下列对课文内容理解有误的一项是( )
A. 《花儿为什么这样红》的说明顺序是由主到次，由外因到内因。
B. 《雨林的毁灭——世界性灾难》主要说明了雨林毁灭的严重后果。
C. 《海洋是未来的粮仓》的结构层次是总——分——总。
D. 《统筹方法》这篇文章用了以下几种说明方法：举例子、列数字、画图表、下定义。
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下列对课文内容理解有误的一项是( )
A. 《花儿为什么这样红》的说明顺序是由主到次，由外因到内因。
B. 《雨林的毁灭——世界性灾难》主要说明了雨林毁灭的严重后果。
C. 《海洋是未来的粮仓》的结构层次是总——分——总。
D. 《统筹方法》这篇文章用了以下几种说明方法：举例子、列数字、画图表、下定义。
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下列有关课文内容的理解表述有误的一项是（ ）
A.《在长江源头格拉丹东》一文以时空为顺序，以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
B.《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，运用打比方的方法，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
C.《灯笼》以小说的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
D.《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为赋、比、兴三个部分。
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下列对《在长江源头格拉丹冬》这篇课文内容分析理解有误的一项是（ ）
A.文章通过写各拉丹冬常年严寒，气候变化多端，从侧面突出了登山的困难。
B.文中按照由内到外的顺序写冰塔林，先写了冰洞内部景色；然后写冰山山壁上的图案。
C.文中“我”对雪峰行“跪拜大礼”，是因为“我”感受到了冰雪世界的神秘气氛和大自然的深不可测，心中虔诚之意油然而生。
D.本文赞美了雪山高原的壮美景色，表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的感悟。
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下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（2分）
A.《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章通过对赵州桥和卢沟桥两座桥的具体而生动的说明，介绍了中国石拱桥的大小不一、形式多样、历史悠久、分布广泛、结构坚固、杰作惊人的特点。
B.《故宫博物院》抓住故宫建筑群的宏大壮丽、建筑精美、布局统一的特征，按空间顺序来说明，故宫的前三殿有太和殿、中和殿、保和殿；后三宫是乾清宫、交泰殿、坤宁宫。
C.《湖心亭看雪》是张潮在明亡后追忆前尘往事的小品文。他字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初人。作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。
D.《等岳阳楼》（其一）选自《陈与义集》，作者陈与义，字去非，号简斋，南北宋（朝）之交的著名诗人。
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下列对课文内容的理解不正确的一项是( )
A. “记”是一种文体，为记述事物的文章。《桃花源记》表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
B. 《核舟记》一文采用“总—分—总”的结构模式，按照一定的空间顺序来说明，条理清晰，结构紧凑。
C. 《小石潭记》一文抒发了作者谪居生活的苦闷、抑郁和忧伤的情感。
D. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也称《诗三百》。这些诗歌可分为赋、比、兴三个部分。
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下列关于文学常识或课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，继承并发扬了老子的“道法自然”的观点，与老子并称“老庄。”
B. 明代魏学洢的《核舟记》这篇文章被清代的张潮选进了他所编写的《虞初新志》。
C. 《回延安》采用了陕北民歌“信天游”的形式，诗人贺敬之使用了富有地方色彩的词语，抒发了自己对延安的深情。
D. 《阿西莫夫短文两篇》都属于事理说明文，但它们的说明顺序明显不同。《恐龙无处不有》以介绍恐龙生存的大陆为主，属于空间说明顺序；而《被压扁的沙子》则遁过介绍斯石英说明恐龙灭绝的原因是撞击，主要使用了逻辑顺序。
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下列对《安塞腰鼓》这篇课文内容理解有误的一项是（ ）
A.课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B.文章以陕北人民的性格特点为线索，反复咏吸，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C.本文大量使用了排比和反复的修辞手法，气势磅礴，节奏鲜明，感情强烈。
D.文章前面写“他们的神情沉稳而安静”是为下文写安塞腰鼓热烈磅礴的气势做铺垫的。
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下列对课文内容的理解和分析，有误的一项是（ ）
A. 《生于忧患，死于安乐》一文先从反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性，最后得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。
B. 《愚公移山）一文成功塑造了愚公这一人物形象，歌颂了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
C. 《周亚夫军细柳》一文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上军、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。
D. 李清照的《渔家傲》词风豪放，对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，展现出作者内心刚健昂扬的气概。
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下列对《灯笼》这篇课文内容分析理解有误的一项是（ ）
A.本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。
B.作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。
C.作者在文章最后，通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒"的誓愿。
D.（灯笼）一文，作者以小说的自由笔法，抒写了关于灯笼的记忆。从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
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选出对下列课文内容理解有误的一项（ ）
A．《背影》一文中“于是扑扑衣上的土，心里很轻松似的。”这一句话表现了父亲此时的心情，买橘子虽然辛苦，但是为儿子办事，心里却是高兴的。表现了父亲的爱子之情。
B．“这四本书，乃是我最初得到的，最为心爱的宝书。”这四本书指的是《山海经》，之所以这样说，不仅表现了鲁迅先生得到书的兴奋还表现了自己对阿长妈妈的感激。
C．“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”这是一段肖相描写，写出了老头子的自尊。
D．“每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。”、“却车费减半”这些句子表现老王忠厚老实、心地善良的性格特征。
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