阅读材料，完成下列要求。材料一 欧洲在战后一个严寒的黎明醒来，1947年的冬天是气候最恶劣...

阅读材料，完成下列要求。

材料一　 欧洲在战后一个严寒的黎明醒来，1947年的冬天是气候最恶劣的季节。从1月到3月，一股冷风横扫德、意、法、英等国……狂风呼啸，积雪如山，交通断绝，浮冰堵住了泰晤士河口；运载着食品给养的火车转眼之间就冻在铁轨上；驶往巴黎的运煤船被冰块堵在水上航行不得。在柏林……作为应急措施，每户德国家庭分配到一棵树作为取暖之用。整个欧洲，供水系统、下水道排污以及其他大部分生活设施瘫痪；食物供应日减，煤的储备不断减少……英国的失业人口在两个月之内增加了100万。政府和工业都在冰雪中停止运作了。生命似乎已被冻僵：400万头羊、3万头牛冻饿而死。在置身其间的哲学家以赛亚·伯林看来，这里“空旷，寥无人迹，就像一具优雅的尸体”。

——摘编自[英]弗·斯·桑德斯《文化冷战与中央情报局》

材料二　 我无须对诸位说：世界局势很是严重……我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。在美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路之前，显然地，欧洲国家……事先应该获致若干协议。这是欧洲人的事情，最初的意见应该是由欧洲提出……这个计划必须是联合性质的，假使不能商得所有欧洲国家的同意，也得商得一部分国家的同意。

——摘自美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说（1947年6月5日）

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出欧洲成为“一具优雅的尸体”的原因。

（2）根据材料二并结合所学知识，说明马歇尔计划对欧洲的影响。

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阅读下列材料：

材料一欧洲在战后一个严寒的黎明醒来。1947年冬天是气候最恶劣的季节。从1月到3月，一股冷风横扫德、意、法、英等国……狂风呼啸，积雪如山，交通断绝，浮冰堵住了泰晤士河口；运载着食品给养的火车转眼之间就冻在铁轨上；驶往巴黎的运煤船被冰块堵在水上航行不得。在柏林……作为应急措施，每户德国家庭分配到一棵树作为取暖之用。

整个欧洲，供水系统、下水道排污以及其他大部分生活设施瘫痪；食物供应日减，煤的储备不断减少……英国的失业人口在两个月之内增加了100万。政府和工业都在冰雪中停止运作了。生命似乎已被冻僵：400万头羊、3万头牛冻饿而死。在置身其间的哲学家以赛亚·伯林看来，这里“空旷，寥无人际，就像一具优雅的尸体”。

——【英】弗·斯·桑德斯《文化冷战与中央情报局》

材料二我无须对诸位说：世界局势很严重……我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。

在美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路之前，显然地，欧洲国家……事先应该获致若干协议。这是欧洲人的事情，最初的意见应该由欧洲提出……这个计划必须是联合性质的，假使不能取得所有欧洲国家的同意，也得取得一部分国家的同意。

——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说（1947年6月5日）

请回答：

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出欧洲成为“一具优雅的尸体”的原因。

（2）根据材料二并结合所学知识，说明马歇尔计划对欧洲的影响。

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阅读材料：

材料一  欧洲在战后一个严寒的黎明醒来。1947年的冬天是气候最恶劣的季节。从1月到3月，一股冷风横扫德、意、法、英等国……狂风呼啸，积雪如山，交通断绝，食品匮乏……整个欧洲，供水系统、下水道排污以及其他大部分生活设施瘫痪；食物供应日减，煤的储备不断减少……英国的失业人口在两个月之内增加了100万。政府和工业都在冰雪中停止运作了。生命似乎已被冻僵……在置身其间的哲学家以赛亚·伯林看来，这里“空旷，寥无人迹，就像一具优雅的尸体。”

——（英）弗·斯·桑德斯《文化冷战与中央情报局》

材料二  我无须对诸位说：世界局势很是严重……我们的政策是不反对任何国家，任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。在美国争取能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路之前，显然地，欧洲国家事先应该获致若干协议。这是欧洲人的事情，最初的意见应该是由欧洲提出……这个计划必须是联合性质的，假使不能商得所有欧洲国家的同意，也得商得一部分国家的同意。

——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说（1947年6月5日）

材料三  要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构盼管制之下……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之问发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能。

——《舒曼计划》(1950年5月9日)

请回答：

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出欧洲成为“一具优雅的尸体”的原因。（4分）

（2）根据材料二、材料三并结合所学知识，概括欧洲应对材料一中所出现状况的措施。说明这些措施对欧洲的影响。（12分）

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阅读材料，完成下列要求。

材料一二战使欧洲受到重创，加上1946年底到1947年初欧洲遭遇百年罕兒的严寒，其经济呈现出一派衰败的景象，西欧经济面临崩溃。经济危机激化了社会矛盾。这使美国政府意识到，为了争夺世界霸权、“遏制”苏联全球扩张主义，稳定欧洲、复兴欧洲成为关键。“马歇尔计划”应运而生。

——摘编自齐涛主编（世界通史教程·现代卷）

材料二1948年4月，杜鲁门总统签署通过了《1948年对外援助法》，马歇尔计划正式付诸实施。到1952年6月，美国通过马歇尔计划共向欧洲提供了131.5亿美元的拨款。美国通过实施马歇尔计划达到了它预期的政治目的，稳定了西欧各国资产阶级的统治，为欧洲的复兴和发展指明了方向。

——摘编自李莉《马歇尔计划与早期欧洲一体化进程》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括马歇尔计划出台的背景。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析马歇尔计划实施对欧洲的影响。

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阅读材料，完成下列要求。

材料

——据张建华《世界现代史》

上表是1947-1948年苏联与东欧国家所签订协议的部分内容，从表中提取相关历史信息，自拟题目，并结合所学知识予以阐述。要求：写明论题，史论结合。

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 欧洲本身正在被外来的两个大国苏联与美国划分成东、西两大势力范围，在地理上、政治制度上和意识形态方面都被为二，“被战火摧毁的幻灭的欧洲，匍匐在华盛顿和莫斯科的直接或间接的影响之下。这种形势与人们所熟悉的19世纪和20世纪初欧洲全球霸权的格局实在是惊人的相反。当时，全世界的人们都已习惯于欧洲列强对整块整块的大陆进行瓜分，甚至认为这就是国际事务正常秩序的一部分。二战后，无论欧洲的大国还是小国愿意与否，在决定其外交政策的时候，都不仅要考虑自己的国家利益和历史传统，也必须考虑东西方对峙这一重要因素，而且其经济恢复和国家安全都要分别依靠与苏联和美国的结盟才能办到。与此同时，伴随着欧洲世界霸权的消失，殖民地半殖民地人民奋起“对西方造反”，从而使争取主权平等、政治独立、种族平等、经济公正和文化解放这五大主题为基本内容的非殖民化进程，终于以始料不及且无法控制的速度席卷了所有殖民帝国，并进而引发了“全球大分裂”。

——摘编自《雅尔塔体系的现代意义》

（1）根据材料，指出二战后欧洲发生的主要变化。

（2）根据材料并结合所学知识，简评二战后世界格局的变化。

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阅读材料，完成下列要求：

材料一1977年冬天，中国关闭了11年的高考闸门终于再次开启，570万名考生如过江之鲫般地涌向考场。这是共和国历史上唯一的一次冬季高考。这年的高考，积聚太多的期望，这是一个民族对知识的渴求，是一个国家的时代拐点。

——《1977年恢复高考：国家命运的转变》

材料二高等教育毛入学率反映了国家为高等教育阶段的适龄人口提供的接受高等教育的机会比率。

——杨晓青《高等教育事业发展篇》

（1）结合所学知识，概述材料一反映的历史信息。

（2）概括材料二反映的现象，并分析其意义。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宗族虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读。与肩挑贸易，毋占便宜；见贫苦亲邻，须加温恤。兄弟叔侄，须分多润寡；长幼内外，宜法肃辞严。见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。善欲人见，不是真善；愿愚人知。便是大愿。

国谋早完（完粮纳税）即囊棠（粮仓）无余，自得至乐。读书志在圣贤，非徒科第；为官心存君国，岂计身家

——节选自（明）朱柏庐《朱子家训》

材料二　 中国的近代家庭教育起步较晚。1903年，张百熙等人编订《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，强调了家庭通过现代科学的方法抚养和教育未成年子女的责任。民国初年，广东省省长朱庆润撰写《家庭教育》一书，书中除继承了对未成年子弟教育的优良传统外，还根据当时国民的弱点和近代国家发展的要求强调了“制苟且的教育”“公德的教育”“军国民的教育”等理念。南京国民政府于20世纪40年代先后颁布了《家庭教育实验区设施办法》等法规积极推行家庭教育。内容沙及政治、经济、教育、卫生等四个方面，其中家庭教育实验区在政治方面的目标为“了解并信仰三民主义；具有注意时事的习惯；能积极参与地方自治活动及各种民众组织”。《推行家庭教育办法》中特别规定“各级学校推行家庭教育，教职员学生均应参加，并以女教职员为主办人员，推行各项工作”。此外，南京国民政府规定在各级政府组织均应设置家庭教育组织机构，负责推行家庭教育。

——摘编自吕雯慧《略论近代政府对家庭教育的改造》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出中国古代家庭教育的特点及其背景。

（2）根据材料二并结合所学知识，指出中国近代家庭教育出现的变化，并分析其影响。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 孟子曾说“君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。”未熹认为，就那些对待臣下态度非常恶劣的君主而言，“寇仇之报，不亦宜乎？”但朱熹强调孟子的说法只是一种要求君主礼遇臣下的警示之语，并非表示臣下可以真正对君“不忠”。在君臣之义上，朱熹指出：“父子之仁，君臣之义，莫非天赋之本然，民彝之固有；彼乃独以父子为自然，而谓臣之相属，特出于事势之不得已，夫岂然哉！”

——编自朱熹《四书章句集注》《晦庵先生朱文公文集》

材料二　 在黄宗羲看来，君和臣的目的都是为了万民的忧乐，其关系应是“名异（具体位置不同）而实同（担负共同职责）”的平等关系。父子之间的关系是无法选择的，无父则无子，因此应该孝敬父亲。君和臣之间并没有命定的血缘关系，将两者联结到一起的是他们治理天下的着职责，臣下与君主是可以相互选择的，这其中起决定性作用的，不是两者之同的血缘，而是天下万民的公利，臣下与君主在目标一致时才会合作。

——摘编自黄宗羲《明夷待访录》

（1）根据材料并结合所学知识，比较朱熹与黄宗羲君臣观的异同。

（2）根据材料并结合所学知识，分别说明两种观念产生的社会背景，并分别指出其历史价值。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

宗祖虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读。

与肩挑贸易，毋占便宜；见贫苦亲邻，须加温恤。

兄弟叔侄，须分多润寡；长幼内外，宜法肃辞严。

见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。

善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。

国课早完（完粮纳税），即囊橐（粮仓）无余，自得至乐。

读书志在圣贤，非徒科第；为官心存君国，岂计身家。

——节选自（明）朱柏庐《朱子家训》

材料二中国的近代家庭教育起步较晚。1903年，张百熙等人编订《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，强调了家庭通过现代科学的方法抚养和教育未成年子女的责任。民国初年，广东省省长朱庆澜撰写《家庭教育》一书，书中除继承了对未成年子弟教育的优良传统外，还根据当时国民的弱点和近代国家发展的要求强调了“制苟且的教育”“公德的教育”“军国民的教育”等理念。南京国民政府于20世纪40年代先后颁布了《家庭教育实验区设施办法》等法规积极推行家庭教育，内容涉及政治、经济、教育、卫生等四个方面，其中家庭教育实验区在政治方面的目标为“了解并信仰三民主义；具有注意时事的习惯；能积极参与地方自治活动及各种民众组织”。《推行家庭教育办法》中特别规定“各级学校推行家庭教育，教职员学生均应参加，并以女教职员学生为主体，推行各项工作。此外，南京国民政府规定在各级政府组织均应设置家庭教育组织机构，负责推行家庭教育。

——摘编自吕雯慧《略论近代政府对家庭教育的改造》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出中国古代家庭教育的特点及其背景。

（2）根据材料二并结合所学知识，指出中国近代家庭教育出现的变化，并分析其影响。

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