下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．职业教育不是简单的实习，而是要告诉学生懂得尊重劳动者，帮助学生向职业角色转变的观念。
B．文章里的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地选择组织材料。
C．成都市龙泉驿素有“桃花源”的美称，种植桃树多达17万亩，其面积之广大，品种之繁多，可以堪称“西南之最”。
D．三名记者深入到这个煤矿，调查研究写出文章，详细地揭露了矿长欺上瞒下，造成该矿20多名矿工遇难，令人震惊。
高一语文选择题中等难度题
下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．职业教育不是简单的实习，而是要告诉学生懂得尊重劳动者，帮助学生向职业角色转变的观念。
B．文章里的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地选择组织材料。
C．成都市龙泉驿素有“桃花源”的美称，种植桃树多达17万亩，其面积之广大，品种之繁多，可以堪称“西南之最”。
D．三名记者深入到这个煤矿，调查研究写出文章，详细地揭露了矿长欺上瞒下，造成该矿20多名矿工遇难，令人震惊。
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下列各项中没有语病的一项是（ ）（2分）
A．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
B．学生写作文，要留心观察各种事物，各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
C．目前国际金融危机的影响仍在持续，尽管国内外旅游业面临的压力和不确定性都在加大，但中国旅游业繁荣与发展的基本面貌并未改变。
D．或许连作者都没想到，由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的命运与石头的命运牵连在一起，为后人留下了诸多难解之谜。
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下列各句中，没有语病、句意明确的一句是
A．城镇化不是简单的城市人口比例增加和面积扩张，而是要在产业支撑、人居环境、社会保障、生活方式等方面实现由“乡”到“城”的转变。
B．在美丽乡村建设过程中。我们要大力发扬健康向上的农村文化，积极倡导资源节约、环境友好型的生产和生活方式。
C．著名作家梁晓声依然以执著的态度，直面转型社会时期中国社会的痼疾，字里行间灌注着作家深沉的“劝世”、“醒世”、“忧世”。
D．在今年自主招生的面试选拔中，对于沪浙苏以外地区的考生，同济大学主要依据联考笔试成绩为基础，择优确定自主选拔录取对象。
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下列各句中，没有语病的一句是
A、她告诉我说，近几年来，她无时无刻不在收集、整理民间故事。
B、这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。
C、 《哈利·波特》中文版一经出版，便深受广大中学生读者所欢迎，短短九个月里， 该书便重印了九次。
D、为了防止这类交通事故不再发生，我们要加强交通安全的教育和管理。
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下列各句中，没有语病的一项是
A．在这个大众创业万众创新的时代，我们必须要支持、尊重、保护原创，同时也要尊重投入者在文化创作中必可替代的作用。
B．生态教育涵盖各个教育层面，包括学校教育、社会教育、职业教育，教育对象包括决策者、企业家、科技工作者、普通公民。
C．从党的十八届五中全会作出全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策的决策以来，何时实施全面两孩政策就成为社会关注的焦点。
D．这样做，既吸收了受众广泛参与报道，使报道实现多维度视角，呈现丰富的价值取向，又使报道变得具有说服力、人情味、丰富多彩。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一 部分青少年好逸恶劳，劳动价值观扭曲，并存在以下现象。
现象一：好逸恶劳、嫌贫爱富，不尊重劳动和普通劳动者。受社会不良风气及家庭教育的影响，一些孩子从小形成了“劳动分贵贱”的错误价值观。现在的不少孩子之所以想当老板、明星及像巴菲特一样的股神等，是因为这些人“又光鲜又亮丽又多金”。“谁都渴望有一份不脏不累还挣钱多的职业。”一名中学生告诉记者。
现象二：小皇帝、小公主层出不穷，“老儿童”“巨婴”越来越常见。南方某地一名小学三年级学生参加为期一周的军训，竟然7天没有洗澡、换衣服，原因竟是怕洗衣服。一位小学教师曾对100名小学生做了一项关于是否在家做家务的调查，结果显示，超过60%的学生只是偶尔做，大约5%的孩子从来不做。
现象三：青少年中存在不劳而获、坐享其成的苗头。当前，大中小学生超前消费的苗头已经显现，中小学生使用奢侈品、高档化妆品的新闻频现报端，大学校园贷案例层出不穷。
现象四：不思进取，青年“啃老”现象日益凸显。随着城乡经济条件的改善，一些大中专毕业生不就业或慢就业的情况越来越常见。如果找不到“不苦不累，冬暖夏凉，坐办公室”的工作，有些青年宁可回家“啃老”，每天在家上网、打游戏，或者拿着父母的钱周游世界，肆意挥霍。
现象五：年轻人宁送外卖不进工厂，职业教育没有吸引力。高职院校招生困难，职校毕业生不愿进工厂，青年择业观、就业观扭曲，工匠流失严重。当前，选择职业教育的学生基本上都是考不上普通高中的孩子，他们被认为是差生。以广东为例，接近50%的初中毕业生进入中职学校学习，大约30%的中职毕业生能升入高职院校，只有10%的高职毕业生能升入应用型本科院校深造。
（摘编自王莹、郑天虹、蒋芳《“巨婴”越来越常见 部分青少年劳动价值观异化五大怪象》）
材料二 习近平在全国教育大会上，强调加强青少年劳动教育是关乎人才培养和国家发展的战略性课题，对促进青少年全面发展、国民综合素质提升及培养能担当民族大任的时代新人，都具有重大意义。
马克思主义“人的全面发展理论”提出，把“生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”同时，劳动本身也是一个不断发展、与时俱进的概念。劳动教育必须跟上趋势，进一步适应科技发展和产业变革，针对劳动新形势、新知识、新技术、新工艺、新方法，结合学生生活环境的变化，更新劳动教育观念，拓宽劳动实践渠道，丰富劳动教育内容，改进劳动教育形式，全面提升学生的创新、创业能力。
（摘编自邹竑《关于加强新时代青少年劳动教育的若干思考——基于上海市青少年劳动教育40年的实践与研究》）
材料三 劳动教育必须基于成长规律，考虑阶段性发展。同样是煲汤，低年级学生学习怎么搭配食材即可，高年级学生可进一步了解食物背后的饮食文化、地域差异、历史知识等。
广州市教育研究院课程教材研究室副主任邹立波认为，劳动教育应区别于学科教育，又渗透于各学科中。比如，可以和已有的社会实践活动课程结合，并在常规课上提倡多动手。还可以结合地域特色，比如各地的风俗习惯、传统工艺等。此外，城市有动植物园，农村有农耕田地，加上各类职业学校、蔬果基地等，城乡学校各有发挥空间并能相互补充。
广州市荔湾区龙津小学校长李红建议，劳动教育应充分调动社会资源，走出校门，打破“围墙”，“人人都是劳动教育老师”。同时，还应积极引导家长参与，除了多指导孩子做家务、营造劳动氛围外，还可以到校传授自身职业技能。
（摘编自丁乐、郑天虹《上得厅堂下得厨房，劳动教育为何“热”起来》）
1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.不良社会风气对部分青少年劳动观的影响大，劳动的贵贱观使他们轻视体力劳动。
B.贪图安逸促使“巨婴”、校园贷、“啃老”等现象出现，富裕家庭子女的劳动观存在更多问题。
C.青少年的劳动教育应该考虑阶段性发展，低年级和高年级学生的学习内容应有所不同。
D.劳动教育应该让学生树立正确的劳动观，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.材料一直面青少年存在的问题，用劳动观的异化总结其原因，这是当下重视劳动教育的现实背景。
B.材料二引用习近平和马克思的观点，阐述了劳动教育的重要意义，将其提升到国家战略的高度。
C.材料三具体介绍了广州地区的社会实践活动，它们能有效避免将劳动教育书本化、形式化的问题。
D.三则材料侧重点有所不同，材料一侧重社会现象，材料二侧重国家的重视，材料三侧重学校教育。
3.请结合材料，概述重视劳动教育的意义。
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阅读下面的文章。
高中文理分科是否应该取消
有权威人士日前表示，文理分科降低民族整体素质，导致国人科学精神和人文情怀的分离，应立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。高中阶段文理分科是否真的到了必须取消的地步？
在高中教育阶段围绕课程设计、教学实施、高考制度以及高校录取等方面，我国已形成了比较稳定的系列化举措。其中，高中阶段实施文理分科教育，更是在数十年的发展历程中获得了广泛的社会关注。对此，一直有观点认为，实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构。
类似看法，有一定的道理和现实意义。
但从教育社会学的角度来看，高中阶段的学生发展已显现出个性差异。这一时期的学生，受家长、教师、社会传媒等多方面潜在因素的影响，已开始形成并具有了一定的职业意识，这种意识会影响其对未来社会角色作出尝试性选择。而对未来社会角色的考虑，又很大程度上会体现在学科学习上；加上现行的高考和高校录取制度指引，对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。
而从人的智能发展角度来看，每个个体没有完全相同的心理倾向，也没有完全相同的智能结构。这也意味着，每一个高中学生的多元智能是有差异和偏向的。尊重学生的个体性差异，让每一个学生都能在已有智能基础上自由发展，是素质教育的基点和内在目标。忽视个性发展，让所有学生接受同样模式的教育，绝不是教育公平的体现。在这一点上，全社会也已达成了基本共识，党和政府也多次发文强调基础教育的均衡发展，同时明确要求尊重学生的个性及差异化发展。
就现实的教育情况来看，我国高中阶段教育仍有非常大的区域性差异。特别是在一些农村高中，课程、教学、教师等资源明显不足，客观上带来了学生在文理学科学习上的选择偏向。如果完全取消文理分科，在现有教育资源尚不均衡、不完善的情形下，我国高中教育体系的内在差距将进一步扩大，势必影响到基础教育的均衡发展。
改革开放30年来，分科性的专业人才仍是社会的主要需求，同时也是最能见成效的培养对象。此外，文理分科教育在一定程度上还有助于减轻学生过重的课业负担，有利于高中学生集中精力为大学的专业学习打下扎实基础。“一刀切”式地取消文理分科，尽管学生接触到的学科知识会更广，但也可能导致“浅而不深”，影响学生的持续学习与发展。
概而言之，并不能说取消分科，就能完全改变高中学生对文理学科的不同倾向。如果硬要改动，势必连课程改革、教学改革以及高考和高校录取制度改革也要一起进行。
总之，取消高中阶段的文理分科，应当慎行。只有当绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来时，我国高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育才具有坚实的发展基础；只有当包括高考和高校录取制度改革在内的教育整体改革逐步完成时，全面取消文理分科方可说水到渠成。
1.下列对新闻综述的分析和概括，不正确的一项是( )
A.实施文理分科会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构，这种看法有一定的道理和现实意义。
B.显现出个性差异的高中学生，受家长、教师、社会传媒、现行的高考和高校录取制度等多方面因素的影响，对文理学科各有所侧重显得很正常。
C.从尊重学生的个性及差异化发展的角度看，忽视个性发展，让所有学生接受同样模式的教育，绝对不是正确的做法。
D.绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来是我国高中教育阶段实施学分制教育的基础。
2.从本篇文章看，取消高中阶段的“文理分科”有哪些积极意义？而作者为什么又说“取消高中阶段的文理分科，应当慎行”？请简要说明。
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阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
据调查，陕北贫困地区青壮年劳动力外出打工，流向本省的占67.7%，流向外省的占32.3%；外省区主要指与陕北相邻的银川、包头等地，当问及为什么不去沿海高收入地区打工时，约87%的受访者回答，发达地区工种技术含量高，担心自己不能胜任工作。就他们外出打工“所从事的职业”一项的回答中，从事建筑行业的装修、材料搬运、架子工等工种的人数占到64.3%，从事出租车司机、家政、电器维修等行业的占29.3%，从事个体经营的占6.4%。被调查对象中73.3%为初中文化程度，21%为小学文化程度。当城市经济开始转型发展，技术更新换代进一步加速之际，这部分外出打工者正在面临更加严峻的就业考验。贫困与受教育程度是紧密相关的，贫困导致受教育的质量和机会减少，受教育的程度低导致工作的机会减少，工作机会减少导致收入降低，陷入贫困的恶性循环中。教育扶贫是一种从根本上帮助贫困地区摆脱贫困的重要方法。
（摘编自徐晓雯等《精准扶贫的理念、困境与对策完善——基于能力贫困理论视角》）
材料二：
传统扶贫多为补贴等经济救助，一旦经济救助中断，还是无法保障贫困者的基本生活，因为他缺乏改善生活的可行能力。精准扶贫是我国新时期扶贫工作的亮点，它以真扶贫、杜绝返贫作为目标，这绝不是只靠扶贫资金的扶持，而是依靠可行能力的提升。职业教育是造血式扶贫的重要主体，它是培养产业所需技术技能人才的教育。据统计，我国职业教育年均毕业生近1000万人，有近70%的毕业生在当地就业，为贫困地区产业发展提供了有力的人才支撑。而且，职业院校是技术技能积累的高地，聚集了众多的专业师资和技术人员，可组建强大的产业扶贫专家团队和技术团队，为贫困地区产业发展提供强有力的技术支持。全国近80%的职业院校单独或联合组建了技术服务团队，为贫困地区开展技术服务。但不可否认，现阶段，部分地区职业教育教学基础设施、实训基地建设存在着一定的滞后性，部分地区由于资金的局限性，专业类型不全，不利于职业教育学生就业竞争力的提升，进而导致精准扶贫效果存在局限性。
（摘编自余克泉《精准扶贫，职业教育大有可为》）
材料三：
教育在美国的扶贫战略体系中扮演了重要角色。美国的教育扶贫政策覆盖了从学前教育到高等教育的整个教育体系，其中，既有从孩子一出生就可享有资助的“早期开端计划”，也有与年龄无关的社区学院免费政策。而且，职业教育理念渗透在各个不同的教育阶段，奥巴马政府对社区学院免费政策不遗余力的推动即是明证。此外，美国政府还通过颁布《中小学教育法》以及《不让一个孩子掉队》法案，规定联邦政府在帮扶弱势群体满足他们的教育需求方面有不可推卸的责任，通过投入更多的教育经费和教育资源，改善贫困家庭学生的受教育情况。
我国扶贫攻坚一直是重中之重，已有的教育扶贫政策在体系上还不够完善。学前教育虽然受到关注，但办学条件落后、学费昂贵等问题仍然存在。职业教育免费只针对贫困地区的学生，而他们也仅能申请中职免费。高职、本科及以上教育的贫困生能够申请助学贷款，但奖助学金的覆盖范围是非常小的。
（摘编自徐峰华等《美国教育扶贫政策述评》）
1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.陕北贫困地区超过八成的青壮年外出打工选择本省，而不愿前往发达地区，主要因为对自身能力不够自信。
B.外出打工者的文化程度严重影响其工种的选择，面对城市经济转型，文化程度低的打工者面临的压力巨大。
C.从总体来看，陕北贫困地区青壮年外出打工者大多数从事的工作是技术含量低、劳动强度大的苦力活。
D.要想从根本上阻止贫困的恶性循环，教育扶贫是一种重要方法，因为贫困与受教育程度紧密相关。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.精准扶贫与传统扶贫相比更能实现真扶贫，关键在于注重贫困者可行能力的提升，而不再依靠补贴等经济救助。
B.扶贫攻坚一直是我国的重中之重，直面我国职业教育存在的一些短板，才能更好地发挥其在精准扶贫上的作用。
C.职业教育具有多方优势，能为贫困地区产业发展提供人才保障与技术支撑，所以贫困地区要重视发展职业教育。
D.材料一使用列数据的方式，客观反映了陕北贫困地区青壮年外出打工者受教育程度的情况，增强了论述的说服力。
3.我国在教育扶贫上还需做哪些努力？请结合材料简要概括。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据：美国1.2小时，韩国0.7小时，美国0.6小时，中国0.2小时。中国小学生每天仅有12分钟的家务劳动时间，少得可怜的数据告诉我们：如今的中小学生已经很少主动承担家务。久而久之，劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视和______。如何让劳动教育落到实处，成了当下的______问题，家庭劳动应该是劳动教育的首选，从叠被子、打扫卫生到洗衣做饭，看似琐碎的这些生活技能，却是帮助孩子们跨越锻炼第一道自我的门槛。孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的“技能包”才能不断充实；由近及远，（ ）。如今，教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会______。让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美，______应成为今后家校共同努力的方向。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A.边缘化 棘手 趋势 不容置喙
B.隔离化 敏感 共识 不容置疑
C.隔离化 敏感 趋势 不容置喙
D.边缘化 棘手 共识 不容置疑
2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.才能一层层夯实成长的基石
B.生活的技能才能不断提高
C.成长的基石才能一层层夯实
D.人生的基础才能一步步夯实
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.这些生活技能看似琐碎，却是帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。
B.这些生活技能看似琐碎，却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门橙。
C.这些生活技能能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛，尽管都很琐碎。
D.这些生活技能能帮助孩子们第一道跨越锻炼自我的门槛，尽管都很琐碎。
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阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。
“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。
“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。”
（摘编自《中国青年报·防治校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》）
材料二：
说到底，频发的校园欺凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园欺凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。
一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的流波与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。
（摘编自《中国青年报·校园欺凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》）
材料三：
| 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的。”（Tellthemtostop.） |
| 逃离现场，不要让他们得逞。（Walkaway.） |
| 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protectyourself.） |
| 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。（Tellanadultyoutrust.） |
| 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Findasafeplace.） |
| 和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Sticktogether.） |
| 寻找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends.） |
（美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对校园欺凌）
1.下列对上述三则材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.口头批评教育的方法完全不适用于校园欺凌事件，有效法律手段的缺失，使欺凌者变本加厉。
B.材料二认为，校园欺凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。
C.因为人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成，所以中小学学生的德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持
D.美国学校老师教育学生应对校园欺凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟欺凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对欺凌者；四是事后要寻求帮助。
2.我们如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。
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