在“探究二力平衡条件”的实验中：
(1)设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是________。
(2)实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之是_______。
八年级物理实验题中等难度题
在“探究二力平衡条件”的实验中：
(1)设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是________。
(2)实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之是_______。
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在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是__．
（2）实验中保持F1和F2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是__．
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小明在探究“二力平衡条件”的实验中，设计组装的实验装置如图所示
（1）老师指出实验桌面越光滑越好，其原因_____。
（2）小明在线的两端挂上钩码，并通过调整_____来改变拉力的大小。当左右盘内放的砝码数量不等时，则小车会_____，只有当两盘内所放砝码数量相等时，即小车受到向左和向右的拉力相等时，小车才会保持静止，说明的平衡的两个力要满足：①_____；②_____。
（3）当小车平衡时，小明用手将小车扭转一个角度，松手后小车_____（填“能”或“不能”）平衡，观察到木块会发生_____，恢复到原来位置处于静止状态，设计这个步骤的目的是为了探究_____。
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小明在探究“二力平衡条件”的实验中，设计组装的实验装置如图所示
（1）老师指出实验桌面越光滑越好，其原因_____。
（2）小明在线的两端挂上钩码，并通过调整_____来改变拉力的大小。当左右盘内放的砝码数量不等时，则小车会_____，只有当两盘内所放砝码数量相等时，即小车受到向左和向右的拉力相等时，小车才会保持静止，说明的平衡的两个力要满足：①_____；②_____。
（3）当小车平衡时，小明用手将小车扭转一个角度，松手后小车_____（填“能”或“不能”）平衡，观察到木块会发生_____，恢复到原来位置处于静止状态，设计这个步骤的目的是为了探究_____。
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在“探究二力平衡条件”的实验中：
(1)设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是________。
(2)实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之是_______。
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在探究“二力平衡的条件”实验中：设计组装的实验装置如图所示。老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是：___________________________________________________________。实验中保持F1与F2相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是：_________________________。
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小明在探究“二力平衡条件”的实验中，设计组装的实验装置如下图所示
（1）老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是____________________________
（2）小明在线的两端挂上砝码，并通过调整_____________ 来改变拉力的大小．当左右盘内放的砝码数量不等时，则小车会向拉力较大的方向加速运动，只有当两盘内所放砝码数量相等时，即小车受到向左和向右的拉力相等时，小车才会保持静止，这两个现象说明平衡的两个力要满足：①_________________ ；② _________________
（3）当小车平衡时，小明用手将小车紧贴桌面顺时针扭转一个角度，松手后小车______（填“能”或“不能”）平衡，观察到木块会逆时针转动，恢复到原来位置处于静止状态，设计这个步骤的目的是为了探究___________________________________________.
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在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）实验装置如图所示，研究对象是_____。向两盘加上不同质量的砝码可以探究两个力的___对物体平衡的影响。老师指出实验桌面越光滑效果越好，其原因是减小___对小车运动状态的影响。
（2）实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两个力 ____。
（3）某同学在进行（2）实验时，将“扭转”错误理解为“翻转”，将车轮朝上放置了，结果小车保持此位置静止，在此基础上他又将小车正确扭转了一定角度，小车仍然静止，则此时小车受的力____平衡力，F1与F2_____平衡力（选填“是”或“不是”）。
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在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）实验装置如图所示，研究对象是_____。向两盘加上不同质量的砝码可以探究两个力的___对物体平衡的影响。老师指出实验桌面越光滑效果越好，其原因是减小___对小车运动状态的影响。
（2）实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两个力 ____。
（3）某同学在进行（2）实验时，将“扭转”错误理解为“翻转”，将车轮朝上放置了，结果小车保持此位置静止，在此基础上他又将小车正确扭转了一定角度，小车仍然静止，则此时小车受的力____平衡力，F1与F2_____平衡力（选填“是”或“不是”）。
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在探究“二力平衡”的实验中
（1）设计组装的实验装置如图所示，探究方案中研究的对象是______：如果在两线端挂上不同质量的钩码，是用于探究两个力的______对物体平衡的影响：老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是减小______对小车运动状态的影响。
（2）实验中保持F1和F2相等，用手将小车扭转一定角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两力______。
（3）某同学进行（2）实验时，将“扭转”错误理解为“翻转”，将车轮朝上放置了，结果小车保持此位置静止，在此基础上他又将小车扭转一定角度小车仍然静止，则此时小车受到的力______平衡力（选填“是”或“不是”）
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在探究“二力平衡的条件”实验中，甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置分别如图所示。
（1）老师指出乙组同学组装的实验装置更加合理，其原因是：_______________________。
（2）乙组同学在探究力的大小对二力平衡的影响时，在左绳端的吊盘中放入适量砝码m1，左绳对小车拉力F1等于砝码m1受到的重力（忽略滑轮摩擦及绳子和吊盘重力），通过调整改变右盘中砝码m2，来改变右绳对小车的拉力F2，直到____________。然后，改变左盘中砝码多少，仿照上述步骤多次实验，发现只有当F1___________F2时，小车才能够保持静止平衡。
（3）完成上述探究后，用手将小车扭转到如图所示的位置，松手后发现小车_____，实验中这个步骤说明：物体二力平衡时，两个力必须______________________。
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