有关实验的说法不正确的是
A ．探究实验的一般方法是：提出问题--作出假设—设计实验—进行实验—分析结果—得出结论
B．观察洋葱根尖有丝分裂装片的制作流程：解离—漂洗—染色—制片
C．不论是对比实验还是对照实验，都要设置实验组和对照组，注意单一变量
D．鲁宾和卡门用同位素标记的方法证明光合作用释放的氧来自水中的氧
高一生物选择题简单题
有关实验的说法不正确的是
A ．探究实验的一般方法是：提出问题--作出假设—设计实验—进行实验—分析结果—得出结论
B．观察洋葱根尖有丝分裂装片的制作流程：解离—漂洗—染色—制片
C．不论是对比实验还是对照实验，都要设置实验组和对照组，注意单一变量
D．鲁宾和卡门用同位素标记的方法证明光合作用释放的氧来自水中的氧
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问题探究的一般步骤是：
A．提出问题,设计实验,作出假设,进行实验,分析结果得出结论,表达和交流,进一步探究
B．作出假设,提出问题,设计实验,进行实验,分析结果得出结论,进一步探究，表达和交流
C．提出问题,作出假设,设计实验,进行实验,表达和交流,进一步探究分析结果,得出结论
D．提出问题,作出假设,设计实验,进行实验,分析结果得出结论,表达和交流,进一步探究
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问题探究的一般步骤是（ ）
A．提出问题－设计实验－作出假设－进行实验－分析结果得出结论－表达和交流－进一步探究
B．作出假设－提出问题－设计实验－进行实验－分析结果得出结论－进一步探究－表达和交流
C．提出问题－作出假设－设计实验－进行实验－表达和交流－－进一步探究--分析结果得出结论
D．提出问题－作出假设－设计实验－进行实验－分析结果得出结论－表达和交流－进一步探究
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问题探究的一般步骤是（ ）
A.提出问题－设计实验－作出假设－进行实验－分析结果得出结论－表达和交流－进一步探究
B.作出假设－提出问题－设计实验－进行实验－分析结果得出结论－进一步探究－表达和交流
C.提出问题－作出假设－设计实验－进行实验－表达和交流－－进一步探究--分析结果得出结论
D.提出问题－作出假设－设计实验－进行实验－分析结果得出结论－表达和交流－进一步探究
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问题探究的一般步骤是（ ）
A．提出问题－设计实验－作出假设－进行实验－分析结果得出结论－表达和交流－进一步探究
B．作出假设－提出问题－设计实验－进行实验－分析结果得出结论－进一步探究－表达和交流
C．提出问题－作出假设－设计实验－进行实验－表达和交流－进一步探究－分析结果得出结论
D．提出问题－作出假设－设计实验－进行实验－分析结果得出结论－表达和交流－进一步探究
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科学探究过程的一般顺序是
①分析结果，得出结论 ②作出假设 ③提出问题
④进行实验 ⑤设计实验 ⑥表达和交流
A.①③②④⑥⑤ B.③④②⑤⑥①
C.②①④③⑤⑥ D.③②⑤④①⑥
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在生物学的研究中，一般要经历的过程是（ ）
A．发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出结论
B．发现问题、作出假设、进行实验、提出问题、解决问题、得出结论
C．发现问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论
D．提出问题、进行实验、验证假设、得出结论
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假说—演绎法包括“观察现象、提出问题、作出假设、演绎推理、检验假设、得出结论”六个环节，利用该方法孟德尔建立了两个遗传规律。下列说法正确的是
A. 为了检验作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
B. 孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
C. 孟德尔发现的遗传规律可解释有性生殖生物所有相关性状的遗传现象
D. 孟德尔作出的“推理”是用F1与隐性纯合子杂交，预测后代产生1:1的性状分离比
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关于科学探究活动的叙述，不正确的是
A. 科学探究活动的正确顺序是提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→得出结论→表达交流
B. 假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题做出尝试性的回答
C. 提出的问题就是对实验设计提出问题，对实验设计中有可能出现的问题作出判断
D. 设计实验是紧紧围绕假设进行的，是对假设的检验
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假说-演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“观察实验现象、提出问题、作出假设、演绎推理、验证假设、得出结论”六个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是
A.为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验
B.孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
C.提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上
D.孟德尔发现的遗传规律可以解释所有生物相关性状的遗传现象
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