阅读下列材料并回答问题。
材料一 “秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,准许土地买卖。”
――引自《汉书》
材料二 “努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅,废除没有军功的贵族的特权。“
——引自《中国历史》七年级上册
材料三 孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服。获魏之师,举地千里,至今富强。
——引自李斯《谏逐客书》
请回答:(1)根据材料一、材料二,概括商鞅变法的内容。(不得摘抄原文)
(2)在当时的背景下,秦国的旧贵族、新兴地主阶级对商鞅变法各持何种态度?
(3)你认为商鞅变法是成功了还是失败了?根据材料三,谈谈商鞅变法有哪些历史作用?
七年级历史综合题中等难度题
阅读下列材料并回答问题。
材料一:“秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,准许土地自由买卖”。
——引自《汉书》
材料二:“努力种田织布的人可以免除徭役,在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅、废除没有军功的贵族的特权。”
——引自岳麓书社《中国历史》七年级上册
材料三:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获魏之师,举地千里,至今至强。
——引自李斯《谏逐客书》
请回答:
(1)根据材料一、二概括商鞅变法的内容(不得照抄原文)。
(2)在当时的背景下,秦国的贵族、新兴地主阶级、平民各自对商鞅变法持何种态度?
(3)根据材料三,指出李斯是如何评价商鞅变法的(不得照抄原文)?
(4)对我们今天的改革有什么借鉴意义?
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阅读下列材料并回答问题。
材料一 “秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,准许土地买卖。”
――引自《汉书》
材料二 “努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅,废除没有军功的贵族的特权。“
——引自《中国历史》七年级上册
材料三 孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服。获魏之师,举地千里,至今富强。
——引自李斯《谏逐客书》
请回答:(1)根据材料一、材料二,概括商鞅变法的内容。(不得摘抄原文)
(2)在当时的背景下,秦国的旧贵族、新兴地主阶级对商鞅变法各持何种态度?
(3)你认为商鞅变法是成功了还是失败了?根据材料三,谈谈商鞅变法有哪些历史作用?
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阅读材料并回答问题
材料一:“秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,准许土地自由买卖。”
-------引自《汉书》
材料二:“努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅,废除没有军功的贵族的特权。”
--------引自岳麓书社《中国历史》七年级上册
材料三:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服。获楚魏之师,举地千里,至今至强。
——引自李斯《谏逐客书》
请回答:
(1)根据材料一、二,概括商鞅变法的内容(不得照抄材料原文)。
(2)你认为商鞅变法中哪项内容对当时的“守旧群臣”打击最大?
(3)根据材料三概括商鞅变法的历史意义?并结合材料谈谈你对改革的看法。
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根据材料,回答问题。
材料一:“秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,准许土地自由买卖。”
——引自《汉书》
材料二:“努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅,废除没有军功的贵族的特权。”
——引自岳麓书社《中国历史》七年级上册
材料三:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服。获楚魏之师,举地千里,至今至强。
——引自李斯《谏逐客书》
请回答:
(1)根据材料一、二,概括商鞅变法的内容(不得照抄材料原文)。
(2)你认为商鞅变法中哪项内容对当时的“守旧群臣”打击最大?
(3)根据材料三概括商鞅变法的历史意义?并结合材料谈谈你对改革的看法。
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阅读材料,回答问题(16分):
材料一:“秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,准许土地自由买卖。”
——《汉书》
材料二:“努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅,废除没有军功的贵族的特权。”
——《中国历史》
材料三:“孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服。获魏之师,举地千里,至今至强。”
——《逐谏客书》
(1)根据材料一、二,结合课本,概括商鞅变法的内容(三项内容)。(6分)
(2)根据上述材料回答,假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民,你是否支持商鞅变法?这主要是因为变法中的哪条规定?(4分)
(3)根据材料三,结合课本,指出李斯是如何评价商鞅变法?(不得照抄材料,用课本上的话回答)(4分)
(4)结合材料分析商鞅变法有什么特点?(不得照抄材料)(2分)
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(13分)
材料一:“秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,准许土地自由买卖。”
-------引自《汉书》
材料二:“努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅,废除没有军功的贵族的特权。”
--------引自岳麓书社《中国历史》七年级上册
材料三:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服。获楚魏之师,举地千里,至今至强。
——引自李斯《谏逐客书》
请回答:
(1)根据材料一、二,概括商鞅变法的内容(不得照抄材料原文)。(6分)
(2)你认为商鞅变法中哪项内容对当时的“守旧群臣”打击最大?(2分)
(3)根据材料三概括商鞅变法的历史意义?(3分)并结合材料谈谈你对改革的看法。(2分)
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材料一:“秦孝公用商鞅,坏井田、开阡陌,准许土地自由买卖。”
——引自《汉书》
材料二:“努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、财宅,废除没有军功的贵族的特权。”
——引自《中国历史》七年级上册
材料三:秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。
──李白
请回答:
(1)根据材料一、二,概括商鞅变法的内容(不得照抄原文)和时间。(8分)
(2)材料二中的秦王是谁?(2分)“扫六合”是什么意思?(2分)
(3)商鞅变法是成功了,还是失败了?为什么?(4分)
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阅读下列材料:
材料一 “秦孝公用商鞅,坏并田,开阡陌,准许土地自由买卖。”
——引自《汉书》
材料二 “努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅,废除没有军功的贵族的特权。”
——引自岳麓书社《中国历史》七年级上册
材料三 孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服。获魏之师,举地千里,至今至强。
——引自李斯《谏逐客书》
请回答:
(1)根据材料一、二,概括商鞅变法的内容(不得照抄原文)。
(2)在当时的背景下,秦国的贵族、新兴地主、平民各自对商鞅变法持何种态度?清说明理由。
(3)根据材料三,指出李斯是如何评价商鞅变法的(不得照抄原文)?对今天的社会发展有何指导意义?
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改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料,回答问题。
材料一:治世不一道,便国不法古。
——商鞅
(1)材料一表明商鞅的什么思想?他的思想体现哪一学派的观点?
材料二:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。
——《汉书•食货志上》
(2)材料二中,“秦孝公用商君”变法的目的是什么?“坏井田,开阡陌(挖掉土地上原有的标志、疆界),急耕战之赏”指的是商鞅变法内容中的哪些措施?
材料三:《史记》记载,秦孝公死后,太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”,结果商鞅被处死。
材料四:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。
——《史记•李斯列传》
(3)结合材料三、四,谈谈你认为商鞅变法是成功了,还是失败了?为什么?
(4)从商鞅变法中我们能得到什么启示?
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阅读下列材料,回答问题。
材料一:治世不一道,便国不法古。故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡,反古者不可非,而巡礼者不足多。
——商鞅
材料二:乃秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……
材料三:秦孝公用商鞅变法,使邻国倾覆而使自己的国家强大起来。但是这样做后,先王的制度被毁灭了,身份等级的划分乱了法度;平民之中富的人积累了万贯家财,而穷的人却只能吃糟糠;强国兼并地盘,弱国丧失江山。
请回答:
(1)商鞅变法的理论基础是什么?据材料一、二说明变法法令得以推行的最主要原因是什么?
(2)材料二中讲的是商鞅变法中哪两项措施?
(3)材料三是怎样评价商鞅变法的?(不得摘抄原文)
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