学习了声音的产生和传播后，小明同学做了如下实验：（1）用小锤敲击乙音叉时，能听到声音，这说...

学习了声音的产生和传播后，小明同学做了如下实验：

（1）用小锤敲击乙音叉时，能听到声音，这说明声音可以在　　　　 中传播；同时看到小球被弹起，说明甲音叉　　　　 （选填“有”或“没有”）产生声音．

（2）在月球上，重复上述实验，　　　　 （选填“能”或“不能”）观察到同样的现象，这是因为：　　　　 ．

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以下是小明探究声音产生和传播以及声音特性的几个实验。

（1）敲击音叉可以听到音叉发声，音叉有没有振动呢？怎么证明发声的音叉振动呢？你的做法是________。

（2）用塑料袋包好正在发声的电子闹钟，放入水中后我们仍然能听到声音。说明________。

（3）如图用尺子来探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越________，发出声音的音调越________；当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于________。

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以下是小明探究声音产生和传播以及声音特性的几个实验。

（1）敲击音叉可以听到音叉发声，音叉有没有振动呢？怎么证明发声的音叉振动呢？你的做法是________。

（2）用塑料袋包好正在发声的电子闹钟，放入水中后我们仍然能听到声音。说明________。

（3）如图用尺子来探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越________，发出声音的音调越________；当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于________。

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以下是小明探究声音产生和传播以及声音特性的几个实验。

（1）敲击音叉可以听到音叉发声，音叉有没有振动呢？怎么证明发声的音叉振动呢？你的做法是________。

（2）用塑料袋包好正在发声的电子闹钟，放入水中后我们仍然能听到声音。说明________。

（3）如图用尺子来探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越________，发出声音的音调越________；当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于________。

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以下是小明探究声音产生和传播以及声音特性的几个实验．

（1）敲击音叉可以听到音叉发声，音叉有没有振动呢？怎么证明发声的音叉振动呢？你的做法是________．

（2）用塑料袋包好正在发声的电子闹钟，放入水中后我们仍然能听到声音．说明________．

（3）如图用尺子来探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度相同．实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越________，发出声音的音调越________；当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于________．

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如图所示是小亮同学“探究声音的产生和传播”的实验装置．

（1）当小亮将系在细线上的泡沫小球靠近音叉，用小锤敲击音叉时，既听到音叉发出的声音，又观察到　　　　 ，通过这个实验可以得到的结论是　　　　 ．

（2）泡沫小球在实验中起到的作用是　　　　 ．

（3）如图所示，拨打挂在玻璃罩内的手机时，用抽气机抽掉罩里的空气，我们发现，随着玻璃罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小，最后几乎听不到振铃声，但我们能看见手机来电指示灯闪烁．这个实验说明声音的传播　　　　 介质，而光的传播　　　　 介质（选填“需要”或“不需要”）．

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在探究声音的产生和传播的条件时，同学们做了以下实验，请根据要求回答问题。

（1）小丽等同学利用如图a所示的实验装置进行探究，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。当小丽用小锤敲击音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到___，通过实验现象得到的结论是___，此处采用了_____（物理方法）；

（2）小华同学将一只通电的小闹钟放在连通于抽气机的玻璃罩内，如图b所示，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，会发现声音的响度逐渐减小，如果把空气又逐渐地通入玻璃罩内，将会发现____由此推理得出____；物理学上把这种在实验基础上推理得出结论的方法叫____。

（3）图c说明了____；图d说明了____。

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小丽同学利用如图所示完全相同的两个音叉进行实验，并将系在细线上的轻质小球靠近音叉来探究“声音的产生与传播”。实验中通过观察小球是否被弹开来显示实验现象。若在实验过程中小丽同学只敲击了乙音叉，听到乙音叉发声同时也看到小球被甲乙叉弹开。

（1）轻质小球在实验中起到什么作用？答：_________．

（2）这种思维方法叫做____________（选填：“等效法”、“控制变量法”或“转换法”）

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小丽同学利用如图所示完全相同的两个音叉进行实验，并将系在细线上的轻质小球靠近音叉来探究“声音的产生与传播”。实验中通过观察小球是否被弹开来显示实验现象。

（1）若在实验过程中小丽同学只敲击了乙音叉，听到乙音叉发声同时也看到小球被_______弹开，说明它也在振动发声，由此说明_______。

（2）轻质小球在实验中起到什么作用？答：_______。

（3）这种思维方法叫做_______（填：“等效法”“控制变量法”“转换法”）

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小丽同学利用如图所示完全相同的两个音叉进行实验，并将系在细线上的轻质小球靠近音叉来探究“声音的产生与传播”。实验中通过观察小球是否被弹开来显示实验现象。

（1）若在实验过程中小丽同学只敲击了乙音叉，听到乙音叉发声同时也看到小球被_______弹开，说明它也在振动发声，由此说明_______。

（2）轻质小球在实验中起到什么作用？答：_______。

（3）这种思维方法叫做_______（填：“等效法”“控制变量法”“转换法”）

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