西方人文精神的发展具有明显的阶段特征。阅读材料，完成下列要求。材料一 古代雅典学者普罗泰格...

西方人文精神的发展具有明显的阶段特征。阅读材料，完成下列要求。

材料一　 古代雅典学者普罗泰格拉在《论诸神》中说:“关于诸神，我既不能说他们存在,也不能说他们不存在。”他被控犯有渎神罪，被迫逃离雅典。

文艺复兴时期的很多作品均带有浓厚的宗教色彩,但已出现一些新特点，如拉斐尔的《西斯廷圣母》。后人评论这幅画时说:“圣母好像在说:‘请你们抱去吧，他不是我的。但同时又把他紧贴在怀里,好像如果可能,地就带着他逃到一个遥远的地方去，用自己的奶来喂养这个并非‘救世主’,而是自己儿子的普通婴儿。”

启蒙运动中，大多数思想家反对各种宗教偏执行为,认为教会散布的蒙昧主义造成了社会上普遍的愚昧和宗教狂热。有人甚至主张无神论。

结合所学知识，从人与神关系的角度，对材料所述历史现象进行解读。

要求: 提取信息充分: 总结和归纳准确、完整: 解释和分析逻辑清晰。

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西方人文精神的发展具有明显的阶段特征。

古代雅典学者普罗泰格拉在《论诸神》中说：“关于诸神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在。”他被控犯有渎神罪，被迫逃离雅典。

文艺复兴时期的很多作品均带有浓厚的宗教色彩，但已出现一些新特点，如拉斐尔的《西斯廷圣母》.后人评论这幅画时说：“圣母好像在说：‘请你们抱去吧，他不是我的。’但同时又把他紧贴在怀里，好像如果可能，她就带着他逃到一个遥远的地方去，用自己的奶来喂养这个并非‘救世主’，而是自己儿子的普通婴儿。”

启蒙运动中，大多数思想家反对各种宗教偏执行为，认为教会散布的蒙昧主义造成了社会上普遍的愚昧和宗教狂热。有人甚至主张无神论。

结合所学，从人与神关系的角度，对材料所述历史现象进行解读。

要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。

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西方人文主义历经了不同的发展阶段。阅读下列材料：

材料一“人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。

——普罗泰格拉《论真理》

材料二

灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。

——《路德选集》

材料三18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。

——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》

请回答：

(1)材料一属于古希腊哪一学派的思想主张？结合所学知识，简述其历史意义？

(2)据材料二说明拉斐尔、路德两人思想的相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系。

(3)据材料三及所学知识，简述启蒙运动时期人文主义思想发展的表现。

(4)综合上述材料，指出不同历史时期人文主义思想发展的阶段特征。

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西方人文主义历经了不同的发展阶段。阅读下列材料：

材料一“人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。

——普罗泰格拉《论真理》

材料二

拉斐尔《椅中圣母》

灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。

——《路德选集》

材料三18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。

——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》

请回答：

（1）材料一属于古希腊哪一学派的思想主张？结合所学知识，简述其历史意义？

（2）据材料二说明拉斐尔、路德两人思想的相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系。

（3）据材料三及所学知识，简述启蒙运动时期人文主义思想发展的表现。

（4）综合上述材料，指出不同历史时期人文主义思想发展的阶段特征。

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西方人文主义历经了不同的发展阶段。阅读下列材料：

材料一“人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。

——普罗泰格拉《论真理》

材料二

拉斐尔《椅中圣母》

灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。

——《路德选集》

材料三18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。

——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》

请回答：

（1）材料一属于古希腊哪一学派的思想主张？结合所学知识，简述其历史意义？

（2）据材料二说明拉斐尔、路德两人思想的相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系。

（3）据材料三及所学知识，简述启蒙运动时期人文主义思想发展的表现。

（4）综合上述材料，指出不同历史时期人文主义思想发展的阶段特征。

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(14分)西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。

材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗泰格拉

材料二 上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。

——马丁·路德《论基督徒的自由》

材料三 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。

——卢梭

请回答：

(1)材料一体现的人文精神的内涵具体是什么？ (2分)

(2)在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？(4分)

(3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲政治发展有何积极影响？(8分)

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西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。

材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗泰格拉

材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。

——马丁·路德《论基督徒的自由》

材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等

——卢梭

（1）材料一体现的人文精神的具体内涵是什么？指出这一思想产生的历史背景。

（2）在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？

（3）概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？

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西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。

材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗泰格拉

材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。

——马丁·路德《论基督徒的自由》

材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等

——卢梭

（1）材料一体现的人文精神的内涵具体是什么？指出这一思想产生的历史背景。

（2）在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？

（3）概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？

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阅读材料，完成下列要求。

在人类思想文化发展进程中，中外思想文化相互碰撞、彼此交融，共同推动了人类文明的进步。

材料一

材料二　 明朝后期开始，利玛窦、汤若望等欧洲传教士先后来华，与徐光启等人合作，开展翻译活动，把欧洲的天文、数学、地理和水利等近代科学技术介绍到中国，把儒学的《大学》《论语》等典籍介绍到欧洲。欧洲学者称之为“一次相互的启蒙”。

材料三　 17—18世纪，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉……中国历史传统的仁君统治和大一统的思想，更是成为主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。

——沈福伟《中西文化交流史》

材料四一　 位研究晚清乡土意识的学者说：“晚清思想文化史的进程展示了一种特殊的现象：先进思想家从西方引进，并以微弱的资产阶级经济关系和职能集团为依托的民主、自由、平等的现代化观念与信息，像油浮在水面上一样漂浮在广阔的乡土文化带的上空……”。

（1）在材料一的“观点或名言”中，这些中外思想家共同关注的对象是什么？对此，18世纪的伏尔泰提出什么主张？

（2）据材料二，概括当时翻译书籍的内容及其产生的作用。

（3）据材料三，指出西方启蒙思想家在汲取中国儒家文化时的侧重点及主要理由。

（4）你是否认同材料四的观点？请说明理由。

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人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料，完成下列问题。

材料一普罗泰格拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”

材料二智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。

材料三奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。

材料四角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。

材料五苏格拉底以自知无知为自豪，提出：美德即知识；我平生只知道一件事，我为什么是那么无知；知道得越多，才知道得越少。

（1）根据材料一至四，分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。

（2）概括指出材料五体现的苏格拉底的哲学思想。

（3）智者学派和苏格拉底关于人的价值的观点产生的社会根源是什么？

（4）根据以上材料，谈谈你对人文精神的理解。

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