在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验时,探究者提出:鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。这属于探究实验的那个过程( )
A.提出问题 | B.作出假设 | C.制定计划 | D.实施计划 |
九年级生物选择题简单题
在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验时,探究者提出:鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。这属于探究实验的那个过程( )
A.提出问题 | B.作出假设 | C.制定计划 | D.实施计划 |
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九年级生物选择题中等难度题查看答案及解析
某同学调查发现,鼠妇适于生活在20℃左右的阴暗环境中。为进一步探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”,设计如下实验方案,但有多处还不够严谨,同桌提出下列修改建议,你认为必须采纳的是
位置 | 鼠妇 | 光照 | 温度 | 湿度 |
纸盒左半侧 | 10只 | 阴暗 | 20℃ | 适宜 |
纸盒右半侧 | 10只 | 明亮 | 30℃ | 适宜 |
A.左右两侧都应保持阴暗
B.挑选爬行较快的鼠妇作为实验对象
C.左右两侧都应保持30℃
D.减少左侧土壤的湿度
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同学们在捕捉鼠妇时会发现,它们经常躲在阴暗的地方,根据鼠妇的生活环境
(1)你提出的问题是: 鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活吗?
(2)假设的提出不是凭空臆造的,需要有较丰富的生活经验和严密的逻辑。当实验结果不符合假设时,应该怎么做(________)
A.放弃实验不再探讨此问题B.修正实验结果以符合假设
C.重新提出假设再进行实验D.不再做此实验直接提出结论
(3)你的假设是__________________________________________.
(4)在设计实验时,注意了使鼠妇的生活环境除_______外都保持相同,形成了有光无光两种环境, 此实验是 ________实验。
(5)实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了________________。
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下表为某同学探究“影响鼠妇生活的环境因素”的实验设计,他探究的是( )
位置 | 鼠妇 | 光照 | 温度 | 湿度 |
纸盒左半边 | 20只 | 阴暗 | 20℃ | 潮湿 |
纸盒右半边 | 20只 | 阴暗 | 30℃ | 潮湿 |
A. 光照对鼠妇生活的影响 B. 温度对鼠妇生活的影响
C. 湿度对鼠妇生活的影响 D. 空气对鼠妇生活的影响
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某生物小组的同学为了探究“光对鼠妇生活的影响”,设计了如下实验方案:
①在一塑料盘内放上一层湿土,以横轴中线为界,一侧盖上不透光纸板,另一侧盖上玻璃板,形成阴暗和明亮两种环境。
②在每一侧的中央各放入5只鼠妇,静置2分钟。
③每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,统计10次。
请根据上述实验方案回答相关问题。
(1)同学们提出的问题是:光对鼠妇的生活有影响吗?
(2)作出的假设是:________。
(3)该实验的实验变量是________。
(4)为了使实验结果更准确,应该对10次数据做怎样的处理?________。
(5)为了使实验简单,用1只鼠妇做实验可以吗?________。
(6)实验完成后,应该怎样处理鼠妇?________。
九年级生物实验探究题中等难度题查看答案及解析
某班同学学习了非生物因素对生物的影响后,决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究,黄粉虫又叫面包虫,常常成群聚集在粮食堆里.
(1)提出问题: ______ ?
(2)作出假设:黄粉虫会选择阴暗的环境.该实验的变量是 ______ .
(3)制定并实施方案:取方形铁盘,在中央放入一定数量的大小基本相等、活性相同的黄粉虫,一侧盖上不透明的纸板,另一侧盖上 ______ 的玻璃板.
(4)分析结果,得出结论:观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量,每隔1分钟记录一次.结果如表格
环境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 |
明亮 | 1 | 0 | 2 | 0 | 2 |
阴暗 | 9 | 10 | 8 | 10 | 8 |
若全班有10各小组开展探究,应取10组数据的 ______ 作为得出结论的依据.
(5)如图哪条曲线能表示阴暗环境中这种数量变化?
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为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿度、光照三种环境因数的影响,某兴趣班学生进行了相关实验,请根据下图中的信息回答问题.
甲组:低温、湿土、阴暗 乙组:室温、干土、阴暗
丙组:室温、温土、光亮 丁组:室温、湿土、阴暗
(1)图一表示兴趣班学生实验探究设计图,甲、乙、丙、丁四组中,对照组应是_____组,图中的大圈代表圆形纸盒,其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处,而B区面积应分成_____等份,并设置成相应的环境条件.
(2)当图一的A区放入20只鼠妇后,图二的坐标表示有关丁组鼠妇的6次记录数据,从第_____分钟开始,该组区域鼠妇数量总数达到最高值.
(3)为了减少实验误差,需要计算全班各组的_____值.
(4)草丛下的鼠妇受到惊吓常缩成一个“小球”,体现了生物_____的特征.
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