选出下列没有运用修辞手法的是（ ）（3分）
| A．年华似水流。 |
| B．屋顶寂寞地飘着炊烟。 |
| C．老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 |
| D．往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 |
七年级语文选择题中等难度题
选出下列没有运用修辞手法的是（ ）（3分）
| A．年华似水流。 |
| B．屋顶寂寞地飘着炊烟。 |
| C．老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 |
| D．往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 |
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选出下列没有运用比喻修辞手法的是（ ）（4分）
| A．喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。 |
| B．假如一生可以划分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是一个新的开始。 |
| C．我似乎应该对你说点儿什么，北大。 |
| D．我喜欢这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。 |
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选出下列没有运用修辞手法的一句（ ）
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
B．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
C．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
D．山那边的山啊，铁青着脸。
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选出没有运用修辞手法的一项（ ）
A. 这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B. 它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
C. 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D. 他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
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依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是 （2分）
（1）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情________在眼睛里。
（2）文学确是一扇________的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。
（3）我们从小就要________远大的理想。
（4）他__________的意见很值得重视。
| A．凝注神秘竖立反应 | B．凝视神妙树立反应 |
| C．凝注神奇树立反映 | D．凝视神圣竖立反映 |
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下列使用修辞手法不同于其他三项的一项是（ ）（2分）
A．还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
B．谁也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
C．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般地笼罩着我。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
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选出对下面的修辞手法判断和分析不准确的一项：
| A．大漠孤烟直，长河落日圆。 分析：本句运用夸张、对偶的修辞手法，生动形象地描绘了塞外风光的奇特壮丽，画面开阔，意境雄浑。 |
| B．吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 分析：本句运用了夸张、对偶的修辞手法，既是写实，又寓想象，突显了洞庭湖壮阔的气势与景象。 |
| C．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 分析：本句运用了比喻、对偶、拟人的修辞手法，生动形象地写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟。 |
| D．问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 |
分析：本句运用了反复的修辞手法，表现了问话者的急切，答话者的平静，体现了木兰决心已下，突出木兰沉着冷静的性格。
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选出对下列句子运用修辞手法判断正确的一项( )
A. 秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。(拟人)
B. 丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。(拟人)
C. 新荷初露田田叶；垂柳始曳丝丝烟。(比喻)
D. 我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。(夸张)
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选出下列语句运用修辞手法判断错误的一项是：（ ）
A. 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈。（排比）
B. 光明！光明！快给我光明！（反复）
C. 可是，这能全怪我么？（设问）
D. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）
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请选出下列句子说法不当的一项（ ）
A．“春天像健壮的青年，领着我们上前去。”这句话运用了比喻的修辞手法。
B．《论语》，道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
C．多义词的几个意义中，有的是最初的意义，叫本义；有的是从本义引申出来的意义，叫引申义。
D．“鼓励”和“怂恿”都有鼓动人做事的意思，但“鼓励”是褒义词，“怂恿”是贬义词。
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