阅读以下材料,回答问题:(10分)
考察中国历史,我们可以发现,改革是中国历史发展的鲜明主题:战国时期,新兴地主为确立统治地位,维护自己的利益,打着富国强兵的旗号,先后在各国掀起变法活动,其中影响最大的是秦国的商鞅变法。
(1)简述商鞅变法的内容?
(2)该事件起到什么历史作用?
七年级历史综合题中等难度题
阅读以下材料,回答问题:(10分)
考察中国历史,我们可以发现,改革是中国历史发展的鲜明主题:战国时期,新兴地主为确立统治地位,维护自己的利益,打着富国强兵的旗号,先后在各国掀起变法活动,其中影响最大的是秦国的商鞅变法。
(1)简述商鞅变法的内容?
(2)该事件起到什么历史作用?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
考察古今中外的历史,我们发现:改革(变法)是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。我校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革(变法)”专题探究,请阅读材料回答相关问题:
材料一:管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
——《论语》
材料二:商鞅变法的措施:改革土地制度,国家承认土地私有;重农抑商,奖励农耕;奖励军功,贵族及其后代没有军功就不能获得世袭特权;迁都咸阳,推行县制……商鞅变法触犯了保守贵族的利益,遭到他们的强烈反对,最终被处以“车裂”之刑。
请回答:
(1)根据材料一概括,“管仲相桓公”在历史上起到什么作用?(1分)
(2)根据材料二指出,商鞅变法的措施中有哪些可以促进秦国经济的发展?(2分)历史影响最深远的措施又是一条?(1分)
(3)根据材料二指出,为什么商鞅“最终被处以“车裂”之刑”?(1分)
(4)结合上述材料,谈谈你对改革有何看法?(1分)
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
考察古今中外的历史,我们发现:改革(变法)是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。我校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革(变法)”专题探究,请阅读材料回答相关问题:
材料一:管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。 ——《论语》
材料二:商鞅变法的措施:改革土地制度,国家承认土地私有;重农抑商,奖励农耕;奖励军功,贵族及其后代没有军功就不能获得世袭特权;迁都咸阳,推行县制……商鞅变法触犯了保守贵族的利益,遭到他们的强烈反对,最终被处以“车裂”之刑。
材料三:北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳,但迁都的决定遭到鲜卑贵族的反对。于是,公元493年,这位皇帝以南征为名,亲率二十万大军南下。一路长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪,到洛阳后不愿意继续前进了。于是他趁机说道:“行军途中,怎么可以无功而返?如果不愿意继续南征,可以先定在此,以后再做南征的打算!”后宣布定都洛阳,次年正式迁都。
请回答:
(1)根据材料一概括,“管仲相桓公”在历史上起到什么作用?(1分)
根据材料二指出,商鞅变法的措施中有哪些可以促进秦国经济的发展?(2分)
材料三中的“皇帝”指的是谁?结合所学知识回答,他主持的这场改革在历史上起到什么作用?(2分)
结合上述材料,谈谈你对改革有何看法?(1分)
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考察古今中外的历史,我们发现:改革(变法)是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。我校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革(变法)”专题探究,请阅读材料回答相关问题:(6分)
材料一:管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
——《论语》
材料二:卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长。卒定变法之令。
——《史记·商君列传》
请回答:
(1)材料一反映的管仲相桓公的结果如何?(1分)
(2)材料二中的“卫鞅”是谁?(1分)他为了说服“孝公”引用了哪两个历史人物的史实?(2分)
(3)在商鞅变法后,某位平民想使自己的社会地位与卿大夫平等,那么他最合法的途径是什么?(1分)
(4)通过管仲相桓公的结果以及卫鞅变法后秦国的变化,给你带来了什么启示?(1分)
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
考察古今中外的历史,我们发现:改革(变法)是历史发展的鲜明主题。我校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革(变法)”专题探究,请阅读材料回答相关问题:
材料一:管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
——《论语》
材料二:商鞅变法的措施:改革土地制度,国家承认土地私有;重农抑商,励农耕;奖励军功,贵族及其后代没有军功就不能获得世袭特权;迁都咸阳,推行县制……商鞅变法触犯了保守贵族的利益,遭到他们的强烈反对,最终被处以“车裂”之刑。
材料三:北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳,但迁都的决定遭到鲜卑贵族的反对。于是,公元493年,这位皇帝以南征为名,亲率二十万大军南下。一路长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪,到洛阳后不愿意继续前进了。于是他趁机说道:“行军途中,怎么可以无功而返?如果不愿意继续南征,可以先定在此,以后再做南征的打算!”后宣布定都洛阳,次年正式迁都。
请回答:
(1)根据材料一概括,“管仲相桓公”在历史上起到什么作用?(1分)
(2)根据材料二指出,商鞅变法的措施中有哪些可以促进秦国经济的发展?(2分)
(3)材料三中的“皇帝”指的是谁?结合所学知识回答,他主持的这场改革在历史上起到什么作用?(2分)
(4)结合上述材料,谈谈你对改革有何看法?(1分)
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考察古今中外的历史,我们可以发现,改革(变法)是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。阅读材料,回答下面问题。
材料一 “管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。”
——《论语》
材料二 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志》
材料三 (魏主)今欲断诸北语,一从正音,其年三十已上,习性已久,容不可猝革。三十已下,见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为,当加降黜。
——《资治通鉴》
请回答:
(1)材料一反映的是我国古代史上的“管仲改革”,写出这次改革的主要影响。
(2)材料二中的“商君”是谁?根据材料二并结合所学知识,指出变法中与富国强兵有直接关系的两项措施。
(3)材料三反映了魏晋南北朝时期的哪场重大改革?材料三的内容是改革中的哪一项措施?这场改革对当时的民族关系发展产生了怎样的影响?
(4)结合上述材料,谈谈你对变法或改革的认识。
七年级历史选择题中等难度题查看答案及解析
考察中外历史,我们会发现,改革是一种普遍的历史现象,也是历史发展的鲜明主题,与历史发展相始终。阅读下列材料,回答问题。
材料一:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。”
材料二:“治世不一道,便国不法古。”
材料三:魏主欲变北俗,引见群臣。……帝曰:“夫名不正,言不顺,则礼乐不可兴。今欲断诸北语,一从正音。”
请回答:
(1)材料一反映的改革是一些国家富国强兵的改革,在政治上他们采取了什么措施,让他们获得了主动权?这个国家哪位霸主实现了称霸的目的?
(2)材料二反映了商鞅怎样的政治主张?商鞅的这一主张得到哪位君主的支持?
(3)材料三反映的改革是哪一少数民族学习汉族先进文化的改革?该材料是学习汉族先进文化措施中的哪一项?此外,还有哪些措施?
(4)综合三则材料,请你谈谈上述改革和改革家给你什么启示?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
考察中外历史,我们会发现,改革是一种普遍的历史现象,也是历史发展的鲜明主题,与历史发展相始终。阅读下列材料,回答问题。
材料一:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。”
材料二:“治世不一道,便国不法古。”
材料三:魏主欲变北俗,引见群臣。……帝曰:“夫名不正,言不顺,则礼乐不可兴。今欲断诸北语,一从正音。”
请回答:
(1)材料一反映的改革是一些国家富国强兵的改革,在政治上他们采取了什么措施,让他们获得了主动权?这个国家哪位霸主实现了称霸的目的?
(2)材料二反映了商鞅怎样的政治主张?商鞅的这一主张得到哪位君主的支持?
(3)材料三反映的改革是哪一少数民族学习汉族先进文化的改革?该材料是学习汉族先进文化措施中的哪一项?
(4)综合三则材料,请你谈谈上述改革和改革家给你什么启示?
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改革和创新是历史发展的鲜明主题。阅读材料,回答问题。
【技术革新】
材料一
(1)读图1、图2,结合所学知识,说说战国时期生产力发展的主要标志是什么?图三人物被当今世人誉为“影响人类历史进程的100名人”,他的贡献是什么?
【制度变革】
材料二 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战。是以兵动而地广,兵休而国富,故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策》
(2)材料二指什么事件?“平权衡、正度量、调轻重”指什么措施?
(3)用材料中的一句话概括“商君”“教民耕战”的历史作用。
【思想创新】
材料三
(4)材料三中两个同学分别代表春秋战国时期哪两家学派的治国主张?这一时期各家学派激烈交锋的思想文化繁荣局面,历史上称为什么?
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纵观古今中外的历史,我们可以发现,改革(变法)是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。为此某校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革(变法)”专题探究活动,请你阅 读材料,参与下列活动。回答问题。
材料一孝公用商君,废井田,开叶陌,急耕战之赏。虽非古道,以务本之故,倾邻国而雄诸侯。……
——班固《汉书・食货志》
材料二魏主曰:“国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一。此间用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难。崤函帝宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。”
——《魏书》
(1)根据材料指出,商鞅变法中能够促进生产发展的措施有哪些。
(2)根据上述材料回答,假如你是当时的一位魏国公民,请你说说“魏主”是谁?他把首都 从平城迁往何处?
(3)结合所学内容回答,孝文帝改革中是如何学习汉族先进文化的。(任意两点)
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