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下列对修辞手法的判断，有误的一项（ ）
A. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏。（比喻）
B. 模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头和稀饭。（借代）
C. 朔风悲边草，胡沙暗虏营。（拟人）
D. 大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山岗也动了。（夸张）
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对下列诗句中的修辞手法分析有误的一项是（2分）
A. 我把月来吞了／我把日来吞了／我把一切的
星球来吞了（排比）B. 那河畔的金柳／是夕阳中的新娘（比喻）
C. 不许阳光拨你的眼帘／不许清风刷上你的眉（拟人）
D. 我把黄土轻轻盖着你／我叫纸钱儿缓缓的飞（对偶）
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对下列诗句所运用的修辞手法判断有误的一项是
A. 算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。（比拟）
B. 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(对偶、借代)
C. 玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。（比喻、借代）
D. 砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。（比喻、夸张）
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对下列各句的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。（比喻）
B．朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）
C．你不觉得我们班的学生很努力吗？（设问）
D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）
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请对下面画线句子进行变换，使作文段落富有文采。要求：第一处使用拟人的修辞手法，第二处使用比喻的修辞手法。每处不超过40字。
我仍记得，那年冬天，（1）下着很大的雪，狂风怒号，我在雪地中拖着像灌了重铅一样的僵硬的腿蹒跚而行。刚到教室，迟到的我手忙脚乱地拿着英语书，跑去办公室找管老师背书。管老师神情严肃地重复三遍来矫正我错误的发音，可每次我发错的音总是与原来一模一样。管老师的脸色像窗外的天空乌云密布，她严厉地命令我站到走廊外“好好清醒”一下。走廊外，（2）寒风刺骨，吹得我东倒西歪。
（1）
（2）
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仿照下面的示例，另选一个话题，写一组句子，要求所写句子使用排比、比喻和对比的修辞手法。（6分）
示例： 南国之秋比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
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下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A. “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（反复、拟人）
B. 如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻）
C. 他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讽刺战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比）
D. 我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（设问）
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对下列诗句中所使用的修辞手法判断不正确的一项（ ）
A. 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（比喻）
B. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（夸张）
C. 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（借代）
D. 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（拟人）
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对下列各句运用的修辞手法，判断错误的一项是（ ）
A. 指点江山，激扬文字。（借代）
B. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比拟）
C. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（比喻、设问）
D. 东风夜放花千树。（比喻）
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对下列各句中使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是
A. 直指的意义载在字典，犹如月轮，明显而确实。（比喻）
B. 一年又一年，那时我就知道一个土坑漫长等待的是什么。（拟人）
C. 苏比站定了不动，两手插在口袋里，对着铜纽扣直笑。（借代）
D. 我这个时代，一切变化得太大了，变得像不是同一个人变得像不是同一个世界。（夸张）
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星球来吞了（排比）