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小闵用一把钢尺来探究音调的高低与发声体结构的关系，她把尺子固定在桌面上，先把钢尺伸出桌子边沿多一些，使它振动发声；然后再把尺子伸出桌子边沿少一些，再使其发声，比较两次音调的高低。
（1）在她的两次实验中，应该保持不变，实验的结果是：尺子伸出桌子边沿越多，它发声的音调越。
（2）她若探究响度与振动幅度的关系，则应该保持不变，改变尺子振动的，实验后得出的结论是：发声体结构不变时，，声音的响度越大。
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小红利用一把钢尺在课堂上进行了如图4所示的实践活动，这个实验说明尺伸出桌面的长短会影响音调的高低，伸出部分越短，尺子振动越________，音调越________。
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小红利用一把钢尺在课堂上进行了如图4所示的实践活动，这个实验说明尺伸出桌面的长短会影响音调的高低，伸出部分越短，尺子振动越________，音调越________．
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探究音调与频率的关系：
器材
钢尺、桌子
实验步骤
1、将钢尺紧压在桌面上，让钢尺的一端伸出桌面
用力拨动钢尺，观察钢尺振动的频率大小，同时听它发出的声音的音调高低将现象记录在表格中．2、在改变钢尺伸出桌面的长度两次，重复上述实验步骤，注意使钢尺三次的______ 大致相同
表格
实验次数
1
2
3
频率大小
大
中
小
音调高低
高
中
低
结论
物体振动______
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（1）小红利用一把钢尺在课堂上进行了如图所示的实践活动，这个实验说明尺伸出桌面的长短会影响音调的高低，伸出部分越短，尺子振动越 ________，音调越 ________．
（2）已知水的比热容为4.2×103J/，1kg、20℃的水吸收了2.1×105J的热量后，温度升高到 ________℃．生活中我们经常看到司机往汽车的水箱里灌水，这是因为水的 ________大，所以在相同条件下，水能带走较多的 ________，冷却效果好．
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小红利用一把钢尺在课堂上进行了如图所示的实践活动，这个实验说明尺伸出桌面的长短会影响音调的高低，伸出部分越短，尺子振动越________，音调越________． 利用该图所示实验还可以进行哪些有关声音的探究实验（举1例）：________．
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如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置，小秦改变了尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子下列说法错误的是（ ）
A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率
B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法
C.钢尺伸出桌面越长，振动越快
D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高
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如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同．实验发现：
（1）尺子伸出桌面的长度越长振动越 ______，发出声音的音调越 ______；
（2）尺子伸出桌面的长度越短振动越 ______，发出声音的音调越 ______．
（3）由此可得出结论：音调的高低与 ______有关，频率 ______，音调 ______．
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如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同．实验发现：
（1）尺子伸出桌面的长度越长振动越 ______，发出声音的音调越 ______；
（2）尺子伸出桌面的长度越短振动越 ______，发出声音的音调越 ______．
（3）由此可得出结论：音调的高低与 ______有关，频率 ______，音调 ______．
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如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同．实验发现：
（1）尺子伸出桌面的长度越长振动越 ______，发出声音的音调越 ______；
（2）尺子伸出桌面的长度越短振动越 ______，发出声音的音调越 ______．
（3）由此可得出结论：音调的高低与 ______有关，频率 ______，音调 ______．
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用力拨动钢尺，观察钢尺振动的频率大小，同时听它发出的声音的音调高低