-
阅读材料，回答问题。
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“合同为一家”，还“迎进来，也走出去”。
材料一：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”。
请写出下列相关内容。
（1）“唐蕃和同为一家”中的吐蕃族是今天的哪个民族？写出一个为唐朝和吐蕃经济文化交流做出贡献的人物。
材料二：唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。全面的开放与广泛的交流使唐朝文明更加辉煌。
（2）唐朝的繁盛吸引了周边邻国，尤其是日本。唐代中日之间的交流也是盛况空前的。日本政府经常派使团到唐朝来交流学习。这种交流的使团被称作什么？列举唐朝时期中日友好交往的一个例子。
材料三：一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念，坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开放，海纳百川的真实写照。
（3）根据材料三指出，这位“僧人”是谁？ “这条求知之路”的终点是哪里？
-
阅读材料，回答问题
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“合同为一家”，还“迎进来，也走出去”。
材料一 文皇南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国度。
——柳宗元
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“天可汗”是西北各部对唐朝哪位君主的称呼？
材料二 唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。全面的开放与广泛的交流使唐朝文明更加辉煌。
（2）唐朝的繁盛吸引了周边邻国，尤其是日本。唐代中日之间的交流也是盛况空前的。日本政府经常派使团到唐朝来交流学习。这种交流的使团被称作？
材料三 “传法为重，舍身为轻；六渡出海，终抵东瀛。”
（3）指出材料三中高度赞扬的是哪位历史人物？文中提到的“东瀛”是指？
材料四 一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念，坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开放，海纳百川的真实写照。
（4）根据材料四指出，这位“僧人”是谁？
（5）从材料二和处理三中可以看出这个时期唐朝的对外政策怎么样？
（6）学习了两位僧人的故事后，他们身上具有哪些共同的精神值得我们学习？
-
阅读材料，回答问题（10分）
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“合同为一家”，还“迎进来，也走出去”。
材料一 文皇南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国度。——柳宗元
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“天可汗”是西北各部对唐朝哪位君主的称呼？（1分）
材料二 唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。全面的开放与广泛的交流使唐朝文明更加辉煌。
（2）唐朝的繁盛吸引了周边邻国，尤其是日本。唐代中日之间的交流也是盛况空前的。日本政府经常派使团到唐朝来交流学习。这种交流的使团被称作？（1分）
材料三 “传法为重，舍身为轻；六渡出海，终抵东瀛。”
图一 图二
（3）指出材料三中高度赞扬的是哪位历史人物？文中提到的“东瀛”是指？结合上图，指出他对外交往的起点？“六渡出海，终抵东瀛”发生在哪位帝王在位期间？（4分）
材料四 一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念，坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开放，海纳百川的真实写照。
（4）根据材料四并结合图二指出，这位“僧人”是谁？（1分）结合图一指出“这条求知之路”的终点是哪里？（1分）“西行取经的传奇故事”是发生在哪位帝王在位期间？（1分）
（5）学习了两位僧人的故事后，他们身上具有哪些共同的精神值得我们学习？（1分）
-
阅读材料，回答问题
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“合同为一家”，还“迎进来，也走出去”。
材料一 文皇南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国度。
——柳宗元
材料二：“贞观十五年，太宗以文成公主妻之，会礼部尚书、江夏郡王（李）道宗主婚。持节送公主入蕃。弄赞率其兵次（到达）柏海，亲迎于河源。
——《旧唐书》
材料三 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
材料四：“传法为重，舍身为轻；六渡出海，终抵东瀛。”
材料五：一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念，坚持和智慧浇铸而成的求之之路，一个民族胸襟开放，海纳百川的真实写照。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“天可汗”是西北各部对唐朝哪位君主的称呼？
（2）材料二反映了唐朝的什么历史事件？产生了怎样的影响？
（3）材料三表明当时实行的是什么样的民族政策？
（4）指出材料四中高度赞扬的是哪位历史人物？文中提到的“东瀛”是指哪里？
（5）根据材料五指出，这位“僧人”是谁？
（6）从材料四和材料五中可以看出这个时期唐朝的对外政策怎么样？
（7）学习了两位僧人的故事后，他们身上具有哪些共同的精神值得我们学习？
-
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“合同为一家”，还“迎进来，也走出去”。阅读材料，回答问题
材料一：文皇南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国度。
——柳宗元
材料二：传法为重，舍身为轻；六渡出海，终抵东瀛。
材料三：一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念，坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开放，海纳百川的真实写照。
材料四：贞观十五年正月……松赞干布亲自到柏海迎接公主。回到吐蕃后，他对亲近的人说：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多。”
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“天可汗”是西北各部对唐朝哪位君主的称呼？他在位期间实行了什么样的民族政策？
（2）指出材料二中高度赞扬的是哪位历史人物？文中提到的“东瀛”是指？
（3）根据材料三指出，这位“僧人”是谁？他留下了什么宝贵的著作？
（4）材料四所说的吐蕃人是今天哪个少数民族的祖先？材料中的“公主”是指谁？材料反映的这件事的历史意义是什么？
-
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“合同为一家”，还“迎进来，也走出去”。阅读下列材料：
材料一“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”
(1)材料一体现了唐朝怎样的民族政策？（1分）
(2)唐与哪个少数民族“合同为一家”？（1分）
材料二 唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。全面的开放与广泛的交流使唐朝文明更加辉煌。
(3)唐朝的繁盛吸引了周边邻国，尤其是日本。唐代中日之间的交流也是盛况空前的。日本政府经常派使团到唐朝来交流学习。这种交流使团被称作什么？（1分）
材料四 唐朝对外交往图
(4)图中向西和向东行的路线分别是唐朝两位著名历史人物的对外交往路线，请写出两位人物的事迹。并结合所学知识指出他们具有哪些共同的精神值得我们学习？（3分）
-
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“合同为一家”，还“迎进来，也走出去”（12分）
材料一：文皇南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国度。
——柳宗元
材料二：唐朝的繁盛吸引了世界各的人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华，全面的开放与广泛的交流是唐朝文明更加辉煌。
材料三：“传法为重，舍身为轻；六渡出海，终抵东瀛。”
材料四：一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念、坚持和智慧浇灌而成的求知之路，一个民族胸襟开放、海纳百川的真实写照。
⑴根据材料一并结合所学知识，指出“天可汗”是西北各部对唐朝哪位君主的称呼，为什么？（4分）
⑵唐朝时，日本政府经常派使团来到唐朝学习交流。这种使团被称作什么？（2分）
⑶材料三中的“六渡出海，终抵东瀛”发生在哪位帝王在位期间？（2分）
⑷根据材料四并结合所学知识，指出“僧人”是谁？“西行取经的传奇故事”后来演绎成一部神话小说是什么？（4分）
-
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“合同为一家”，还“迎进来，也走出去”
材料一：文皇南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国度。
——柳宗元
材料二：唐朝的繁盛吸引了世界各的
人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华，全面的开放与广泛的交流是唐朝文明更加辉煌。
材料三：“传法为重，舍身为轻；六渡出海，终抵东瀛。”
材料四：一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念、坚持和智慧浇灌而成的求知之路，一个民族胸襟开放、海纳百川的真实写照。
（1）据材料一并结合所学知识，指出“天可汗”是西北各部对唐朝哪位君主的称呼，为什么？
（2）唐朝时，日本政府经常派使团来到唐朝学习交流。这种使团被称作什么？
（3）材料三中的“六渡出海，终抵东瀛”发生在哪位帝王在位期间？
（4）根据材料四并结合
所学知识，指出“僧人”是谁？“西行取经的传奇故事”后来演绎成一部神话小说是什么？
-
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“和同为一家”，还“迎进来，也走出去”。阅读材料，回答问题。
材料一 文皇南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国度。
——柳宗元
材料二 唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。全面的开放与广泛的交流使唐朝文明更加辉煌。“奈良的贵族……举凡学术、技术、文艺、音乐以及佛教和佛教庙宇的建筑、雕刻、绘画以及有关服饰、器皿、生活方式都在学唐朝。他们的头脑一刻也不忘记‘在唐国’。只要是唐朝的东西，无论什么都要尽快地引进来”
——中国史学家周一良《中日文化关系史论》
材料三 一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念，坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开放，海纳百川的真实写照。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“天可汗”是西北各部对唐朝哪位君主的称呼？
（2）唐朝的繁盛吸引了周边邻国，尤其是日本。日本政府经常派使团到唐朝来交流学习。这种交流的使团被称作什么？结合材料二说一说中国的哪些方面对日本产生了深远的影响。
（3）根据材料三指出，这位“僧人”是谁？他身上具有哪些精神值得我们学习？
（4）从材料二，三中可以看出这个时期唐朝的什么样对外政策？眼下面对新冠肺炎疫情，中国与包括日本在内世界各国应该怎样相处？
-
唐朝是中国历史上最强盛的历史时期之一，它不仅“天下和同为一家”，还“迎进来”，也“走出去”。阅读下列材料，回答问题。
材料一：唐太宗说：“昔人谓御戎无上策，朕今治安中国，而四夷自服，岂非上策乎？”
材料二：李世民……采用恩威并施的法子来镇抚四边，且将重点放在恩怀和德惠方面……贞观二十二年，唐太宗目睹四夷君长争相入朝的盛况……
——《唐太宗不修长城》
（1）分析材料一体现了什么样的民族政策？材料二中，“李世民……采用恩威并施的法子来镇抚四边”。根据提示写出相关事例。
（2）①行政管理——
②和亲——
材料三：新罗与唐朝一向保持友好关系。……新罗人张保皋、郑年二人都有勇力，在唐禁军中做小军官。……日本大规模吸收汉文化是在唐朝。据史书所载，日本派来中国的遣唐使不下十三次。每次总有留学生、学问僧多人附使船同来中国。……唐与天竺诸国，聘使常有往来，到唐玄宗时次数最多。
（3）从材料三中可以得出唐朝对外交往有何特点？请列举一个唐朝对外交流史上的重要事件。
（4）根据上述材料并结合所学知识，请你谈谈唐朝友好的民族交往与对外交往对唐朝的发展的共同作用。
人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华，全面的开放与广泛的交流是唐朝文明更加辉煌。
所学知识，指出“僧人”是谁？“西行取经的传奇故事”后来演绎成一部神话小说是什么？