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利玛窦曾说：“国家主持的考试对将给每一位有知识的人提供参政的机会.-----秀才相当于学士，举人相当于硕士，而进士相当于博士。”这种“公开竞争、平等择优”的精神具有超越封建时代的特征，为世界所接纳。这种制度是（ ）
A. 分封制 B. 郡县制
C. 科举制 D. 行省制
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利玛窦曾说：“国家主持的考试对将给每一位有知识的人提供参政的机会。——秀才相当于学士，举人相当于硕士，而进士相当于博士。”这种“公开竞争，平等择优”的精神具有超越封建时代的特征，为世界所接纳。这种制度是
A. 分封制 B. 郡县制 C. 科举制 D. 行省制
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利玛窦曾说：“国家主持的考试将给每一位有知识的人提供参政的机会。——秀才相当于学士，举人相当于硕士，而进士相当于博士。”这种“公开竞争，平等择优”
的精神具有超越封建时代的特征，为世界所接纳。这种制度是 ( )A. 分封制 B. 郡县制 C. 科举制
D. 行省制
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利玛窦曾说：“国家主持的考试将给每一位有知识的人提供参政的机会。——秀才相当于学士，举人相当于硕士，而进士相当于博士。”这种“公开竞争，平等择优”
的精神具有超越封建时代的特征，为世界所接纳。这种制度是 ( )A. 分封制 B. 郡县制 C. 科举制
D. 行省制
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明朝时期，意大利传教士利玛窦曾说：“国家主持的考试将给每一位有知识的人提供参政的机会。秀才相当于学士，举人相当于硕士，而进士相当于博士。”这种“公开竞争、平等择优”的精神具有超越封建时代的特征，为世界所接纳。这种制度是
A. 郡县制
B. 分封制
C. 行省制
D. 科举制
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科举制度自诞生之日起，在中国存在了1300多年，其间科举产生的进士接近十万，举人、秀才数以百万计，历代名臣能相、国家栋梁之中，科举考试出身的占了绝大多数。这表明科举制度（ ）
A. 禁锢了读书人的思想 B. 促进文学艺术的繁荣
C. 为历朝选拔了大量的人才 D. 阻碍了社会的发展
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1300年间科举产生的进士接近十万，举人、秀才数以百万。宋、明两代以及清朝汉人的名臣能相、国家栋梁之中，进士出身的占了绝大多数。材料表明科举制度( )
A. 促进了文学艺术的繁荣 B. 禁锢了读书人的思想
C. 为历朝发掘培养了人才 D. 阻碍了社会的发展
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1300多年间科举产生的进士接近十万，举人、秀才数以百万。宋、明、清时期名臣能相、国家栋梁之中，进士出身的占了绝大多数，这表明科举制（ ）
A. 促进了文学艺术的繁荣 B. 禁锢了读书人的思想
C. 为历朝发掘培养了人才 D. 阻碍了社会的发展
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阅读下列材料，完成相关任务。
材料一：（通过这种考试）曾产生700多名状元，近11万名进士，数百万名举人。隋唐以后，几乎每一位知识分子都与(这种考试)有着不解之缘，从未参加过这种考试的读书人只是极少数。(这种考试)产生出一大批有雄才大略的政治家、艺术家、诗人、学者、教育家、科学家、外交家等。
——节选自吴宗国《唐代科举制度研究》
材料二：明政府规定……考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷不准发挥自己的见解。答卷的文体必须分成八个部分，称为“八股文”。
——节选自《中国历史（七年级下册）》
阅读材料，回答：
（1）材料一中这种考试的选官制度是什么？诞生于什么朝代？依据材料一，这种制度产生了什么影响？
（2）从材料二可以看出这种制度到明朝时在内容和形式上发生了什么变化？带来哪些不良社会影响？明朝的科举考试和秦朝的焚书坑儒有怎样相同的本质？
（3）随着新课程改革的不断深入，你希望历史学科考试有哪些改变？
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创新是一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。自古以来中华民族就是富有创新精神的民族。结合所学知识探究以下问题。
探究一制度篇
（1）在中国封建社会中，进士、举人、状元等称号主要是通过 考试的途径获得的；武则天对该制度有哪些创新？
探究二经济篇
（2）生产工具的创新和改进是劳动人民智慧的结晶，也是社会生产力显著提高的标志。列举唐朝历史上最典型的两例。
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的精神具有超越封建时代的特征，为世界所接纳。这种制度是 ( )