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提升史学素养落实于历史学习过程。运用所学，回答问题。
（1）史实是提升史学素养的根基。时空定位与按时空排序以形成历史线索，是其首要任务。写出《神曲》出现的时间（世纪）与地点（国家）。指出“开辟新航路、殖民扩张、工业革命”等史实的共同主题。
（2）史料是提升史学素养的重要栽体。用史料证明史实的客观性是其任务之一。概括下列史料的主要内容，这段史料是证明哪一史实客观性的证据之一？
为了巩固农民经济和提高生产力，以及为了确切地规定农民应负担的国家义务……在纳税后剩余的一切粮食、原料和饲料，农民可以全权处理。
（1921年3月《俄共（布）第十次代表大会决议>）
（3）体验是提升史学素养的重要方法。概括下列史料中罗斯福倡导的精神内涵，指出当时美国人“恐惧”的主要原因，写出此后罗斯福采取的主要措施。
“首先让我明确地说，我坚决相信，我们惟一引为恐惧的只是恐惧本身，一种无名的、丧失理智的、毫无道理的畏惧心理。它能把我们搞瘫痪，什么事也办不成，使我们无法由退却转为进攻。”罗斯福洪亮的声音通过广播网响遍了水深火热的美国大地。
（成廉.曼彻斯特《光荣与梦想》）
（4）客观准确地描述史事是史学素养提升的主要标志。写出你心目中的"杜鲁门主义”（要求：须有时间（年代）、地点（国家）、主要内容与自己心得等）。
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提升史学素养落实于历史学习过程，运用所学知识回答问题。
（1）史实是提升史学素养的根基，时空定位以及按时空排序是以形成历史线索，是其首要任务。写出隋朝统一的时间及建立者。列举唐朝处理民族关系的史实一例和对外交往的史实两例。
（2）史料是提升史实素养的重要载体。写出材料二英国工业革命中最具影响力的发明。写出阐述法国大革命“政治和意识形态”的文献名称。哪一位“资产阶级的皇帝”用刺刀把革命思想传播到欧洲其他国家？
材料二 如果说19世纪的世界经济主要是在英国工业革命的影响之下发展起来的话，那么它的政治和意识形态则主要是受法国大革命的影响。
——（霍布斯鲍姆《革命的年代》）
（3）体验是提升史学素养的重要方法。写出罗斯福首次赢得总统大选时，美国面临的最大问题。用一句话概括这位学者认为罗斯福赢得大选的原因。写出罗斯福执政后，满足人们愿望的新政举措。
材料三 罗斯福能用家常的、然而是动人的语言表达普通人的希望与意向。能够认识和理解多数人民的愿望;还具有藐视强大特权势力，并为争取社会经济正义立法而斗争的勇气。
——（摘编自《一九00年以来的美国史》）
（4）通过上述问题的回答，你认为提升史学素养的因素有哪些？
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提升史学素养落实于历史学习过程。运用所学，回答问题。
（l）史实是提升史学素养的根基。时空定位与按时空排序以形成历史线索，是其首要任务。写出《神曲》出现的时间（世纪）与地点（国家）。指出“开辟新航路、殖民扩张、工业革命”等史实的共同主题。
（2）史料是提升史学素养的重要载体。用史料证明史实的客观性是其任务之一。概括下列史料的主要内容，这段史料是证明哪一史实客观性的证据之一？
为了巩固农民经济和提高生产力，以及为了确切地规定农民应负担的国家义务……在纳税后剩余的一切粮食、原料和饲料，农民可以全权处理。（1921年3月《俄共（布）第十次代表大会决议》）
（3）体验是提升史学素养的重要方法。概括下列史料中罗斯福倡导的精神内涵，指出当时美国人“恐惧”的主要原因，写出此后罗斯福采取的主要措施。
“首先让我明确地说，我坚决相信，我们惟一为恐惧的只是恐惧本身，一种无名的、丧失理智的、毫无道理的畏俱心理。它能把我们搞瘫痪，什么事也办不成，使我们无法由退却转为进攻。”罗斯福洪亮的声音通过广播网响遍了水深火热的美国大地。（威廉·曼彻斯特特《光荣与梦想》）
（4）客观准确地描述史事是史学素养提升的主要标志。写出你心目中的“杜鲁门主义”（要求：须有时间（年代）、地点（国家）、主要内容与自己心得等）。
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提升史学素养落实于历史学习过程。运用所学，回答问题。
（l）史实是提升史学素养的根基。时空定位与按时空排序以形成历史线索，是其首要任务。写出《神曲》出现的时间（世纪）与地点（国家）。指出“文艺复兴、开辟新航路、英国新生、法国大革命”等史实的共同主题。
（2）人的认知图式决定了人的敏感性和前瞻性。写出日本效仿中国隋唐“变法”的时间，主要内容一点及意义。
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时空定位与按时空排序以形成历史线索，是提升历史学科素养的首要任务。下列关于拜占庭帝国的史实，排序正确的是（ ）
①编成《查士丁尼法典》
②十字军东征
③受到阿拉伯人的攻击
④奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡
A. ①②③④ B. ③④②① C. ④①②③ D. ①③②④
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历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于核心素养的培养，请你根据材料并结合所学知识探究下列问题。
【时空观念】
材料一
（1）历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察以上历史地图，下列理解正确的是( )
A.冷战阴云笼罩，造成分裂与对抗 B.德国被分区占领，局部热战出现
C.美苏争霸欧洲，北约与华约对峙 D.德国实现统一，西欧走向联合
【史料佐证】
材料二 下列两幅图片，描述的都与马歇尔计划有关。
（2）比较两幅图片（含注释材料）并结合所学知识，请你解说图片并指出创作者设计意图分别是什么？
【历史解释】
材料三 世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化发展到今天，人类社会越来越朝着安危与共、荣损相依的命运共同体迈进。“一带一路”顺应这一潮流，摒弃制度模式偏见，超越意识形态藩篱，抓的是发展这个最大公约数，想的是自己要过好、也要让别人过好，信的是众人拾柴火焰高、互帮互助走得远。
——《人民日报》2015年2月13日
（3）“一带一路”构想提出后，有学者称它为中国版的“马歇尔计划”，也有学者认为两者有本质区别。根据材料三并结合所学知识说明两者的不同。
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历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于核心素养的培养，请你根据材料并结合所学知识探究下列问题。
【时空观念】
材料一
（1）历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察以上历史地图，下列理解正确的是( )
A.冷战阴云笼罩，造成分裂与对抗 B.德国被分区占领，局部热战出现
C.美苏争霸欧洲，北约与华约对峙 D.德国实现统一，西欧走向联合
【史料佐证】
材料二 下列两幅图片，描述的都与马歇尔计划有关。
（2）比较两幅图片（含注释材料）并结合所学知识，请你解说图片并指出创作者设计意图分别是什么？
【历史解释】
材料三 世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化发展到今天，人类社会越来越朝着安危与共、荣损相依的命运共同体迈进。“一带一路”顺应这一潮流，摒弃制度模式偏见，超越意识形态藩篱，抓的是发展这个最大公约数，想的是自己要过好、也要让别人过好，信的是众人拾柴火焰高、互帮互助走得远。
——《人民日报》2015年2月13日
（3）“一带一路”构想提出后，有学者称它为中国版的“马歇尔计划”，也有学者认为两者有本质区别。根据材料三并结合所学知识说明两者的不同。
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提升历史学科素养，是学习历史的重要目标。结合所学知识，回答下列问题。
（1）学习历史要准确把握时空观念。下图中①处的历史事件是什么？下图反映了该国革命过程具有什么特点？
（2）学习历史要善于从史料中获取信息。从图7和图8中任选一个，写出你获得的信息。结合所学知识，说明图7与图8之间的关系。
（3）家国情怀是学习和探究历史的人文追求。下图材料反映了五四运动怎样的性质？体现了青年学生的什么精神品质？
（4）历史解释的过程就是不断接近历史真实的过程。关于戊戌变法有人说它是“一场救亡图存的爱国运动”，也有人说它是“一场资产阶级改良运动”。你同意哪一种观点？请说明理由。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰）
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提升历史学科素养，是学习历史的重要目标。结合所学知识，回答下列问题。
（1）学习历史要准确把握时空观念。下图中①处的历史事件是什么？下图反映了该国革命过程具有什么特点？
（2）学习历史要善于从史料中获取信息。从图7和图8中任选一个，写出你获得的信息。结合所学知识，说明图7与图8之间的关系。
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历史学科核心素养是在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力。阅读下列材料，回答问题。
（识读地图﹣﹣树立时空观念）
（1）根据上图所示分析两次侵华战争后中国被迫开放的对外通商口岸在地域分布上有何变化。这一变化说明了什么问题？
（研读史料﹣﹣寻找历史证据）
驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
——《同盟会纲领》
（2）材料中孙中山提出的核心理想目标是什么？与之相对应的是“三民主义”中的哪一个？
（感悟精神﹣﹣培养家国情怀）
五四运动，孕育了以……为主要内容的伟大五四精神，其核心是……五四运动作为伟大的爱国运动，点燃了振兴中华的新希望。面对国家和民族生死存亡，一批爱国青年挺身而出，全国民众奋起抗争，誓言“国土不可断送，人民不可低头”，奏响了浩气长存的爱国主义壮歌，表现出了大无畏的革命英雄主义。
（3）“五四精神”的主要内容有哪些？其核心是什么？作为新时代的中国青少年，应该怎样发扬“五四精神”？
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