我们要能够由现象到性质、由宏观到微观、由定性到定量多角度认识化学变化。（1）我们曾经做如图...

我们要能够由现象到性质、由宏观到微观、由定性到定量多角度认识化学变化。

（1）我们曾经做如图这一组对比实验，该对比实验得出的结论是_____；（填写正确选项的序号）

①CO2密度比空气密度大

②CO2能够与水发生化学反应

③CO2不能使干石蕊纸花变色④CO2不支持燃烧

A．①②　　　　　 B．②③　　　　 C．③④　　　　 D．①④

（2）下图是某反应的微观示意图（其中“”和“”分别表示氧原子和氢原子）

①“反应后”图示中应再填入_____个“” 微粒；

②请写出此反应的化学方程式______________；

（3）在一密闭容器内有4种物质A、B、C、D，它们在一定条件下发生化学反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示：

①X的值为_______g；②该反应所属的基本反应类型是_________；

③该反应中B和D两种物质变化的质量比为_______。

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学习化学后，学会从宏观、微观两个角度认识物质和变化。请回答下列问题：

（1）图一为探究分子性质的实验。实验中观察到的现象是__________，说明分子具有的性质是___________。

（2）图二所示变化是石墨转化为金刚石，该变化属于________（填“物理”或“化学”）变化。石墨和金刚石化学性质相似，但物理性质差异较大，原因是__________。

（3）图三是某化学反应的微观示意图。

①在A、B、C、D中属于单质的是__________（填字母序号）。

②写出该反应的化学方程式________。

③根据图三所示，请写出从微观角度获得化学变化的一条信息_________。

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化学的学习使我们学会了从微观角度认识宏观现象。下列对宏观现象的解释正确的是（）

A.质量守恒定律————化学 反应前后原子总数不变，分子总数也不变

B.氧气和氢气化学性质不同————因为构成它们的原子不同

C.在定条件下，CO2气体会变成固体————此时， CO2 分子停止运动

D.电解水————水分子分解， 负极生成了氢分子，正极生成了氧分子

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化学要求我们从微观的角度认识生活、生产和实验中的宏观现象。请根据示例完成下表。

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化学的学习使我们学会了从微观角度认识宏观现象。下列对宏观现象的解释正确的是

A.热胀冷缩；温度升高，微粒变大:温度降低，微粒变小

B.实验室用过氧化氢制氧气: H2O2 分子分解，生成了氢分子和氧分子

C.在一定条件下，CO2气体会变成固体:此时，CO2分子停止运动

D.硫酸和硝酸有相似的化学性质:它们溶于水后都能解离出氢离子

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（2分）微粒观是化学基本观念的重要组成部分，也是化学基本观念中最基础的部分，从微观视角认识和考察物质世界是学习化学应掌握的重要思维方法。

从定量（宏观、微观）的角度对化学反应2H2+O22H2O进行描述（各答出一项即可）：

宏观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

微观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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（2分）微粒观是化学基本观念的重要组成部分，也是化学基本观念中最基础的部分，从微观视角认识和考察物质世界是学习化学应掌握的重要思维方法。

从定量（宏观、微观）的角度对化学反应2H2+O22H2O进行描述（各答出一项即可）：

宏观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

微观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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（2分）微粒观是化学基本观念的重要组成部分，也是化学基本观念中最基础的部分，从微观视角认识和考察物质世界是学习化学应掌握的重要思维方法。

从定量（宏观、微观）的角度对化学反应2H2+O22H2O进行描述（各答出一项即可）：

宏观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

微观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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从宏观和微观的角度认识生活中的变化与现象是化学学科的特有思维方式。

（1）从微观的角度认识化学变化有助于理解反应的实质。

上图为氢气燃烧生成水的微观示意图，据图回答下列问题：

①写出图中化学反应的表达式　　　　　　　　　　 ，该反应属于　　　　　　　 （“化合”或“分解”）反应。

②从宏观上看，水是由　　　　　　　　 组成；从微观上看水分子是由　　　　　　　 构成。

③从原子、分子的角度分析，在化学反应过程中，　　　　　　　　 可分，而　　　　　　　　 不能再分。

（2）用微粒的观点解释。

①墙里开花墙外香的原因是　　　　　　　　　　 。

②用注射器抽取一些空气后堵住气口，推动活塞，体积变小的原因是　　　　　　　　　　 。

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宏观与微观是认识事物的两种基本角度。可以用“分”与“合”的思想设计实验证明水的组成。

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