下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．一个孩子学习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到非常高兴，越画越有信心。
B．根据国际原子能机构的资料显示，朝鲜于上世纪60年代中期，在苏联的帮助下，创建了宁边原子能研究基地，培训了大批核技术人员。
C．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
D．在这次大选中，不仅民主党无法在这类涉及国家安全的重大问题上过度批评布什，而且在这些问题上摇摆不定的立场还成了对手攻击的靶子。
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下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A．一个孩子学习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到非常高兴，越画越有信心。
B．我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。
C．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
D．执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。
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下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．一个孩子学习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到非常高兴，越画越有信心。
B．根据国际原子能机构的资料显示，朝鲜于上世纪60年代中期，在苏联的帮助下，创建了宁边原子能研究基地，培训了大批核技术人员。
C．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
D．在这次大选中，不仅民主党无法在这类涉及国家安全的重大问题上过度批评布什，而且在这些问题上摇摆不定的立场还成了对手攻击的靶子。
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下列各句中，没有语病的一项是
A.一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经 也要提防不被念歪。
B.我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利 于社会矛盾和社会责任的分担。
C.一个孩子学习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到 非常高兴，越画越有信心。
D.执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、 音像制品，应依法从重处罚。
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下列各句中，没有语病的一句是
A. 她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法可以使得一个既有钱又有地位的人了解她，结识她，爱她，娶她。
B. 出现淡化传统文化教育的倾向，原因是应试学习占据了孩子太多时间，留给传统文化教育的时间不足所造成的。
C. “佛山十佳警察”候选人谌步文所办理的每一起案件，从不屈服于权威的压力，不徇私情，坚持做到秉公执法。
D. 辩方在对按照法律要求检方必须提供其掌握的所有证据进行研究以后，可要求法官不要把无效证据用在审判中。
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下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A．一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
B通过家长学校的学习，家长们受益匪浅，感慨颇多，都认识到不适当地管教孩子对孩子的成长不利。
C．由于绘画画面的有限性和绘画形象的固定性，对绘画表现更广大的生活空间、表现时间过程、表现心理活动和声音形象等带来了一定的局限性。
D．这次活动的宗旨是以展现汉剧艺术形成、发展的历史过程为目的，并以此推动地方文化建设，弘扬民族文化优秀传统。
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下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
我们常常看到，小时候班里最聪明的孩子，后来发展得很好。所以当孩子觉得自己不擅长学习时，我们通常鼓励孩子坚持练习。一来，考试多为基础性试题，只要练习，就一定能快速提升成绩；二来，只有坚毅的品格才是成功取胜的关键。
①小时候最聪明的孩子，后来可能发展得很平凡。
②_________________________________________
③_________________________________________
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下列各句中，没有语病的一句是
A. 学生是学习的主体，教师也好、家长也罢，都应是学生的人生导师，适度的教育管理和关心才能为孩子创造一个良好的成长环境。
B. 我国如今已进入老龄化社会，在实现中华民族伟大复兴的新征程中，越来越多老年人壮心不已，发挥余热，退而不休，老有所乐。
C. 由于电影《长城》忙于交代外在情节，叙事有些局促，故事的感染力不够，令许多观众不能产生深切的情感认同，难以入戏。
D. 2011年底，教育部发出通知，要求不得给幼儿布置家庭作业。因此，幼儿园该不该布置书面作业不是一个需要讨论的问题，而是必须严格执行的规定。
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下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）
A．对两院院士历来为现代化建设作出的重大贡献，我们表示衷心的感谢和亲切的慰问。
B．我兴趣广泛，爱写作、爱书法、爱绘画，希望老师多从这方面给予指导。
C．中央电视台抗洪纪实片《决胜》的播放，使观众受到爱国主义精神文明的洗礼，唤起了人们对抗洪英雄的缅怀。
D．我国向太平洋预定海域发射的首枚运载火箭获得圆满成功。
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下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．朱天心称老师胡兰成对自己爱好文学和接近文学有着非常有益的影响，她认为胡兰成对张爱玲的伤害是时代的悲欢离合造成的。
B．象山校区的设计灵感来自灵隐寺飞来峰，研究绘画史的徐小虎第一次看到象山校区时，忍不住情不自禁地大哭，她说她在这些建筑里看到了宋代的笔法。
C．浦口站是保存完整的具有民国特色的火车站，朱自清《背影》里父亲翻越站台的情景在这里发生，《情深深雨蒙蒙》里的离别场景在这里拍摄，它是“中国最文艺的九个火车站”中的一个。
D．记得当年我认识他的时候，还只是一个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。
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阅读下面的文字，完成下列小题。
黑板擦
夏鲁平
（前情提要：史丽萍老师是我小学时的班主任，她没有因为我是一个学习不好的“野孩子”而放弃我，反而关心和爱护我。我想报答她的恩德，于是在班里的板擦坏了后自告奋勇要做一个板擦给她）
走在回家的路上，我突发灵感，我一路小跑到家门，钻进仓房，从工具箱里找出四根半寸长的铁钉，将折叠毛毯条铺在木板上，在四个角上钉上了铁钉，黑板擦终于做成了。
第四天上学，史老师刚走进教室，我赶紧从书包里掏出那只黑板擦，史老师喜出望外接在手里，忽然一愣，这黑板擦显然出乎她的预料，而且不是出自大人之手。她反复掂量这只稚嫩的黑板擦，指甲划向蜡笔涂上去的蓝色，说：“不错，我代表全班同学谢谢你。”史老师开始用这只黑板擦了，黑板擦擦向黑板的一刹那，我们的耳边发出了尖厉声响，是铁钉与黑板摩擦的声响，一道长长的划痕出现了，惊心动魄。全班同学好像早就琢磨起这只怪异的黑板擦，一直憋闷着没有发出任何声音，这一个划痕终于划开了他们的笑声。史老师转过身，也在笑，她肯定觉得这只黑板擦滑稽可笑，同学们于是跟着放肆地笑了，笑得我咬牙切齿，头猛地埋向桌面。在天昏地暗中，史老师敲响了讲台桌子，那是黑板擦与桌面的撞击声，她粗暴地镇压住所有的笑声，教室一下子静了，接着，史老师喊起了我的名字，让我站起身来。我站起来，耷拉着脑袋，史老师让我抬头，看同学，看老师。我万万没想到史老师泪水盈盈地愤怒着，说：“我知道你们笑什么，我为你们的笑声感到羞耻，有谁能像夏鲁平同学这样亲手为班级做成一个黑板擦？我现在宣布，期末优秀学生，优秀班干部，就是夏鲁平同学，大家为他鼓掌！”顿时，我的心又一次热浪翻滚，泪水潸然而出。
不久，学校为每个班级分发了新的黑板擦，我做的那只黑板擦一直被史老师上课时攥在手里，她用这只黑板擦时，轻拿轻放，不再在黑板上擦出划痕。有时，她还将学校分发的黑板擦与我做的黑板擦交替使用，两只黑板擦沾满了厚厚的粉笔灰。
第二学期，史老师离开我们班，教下一个年级。我们班新来了一位老师，何老师上课，喜欢操起学校统一分发的那只黑板擦。我做的那只黑板擦基本闲置，时间长了，被推到黑板槽边缘，与一些碎粉笔头挤在一起，我看着也几近麻木，认同了那只黑板擦本该拥有的命运。有一次，何老师写错了一个字，正站在黑板边上，随手摸向黑板槽，抓起我做的那只黑板擦，擦向那个错字，吱——黑板又响亮地现出了划痕，她的手停住了，看看这只黑板擦，皱起眉头说：“这是什么破玩意，你们以前的史老师真能对付！”一扬手，黑板擦咣地一声扔进了教室门后的垃圾堆里。
教室里鸦雀无声，没有我想象的那种哄堂大笑，我的心一落千丈，身子一动不会动了，有同学偷偷转过头，瞥了我一眼，赶紧缩回去。教室里细微的情绪，没有引起何老师的注意，她走到黑板中间，拿起学校分发的黑板擦，退到黑板边缘，咔咔擦掉刚才没有擦完的字，继续上课。
接下来这段时间里，何老师讲的什么，我一句也没听进耳朵，我看着何老师嘴巴一张一合，脑子里错乱混杂的声响此起彼伏。几天后，更为严重的事情发生了，我成了班级里捣蛋的学生，优秀学生被刷掉，劳动委员被刷掉，我在各种课堂上摇头摆尾故意弄出怪异的响声。我成了何老师眼中重点看管的对象，让她头疼了，疼得我心里有一种说不出的爽快。有别的老师上课，何老师过来趴教室门缝，偷看课堂纪律，看见摇头晃脑的我，推门进来，揪住我的衣领，拎出教室，让我在走廊站立，让我回家找家长。我背起书包离开学校，知道母亲躺在家里，根本无法出门，我父亲整天忙着促生产根本没空，抽不出身子管我，况且这事，我也万万不能告诉他。我开始逃学，我成了何老师的对立面，我与她不共戴天……
我感觉史老师试图在找我，我不愿意再见到史老师，有时我在操场上溜达，特意留心是否有史老师，只要史老师出现，我立马逃之夭夭。
有一天早上，我背着书包上学，走到中学校门口，竟惊讶地发现我小学时的史老师，她身穿我熟悉的粉红色的确良上衣，米黄色的裤子，站在不远处盯着我，等待我主动跟她说话。可我一言不发，也不看她，我已不是她所期望的学生了，我硬着头皮往校门里走，给她一个生冷的背影儿。
史老师肯定心凉了半截，我就这么狠着心让我与她之间凉下去。我走进了校门，感觉史老师突然从后面追上来，我加快了脚步，直着脖子，就是不理她。史老师不再追我，她站在了那里，嘴里发出了愤怒的声响：“别忘了，你可是老师心中的好学生！”
那一刻，我站了下来，站在那里，脑子好像蓦地从混沌中回过神儿来。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. “我”为了报答史老师的恩德，做了一个铁钉板擦，但史老师并没有因为它难用而贬低 “我”，反而表扬了“我”，为后文叙述“我”无颜见她做铺垫。
B. 小说通过对史老师的语言、动作、神情等的描写，栩栩如生地刻画出一位善良细心、讲求教育方法、尽职尽责的优秀小学教师形象。
C. 何老师在文中虽是一个次要人物，但其作用却不可或缺：她的一个动作导致了“我”由 “好”变“坏”，她的行为表明了她是一个不负责任的老师。
D. “我”故意惹何老师生气，甚至与她作对，报复的快感却让“我”不愿见到一直关心呵护 “我”的史老师，所以总是想方设法躲避，不和史老师照面。
2.从史老师拿到“我”做的板擦时，“我”的心理有着怎样的变化？请结合小说内容简要分析。
3.请联系小说内容和社会实际谈谈你对史老师的话“别忘了，你可是老师心中的好学生”的理解。
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