述实验，下列说法不正确的是
A．整个实验证明DNA是转化因子
B．实验①、实验③可作为实验④的对照
C．实验②和实验④中死亡小鼠体内都可分离到S型活细菌
D．重复做实验①与④，得到同样的结果，可排除S型活细菌由R型活细菌突变而来
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格里菲斯的肺炎双球菌转化实验如下：
①将无毒性的R型活细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；
②将有毒性的S型活细菌注射入小鼠体内，小鼠死亡；
③将加热杀死的S型细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；
④将无毒性的R型活细菌和加热杀死的S型细菌混合后，注射入小鼠体内，小鼠患败血症死亡。根据上述实验，下列说法不正确的是
A．整个实验证明DNA是转化因子
B．实验①、实验③可作为实验④的对照
C．实验②和实验④中死亡小鼠体内都可分离到S型活细菌
D．重复做实验①与④，得到同样的结果，可排除S型活细菌由R型活细菌突变而来
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格里菲斯将R型活细菌与加热杀死冷却后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，R型菌能转化成S型菌；艾弗里的实验证明促成这一转化的活性物质是S型细菌的
A．DNA B．RNA C．蛋白质 D．多糖
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下列有关探索DNA是遗传物质实验的叙述正确的是
A.格里菲思在小鼠体内通过肺炎双球菌的转化实验证明DNA是遗传物质
B.艾弗里分别提取S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质，通过R型细菌的体外培养证明了DNA是主要的遗传物质
C.赫尔希、蔡斯用35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA是遗传物质
D.艾弗里和赫尔希、蔡斯的实验思路都是将DNA和蛋白质分开，直接地、单独地去观察各自的作用
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