在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示，实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，小车应该处于________状态。
（2）实验中，通过调整托盘中________来改变F1和F2的大小。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度后释放，小车将
________。
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在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示，实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，小车应该处于________状态。
（2）实验中，通过调整托盘中________来改变F1和F2的大小。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度后释放，小车将
________。
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探究“二力平衡的条件”的实验中：
（1）实验装置如图所示．实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系．实验中，小车应该处于 状态．
（2）实验中，通过调整 来改变F1和F2的大小．
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将
（4）由此实验得到“二力平衡的条件”是：作用在 的两个力，如果大小相等、 ，并且在 上，这两个力就彼此平衡．
（5）此实验采用的实验方法是： ．
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在探究“二力平衡的条件”的实验中：
（1）实验装置如图所示．实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系．实验中，小车应该处于_____-状态．
（2）实验中，通过调整______来改变F1和F2的大小．
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____．说明：_______．
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在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示，实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，小车应该处于________状态。
（2）实验中，通过调整托盘中________来改变F1和F2的大小。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度后释放，小车将
________。
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在探究“二力平衡的条件”的实验中：
（1）实验装置如图所示．实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系．实验中，小车应该处于________状态．
（2）实验中，通过调整________来改变F1和F2的大小．
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将________．
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如图所示是某小组利用小车、滑轮和钩码等器材“探究二力平衡的条件”的实验：
（1）实验装置如图所示，实验目的是探究放在光滑的水平桌面上的小车在水平方向上只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力有怎样的关系？实验中，小车应该处于 状态．
（2）实验中，可以通过调整 来改变F1和F2的大小．
（3）实验中，如果保持F1与F2大小相等，用手将小车在水平桌面上扭转一个角度，松手后，小车将 （选填“能”或“不能”）保持平衡，此步骤可探究平衡力是否 ．
（4）如果该小组同学还想探究平衡力是否要作用这种同一物体上，则接下来的操作可以是： ．
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探究“二力平衡的条件”的实验中：
(1)实验装置如上图所示，实验目的是探究放在光滑的水平桌面上的小车在水平方向上只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力有怎样的关系？实验中，小车应该处于________________状态。
⑵实验中，通过调整______________来改变F1和F2的大小。
⑶实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车在水平桌面上扭转一个角度，松手后，小车将_________________。
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在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示。
（1）实验装置如图所示。实验目的是探究木块在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，木块应该处于____________状态。
（2）实验中，保持F1和F2相等，用手将木块扭转一个角度。松手后，木块将无法在这个位置平衡。设计这一步骤的目的是：探究二力平衡时，两个力必须满足：____________。
（3）实验总结中，老师指出桌面越光滑越好， 这样就可以减小____________力对实验的影响。小明想到，用有轮子的小车代替木块进行实验效果一定更好，原因是：_______________________。
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