面对危机的应对措施,是对人类政治智慧的考量。阅读下列材料，回答问题。材料一：在19世纪(中...

面对危机的应对措施,是对人类政治智慧的考量。阅读下列材料，回答问题。

材料一：在19世纪(中期)，俄罗斯、中国和日本社会都面临着来自内部和外部的双重挑战，和欧美军事力量的碰撞显示出农业社会在军事上要远远弱于工业化国家。……所有这些国家都启动了雄心勃勃的改革计划，从欧美模式中汲取灵感以解决因国内不满和外国入侵给他们带来的统治危机。……但改革计划在不同国家效果也截然不同……

——（美）杰里·本特利《新全球史》

⑴结合材料一和所学知识，说明当时中、日各自面临的“内部和外部的双重挑战”有哪些？面对“挑战”中、日各自采取了什么对策？

材料二：20世纪30年代则是萧条、危机和战争的10年。30年代上台的德国和日本的新领导人决议修改第一次世界大战的领土和约，并有办法、有决心这样去做。……

——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

⑵材料二中提到的“萧条、危机”是什么原因造成的？面对“萧条、危机”德国和日本都采取什么对策？ “领土和约”指的又是什么？

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危机意识是一个民族不断进取的基本素养。据所学知识回答问题。

（1）19世纪中期俄国社会危机的突出表现是什么？日本民族危机的主要原因是什么？

（2）面对危机，俄、美和日本都采取了应对措施。阅读下列选自《全球通史》的材料，回答：

①材料一说的是哪个“法令”？为什么说它的实施是“俄国历史上的一个重大转折点”？

②材料二中的“一半自由”、“一半奴隶”分别指什么？表明林肯怎样的态度？这里最终通过什么方式解决南北双方的矛盾？

③据材料三，概括日本向西方学习的特点。

④依据材料三说说天皇是如何“破除旧习，求知识于世界”的。除此以外天皇在加强中央集权、经济上迈入近代分别采取了什么措施？

⑤上述措施表明了俄国和日本解决危机的共同方式是什么？

⑥学习历史的目的之一是获取智慧，启迪未来。通过对上述问题的探究，请你说说这些大国崛起对实现中华民族的伟大复兴有何启示？（至少写出两点）

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危机会对国家和民族带来冲击，面对危机的应对措施，是对人类政治智慧的考量。下面是张老师围绕“危机与应对”的主题，从历史学科素养角度设计的自主学习任务单，请你完成相关学习任务。

（1）观察下面年代尺，结合所学知识，归纳不平等条约带给中国的共同影响。

任务一（观察数轴——梳理历史线索）

（2）举例说明面对严重的民族危机，中国人在①②两个时间段内分别采取的应对措施。

任务二（解读图示——阐释历史脉络）

（3）完成下面“思维导图”中③④处内容的填写，并概括图示反映的19世纪中期世界历史发展的潮流，及推动这一潮流出现的共同因素。

任务三（分析史料——评述历史人物）

（4）阅读上面三则材料，结合相关史实，任选其中一位历史人物进行论述。

任务四（归纳提升——总结历史经验）

（5）通过上述探究活动，归纳各国应对危机的方式，并谈谈你的感悟。

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面对危机,不同的国家采取了利同的应对方式阅读下列村料、结合所学知识,回答问题

材料一:在19世纪60年代,俄罗斯和日本社会都面临着来自内部和外部的双重挑战是军事力量的碰战、显示出农业社会在军事上要远远低于工业化国家…他们都启动了雄心勃勃的改革计划、从欧美模式中汲取灵感以解决因国内不满和外国入侵给他们带来的统治危机。

——摘自杰里·本特利《新全球史》

材料二:20世纪20年代、新经济政策已付诸实,混乱局面开始平息,饥荒也逐渐减轻,城市生活重新出现了生气,农产品开始重新上了市场的摊头,物价也下跌了、当时党提出的口号是“学会做买卖”。

——《苏联兴亡史论》

村料三:美国政府与农民鉴订合同,国家给农民适当的补贴,让农民缩减耕地和屠宰牲畜。在《农业调整法》(1933年5月通过)生效的头一年,只屠宰了二千三百万头牛,六百四十万头猪,减少了三百万公顷小麦和四百万公顷棉花播种面积。法律实行后,农产品价格回升到1914年农业繁荣时期的水平。

——摘编自李纯式《简明世界通史》

（1）根据材料一,结合所学知识、分别写出19世纪60年代俄、日是如何解决统治危机的、并归纳俄、日改革遗留的共同问题。

（2）根据村料二,结合所学知识,概括新经济政策实施的影响。材料中“学会做买卖”的口号体现了新经济政策怎样的特点?

（3）根据材料三,概括美国调整农业所采取的举措,并分析其特点。

（4）综合上述材料、谈谈你对危机与应对的认识。

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在历史进程中，面对突如其来的危机和挑战，人类必须加强团结和合作。阅读下列材料，回答问题。

（直面危机）

材料一

（1）观察上面两幅图片，指出俄国、日本面临的社会危机?结合所学知识，指出俄国和日本应对社会危机的标志性事件。

（摆脱危机）

材料二 1929年，随着资本主义世界经济危机的爆发，美、英、法、德、意等各资本主义国家为了摆脱经济危机，纷纷采取措施，一战期间为战争目的而临时实行的统制经济再次在世界兴起，成为各国应对经济危机，重新发展和复兴的“良药”。此时的德国、意大利、美国和苏联等实行的新经济政策均具有“经济统制”的特征。因此，20世纪30年代初，“经济统制”思潮在世界范围内兴起，成为最为流行和时髦的词之一。

——摘编自陈雷《国民政府战时统制经济研究》

（2）根据材料二并结合所学知识，指出面对危机，苏联和美国分别实行怎样的“经济统制”?

（加强联合）

材料三筹建联合国的重要会议总览

（3）根据材料三并结合所学知识，分析筹建联合国的背景。

（全球抗疫）

材料四 重大传染性疾病是全人类的敌人。新冠肺炎疫情正在全球蔓延，给人民生命安全和身体健康带来巨大威胁，给全球公共卫生安全带来巨大挑战，形势令人担忧。当前， 国际社会最需要的是坚定信心、齐心协力、团结应对，全面加强国际合作，凝聚起战胜疫情强大合力，携手赢得这场人类同重大传染性疾病的斗争。

——2020. 3.26习近平在G20特别峰会上的发言《携手抗疫，共克时艰》

（4）结合材料四，谈21世纪，面对威胁人类生存的环境恶化、恐怖主义、瘟疫蔓延等危机，我们该如何应对?

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危机意识是一个民族不断进取的基本素养。据所学知识回答问题。（13分）

（1）19世纪中期，俄国社会危机的突出表现是什么？日本民族危机的主要原因是什么？（2分）

（2）面对危机，俄、日都采取了回应措施。阅读下列选自《全球通史》的材料：

请回答：

①材料一说的是哪个“法令”？为什么说它的实施是“俄国历史上的一个重大转折点”？（2分）

②据材料二，概括日本向西方学习的特点；举出“日本新领导人”在经济、社会生活上学习西方文明的举措（各一例）；简述这些举措在解决民族危机方面的重大作用是什么？（1分）

③上述措施表明了俄国和日本解决危机的共同方式是什么？（1分）

（3）20世纪40年代初，中、美、苏等国共同面对的危机是什么？为了应对危机，1942年这些国家采取了哪一联合行动？有何影响？

（4）近年来，希腊债务危机成为世界关注焦点。你认为上述各国应对危机的方式，对解决希腊危机有何借鉴意义？（1分）

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人类社会的发展时常会面临许多危机。处置失当，则遗害深远；应对得当，则能化危机为发展的契机。请回答下列问题：（9分）

（1）19世纪中期，俄国面临怎样的社会危机？针对危机采取的措施是什么？（2分）

（2）19世纪末20世纪初，中华民族危机日益严重，中国资产阶级发起了哪些救亡图存的运动？（3分）

（3）20世纪30年代，西方资本主义国家摆脱经济危机的措施有哪些？（2分）

（4）20世纪50年代召开的万隆会议，因个别西方国家的挑拨和与会各国的相互猜疑而深陷危机，周恩来提出怎样的方针，化危机为各国友好交往的契机？（2分）

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人类社会的发展时常会面临许多危机。应对得当，则能化危机为发展的契机。

阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一

“当日本19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。”

——《世界史·近代史稿》

（1）根据材料一，分析日本19世纪中叶面临的“侵略威胁”的具体体表现是什么？

结合史实归纳这一“威胁”对日本社会发展产生的积极影响是什么？

材料二

陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》一书中说：“中国近代社会的新陈代谢在很大程度上是由于接踵而来的外力冲击。”

（2）结合所学知识举两例说明19世纪中后期“外力冲击”推动“中国近代社会的新陈代谢”的事例。

（3）结合材料和所学知识，你认为当前人类迎战危机时应该从中吸取哪些有益的经验？

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人类社会的发展时常会面临许多危机。应对得当，则能化危机为发展的契机。阅读下列材料，回答问题。

材料一　 “当日本19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。”

——《世界史·近代史稿》

材料二　 陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》一书中说：“中国近代社会的新陈代谢在很大程度上是由于接踵而来的外力冲击。”

（1）根据材料一，分析日本19世纪中叶面临的“侵略威胁”的具体体表现是什么？结合史实归纳这一“威胁”对日本社会发展产生的积极影响是什么？

（2）请举两例史实说明19世纪中后期“外力冲击”推动了“中国近代社会的新陈代谢”。

（3）结合材料和所学知识，你认为当前人类迎战危机时可以从中吸取哪些有益的经验？

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十九世纪中期的美国、俄国和日本都出现了社会危机，各国采取了不同的方式顺利度过了危机，资产阶级统治得到了巩固与扩大，其中有些措施对我国的经济建设有借鉴作用。阅读下列材料，回答问题。材料一：

材料二：“1863年1月1日起，凡在地人民尚在反抗合众国的任何一州之内。或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后，永远获得自由：合众国行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”

材料三：农民赎买份地的赎金，比当时的地价还高。原来农民取得的份地。按当时的市价，总值约6．5亿卢布，而他们后来实际付出的却不少于20亿卢布。因此，列宁对其这样评价：农民获得“自由”的时候，已经被剥夺得一干二净。

——《世界历史》人教版九年级上册

材料四：在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。19世纪中后期的日本。一方面全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习。全力促进日本的现代化和西化；另一方面明治政府在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。

——刘涛《中国崛起第十四：从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出与图相关的任一个重大历史事件。（答题格式为：图凡是什么事件）

（2）根据材料二并结合所学知识，材料中的内容出自哪一文件？这文件是谁签署的？他是在什么情况下签署该宣言的？

（3）根据材料三并结合所学知识，列宁说农民被剥夺一干二净的依据是什么？

（4）根据材料四并结合所学知识，19世纪“日本全面学习西方”在经济方面的重大举措有哪些？

（5）综合上述材料。你认为如何才能实现国家经济建设的持续发展？

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