阅读下面的文言文,完成后面问题。
贞观初,有上书请去佞臣①者,太宗谓曰:“朕之所任,皆以为贤,卿知佞者谁耶?”对曰:“臣居草泽②,不的知③佞者,请陛下佯怒以试群臣,若能不畏雷霆, 直言进谏,则是正人,顺情阿旨④,则是佞人。”太宗谓封德彝⑤曰:“流水清浊, 在其源也⑥。君者政源,人庶⑦犹水,君自为诈,欲臣下行直,是犹源浊而望水清, 理不可得。朕常以魏武帝多诡诈,深鄙其为人,如此,岂可堪为教令⑧?”谓上书 人曰:“朕欲使大信行于天下,不欲以诈道训俗⑨,卿言虽善,朕所不取也。”
注释:①佞臣:奸邪的臣子 ②草泽:民间 ③的知:确切知道 ④顺情阿旨:一味顺从皇帝,不分是非对错 ⑤封德彝:人名 ⑥流水清浊, 在其源也:流水的清澈和浑浊,在于它的源头 ⑦人庶:臣民 ⑧教令:教化百姓的办法 ⑨诈道训俗:欺诈的方法教化人们,形成风气。
1. 对下列语句中加点词语解释错误的一项是( )
A、有上书请去佞臣者 (距离)
B、请陛下佯怒以试群臣(假装)
C、朕之所任,皆以为贤 (认为)
D、太宗谓封德彝曰(对……说)
2.下列句中的“以”字与例句的用法和意义相同的一项是( )
例:一儿以日初出远,而日中时近也
A、请陛下佯怒以试群臣
B、不欲以诈道训俗
C、朕常以魏武帝多诡诈
D、以故东徙
3.下列不符合文意的一项是( )
A、上书的人建议皇帝使诈的办法来测试群臣。
B、太宗皇帝没有采纳上书人的建议。
C、文中的太宗皇帝是一位贤明的君主。
D、太宗皇帝很赏识魏武帝的为人。
七年级语文文言文阅读困难题
阅读下面的文言文,完成后面问题。
贞观初,有上书请去佞臣①者,太宗谓曰:“朕之所任,皆以为贤,卿知佞者谁耶?”对曰:“臣居草泽②,不的知③佞者,请陛下佯怒以试群臣,若能不畏雷霆, 直言进谏,则是正人,顺情阿旨④,则是佞人。”太宗谓封德彝⑤曰:“流水清浊, 在其源也⑥。君者政源,人庶⑦犹水,君自为诈,欲臣下行直,是犹源浊而望水清, 理不可得。朕常以魏武帝多诡诈,深鄙其为人,如此,岂可堪为教令⑧?”谓上书 人曰:“朕欲使大信行于天下,不欲以诈道训俗⑨,卿言虽善,朕所不取也。”
注释:①佞臣:奸邪的臣子 ②草泽:民间 ③的知:确切知道 ④顺情阿旨:一味顺从皇帝,不分是非对错 ⑤封德彝:人名 ⑥流水清浊, 在其源也:流水的清澈和浑浊,在于它的源头 ⑦人庶:臣民 ⑧教令:教化百姓的办法 ⑨诈道训俗:欺诈的方法教化人们,形成风气。
1. 对下列语句中加点词语解释错误的一项是( )
A、有上书请去佞臣者 (距离)
B、请陛下佯怒以试群臣(假装)
C、朕之所任,皆以为贤 (认为)
D、太宗谓封德彝曰(对……说)
2.下列句中的“以”字与例句的用法和意义相同的一项是( )
例:一儿以日初出远,而日中时近也
A、请陛下佯怒以试群臣
B、不欲以诈道训俗
C、朕常以魏武帝多诡诈
D、以故东徙
3.下列不符合文意的一项是( )
A、上书的人建议皇帝使诈的办法来测试群臣。
B、太宗皇帝没有采纳上书人的建议。
C、文中的太宗皇帝是一位贤明的君主。
D、太宗皇帝很赏识魏武帝的为人。
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阅读文言文,完成下面问题。(10分)
故槐里令朱云上书求见,公卿在前。云曰:“今朝廷大臣,上不能匡①主,下亡以益民,皆尸位素餐②。臣愿赐尚方斩马剑,断佞臣一人,以厉③其馀。”上④问:“谁也?”对曰:“安昌侯张禹⑤。”上大怒,曰:“小臣居下讪上,廷辱师傅,罪死不赦。”御史将⑥云下。云攀殿槛,槛折。云呼曰:“臣得下从龙逢、比干⑦游于地下,足矣!未知圣朝何如耳?”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠,解印绶,叩头殿下,曰:“此臣素著狂直于世,使其言是,不可诛;其言非,固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解,然后得已。及后当治槛,上曰:“勿易!因而辑⑧之,以旌⑨直臣。” (节选自《汉书?朱云传》)
注①匡:辅助。②尸位素餐:居其位食其禄而不管事。③厉:激励,此有警戒之意。④上:指汉成帝。⑤张禹:汉成帝的老师。⑥将:拿。⑦龙逢、比干:古代因直谏而被杀的忠臣。⑧辑:连缀。⑨旌:表彰。
1.用“/”给文中线句划分正确的朗读节奏。(1分)
于 是 左 将 军 辛 庆 忌 免 冠
2.解释文中划线词的意思。(3分)
①亡( ) ②已( ) ③易( )
3.概述朱云直谏杀张禹的理由。(2分)
4.辛庆忌是如何劝说汉成帝不杀朱云的?请用自己的话说说。(2分)
5.你认为汉成帝有什么值得称道的地方?请简要谈谈。(2分)
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阅读下面的文言短文,完成下面小题。
唐太宗吞蝗
贞观二年,京师旱,蝗虫大起。太宗入苑视禾,见蝗虫,掇①数枚而咒曰:“人以谷为命,而汝食之,是害于百姓。百姓有过,在予一人,尔其有灵,但当蚀②我心,无害百姓。”将吞之,左右遽③谏曰:“恐成疾,不可。”太宗曰:“所冀④移灾朕躬⑤,何疾之避?”遂吞之。自是蝗不复成灾。
(选自《贞观政要》)
(注释)①[掇(duō)]抓取。②[蚀]吞下。③[遽]马上。④[冀]希望。⑤[躬]身体。
1.用“/”给下面句子划分节奏。(只画一处)
人以谷为命
2.请将文中划线句子翻译成现代汉语。
但当蚀我心,无害百姓。
3.通读全文,你认为唐太宗什么精神是值得肯定的?
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课外文言文阅读 阅读下面的文言文,完成后面的题目。
太宗①有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰:“昔齐景公以马死杀人,晏子请数其罪云:‘尔养马而死,尔罪一也;使公以马杀人,百姓闻之,必怨吾君,尔罪二也;诸侯闻之,必轻吾国,尔罪三也。’公乃释罪。陛下尝读书见此事,岂忘之邪?”太宗意乃解。又谓房玄龄曰:“皇后庶事相启沃,极有利益尔。”
(选自《贞观政要》)
(注释)①太宗:唐太宗李世民。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)陛下尝读书见此事 尝:
(2)必轻吾国 轻:
2.文中画线句子没有标点符号,请在需要加标点的地方用“/”标出来。
太 宗 有 一 骏 马 特 爱 之 恒 于 宫 中 养 饲 无 病 而 暴 死 太 宗 怒 养 马 宫 人 将 杀 之。
3.本文主要写了一件什么事?皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状,晏子的真正用意是什么?
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阅读下面的文言文,完成后面小题。
人有馈一木者,家僮曰:“留以为梁。”余曰:“木小不堪也。”僮曰:“留以为栋。”余曰:“木大不宜也。”僮笑曰:“木一也,忽病其大,又病其小。”余曰:“小子听之,物各有宜用也,岂惟木哉?,’
他日,为余生炭满炉,烘人。余曰:“太多矣。”乃尽湿之,留星星三二点,欲明欲灭。 余曰:“太少矣。”僮怨曰:“火一也,既嫌其多,又嫌其少。”余曰:“小子听之,情各有所适也,岂惟火哉? ”
1.解释文中加点的词。
(1)留以为梁(_____)
(2)乃尽湿之(_____)
2.对画线句意思理解最恰当的一项是( )
A. 木料只有一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。
B. 木料只有一根,(你)忽而嫌弃它大,忽而又嫌弃它小。
C. 木料是同一根,(你)忽而嫌弃它大,忽而又嫌弃它小。
D. 木料是同一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。
3.文中两件事情分别告诉了我们什么道理?(用自己的话回答)
第一件:_________________。
第二件:_________________。
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阎立本悔以书画供奉
太宗尝与侍臣泛舟春苑,池中有异鸟随波容与①,太宗击赏再三。诏坐者为咏,召阎立本②写之。阁外传呼云:“画师阎立本。”立本时为主爵郎中,奔走流汗,俯伏池侧,手挥丹青,不堪惭愧。既而戒其子曰:“吾少好读书,幸免面墙③,缘情染翰④,颇及同辈。唯以丹青见知,专务斯役,辱莫大焉!汝宜深戒,勿习此也。”
(注释)①容与:随水波起伏荡漾的样子。②阎立本:唐代著名书画家,后文“主爵郎中”为其所任官职。③面墙:比喻不学而见识浅陋。④缘情染翰:指诗文、书画创作。
1.解释下列句中加点的词。
(1)太宗尝与侍臣泛舟春苑 (2)奔走流汗
2.文中不能照应题目里“悔”字一句的是( )
A. 俯伏池侧,手挥丹青,不堪惭愧。
B. 吾少好读书,幸免面墙。
C. 专务斯役,辱莫大焉!
D. 汝宜深戒,勿习此也。
3.细读文章我们能体会到阎立本的内心情感是复杂矛盾的,他既为__________而感到______________,又为________________________而感到_______________。
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阅读下面的文言语段,完成后面小题。
【甲】黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。
【乙】明万历年间,宫中有鼠,大与猫等,为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之,辄被啖食。适异国来贡狮猫,毛白如雪。抱投鼠屋,阖①其扉,潜窥之。猫蹲良久,鼠逡巡②自穴中出,见猫,怒奔欲食之。猫避登几上,鼠亦登,猫跃下。如此往复,不啻百次。众咸谓猫怯,以为无能为者也。既而鼠跳掷渐迟,硕腹似喘,蹲地上少休。猫即疾下,爪掬顶毛,口齕首领,辗转争持,猫声呜呜,鼠声啾啾。启扉急视,见鼠首已嚼碎矣。然后知猫向之避,非怯也,待其惰也。
【注释】①阖:关闭。②逡巡:因顾忌而行动迟缓的样子。
1.解释下面句中的加点词。
(1)虎大骇,远遁
(2)驴不胜怒,蹄之
(3)适异国来贡狮猫
(4)启扉急视
2.翻译下面的句子。
(1)有好事者船载以入。
(2)然后知猫向之避,非怯也,待其惰也。
3.填空。
(1)【甲】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程:从“________________________________ ”到“觉无异能者”,最后认为“________________________________ ”。【乙】文中“________________________________ ,________________________ ”这句话可见鼠害之重。(用文段中的原句填空,4分)
(2)甲乙两文都没写了动物斗争的过程,但描写的方法不尽相同:【甲】文侧重对虎的________________________ 描写;【乙】文侧重对猫的________________________________ 描写。
4.从驴或猫的身上你得到了说明启示?
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治国犹栽树
唐太宗谓侍臣①曰:“往昔初平京师②,宫中美女珍玩,无院不满。炀帝③意犹不足,征求不已,兼东征西讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂致灭亡,此皆朕所目见。故夙夜孜孜④,惟欲清净,使天下无事。遂得徭役不兴,年谷丰稔⑤,百姓安乐。夫治国犹栽树,本根不摇,则枝叶茂盛。君能清净,百姓何得不安乐乎?”(节选自《贞观政要》)[注释]①侍臣:周围的大臣。 ②京师:京城。此指隋朝京城大兴(今陕西西安市)。 ③炀帝:指隋朝未代皇帝杨广。④孜孜:勤恳的样子。⑤稔:rěn,丰收。
(1)解释下面句中划线的词。
①征求不已 (_______) ② 惟欲清净 (_______)
(2)翻译句子:夫治国犹栽树,本根不摇,则枝叶茂盛。 ________________________________________________。
(3)结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。_________________________________________________。
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孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.解释下列加点词在句子中的意思。
(1)卿今当涂掌事(_________)
(2)蒙辞以军中多务(_________)
(3)孰若孤(_________)
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
3.列对本文的理解不正确的一项是( )
A. 孙权告诉吕蒙读书有“治”(研究)和“涉猎”两种方法,其目的分别是从事专门学业和了解历史,以便吸取经验教训。
B. 文章主要运用语言描写,表现出孙权对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教育。
C. 文章通过简练生动的语言,既可见孙权的善于劝学,又表现了吕蒙才略的惊人长进。
D. 文中鲁肃的话表明他对吕蒙的进步既感到惊讶,又流露出对吕蒙的嫉妒和蔑视。
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初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权 曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.下面句子中加点词的解释,不准确的一项是( )
A.见往事耳(见:了解) B.自以为大有所益(以为:认为)
C.及鲁肃过寻阳(过;经过) D.即更刮目相待(更:更加)
2.下面句子中加点字的含义或用法不同的一项是( )
A.孤岂欲卿治经为博士邪 温故而知新,可以为师矣
B.蒙乃始就学 去后乃至
C.鲁肃过寻阳,与蒙论议 陈太丘与友期行
D.肃遂拜蒙母,结友而别 择其善者而从之
3.对这篇文章的分析,不正确的一项( )
A.本文通过鲁肃和吕蒙的对话,表明了在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果。从正面表现了吕蒙的学有所成,正是全文的最精彩之处。
B.孙权先向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
C.文章中,孙权的话是认真相劝的,鲁肃与吕蒙的对话则是调侃的味道,二者的情调是不同的。
D.这篇短文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进,而且令鲁肃叹服,并与之结友的佳话。
4.句子翻译。
(1)蒙辞以军中多务。
(2)士别三日,即更刮目相待。
5.学习了本文,你有什么启示?谈谈你的看法。
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