根据自由落体运动规律，我们可以利用一把刻度尺来测量人的反应时间。为了测量方便，小明准备将如...

根据自由落体运动规律，我们可以利用一把刻度尺来测量人的反应时间。为了测量方便，小明准备将如图所示的刻度尺改装成一把反应时间测量尺。为此，他在刻度尺“0”刻度的位置标上“0”（即初始位置），在刻度尺“10”的位置标上“0.14s”，则在刻度尺“20”的位置应该标为

A. 0.20s　　 B. 0.28s　　 C. 0.56s　　 D. 2.00s

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反应时间是指人们从发现情况到采取相应行动所经历的时间。如图所示，某男生用一把直尺利用自由落体运动规律粗略估算某女生的反应时间，男生竖直握住直尺的上端，并把直尺下端的零刻度线对准女生手的“虎口”，当女生看到直尺开始下落时迅速用手握紧尺子，测试发现“虎口”握在L=19.60cm的刻度线上，g取9.80m/s2。求：

（1）该女生的反应时间t；

（2）女生的手刚要握住尺子时尺子的速度大小v。

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反应时间是指人们从发现情况到采取相应行动所经历的时间。如图所示，某男生用一把直尺利用自由落体运动规律粗略估算某女生的反应时间，男生竖直握住直尺的上端，并把直尺下端的零刻度线对准女生手的“虎口”，当女生看到直尺开始下落时迅速用手握紧尺子，测试发现“虎口”握在L=19.60cm的刻度线上，g取9.80m/s2。求：

（1）该女生的反应时间t；

（2）女生的手刚要握住尺子时尺子的速度大小v。

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为了方便测出人的反应时间，某研究小组同学用一把直尺制作了“反应时间测量尺”，其使用方法为：甲同学捏住测量尺上端使其保持竖直，零刻度线位于乙同学的两指之间。当乙看见甲释放测量尺时，立即用手指捏住尺子，根据乙手指所在测量尺的位置，直接读出反应时间t，若不计空气阻力，下列有关“反应时间测量尺”说法正确的是

A.该测量尺下落的距离h与t2成正比

B.该测量尺下落的距离h与t成正比

C.A标度比B标度更合理

D.用钢尺和木尺制成的测量尺刻度不同

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两个同学在学习了自由落体的知识后想利用直刻度尺测量反应时间．甲同学用两个手指捏住直尺的顶端，乙同学用一只手在直尺下方 0 刻度处做捏尺的准备，但手不碰直尺，如图所示．乙同学看到甲同学放开直尺时，立即捏住直尺．乙同学捏住直尺的刻度为 40cm．（g=10m/s2 ，结果保留两位有效数字,已知 ）

(1)请你估算出乙同学这次实验的反应时间；

(2)求乙同学刚捏住尺子瞬间前尺子下落的速度．

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如图所示，用一把直尺可以测量反应速度。现有甲、乙两同学，甲同学用手指拿着一把长60cm的直尺，零刻度在上端甲同学手附近，乙同学把手放在最大刻度线位置做抓尺的准备，当甲同学松开直尺，乙同学见到直尺下落时，立即用手抓住直尺，记录抓住处的数据，重复以上步骤多次。得到数据中有以下三组（单位：cm），g=10m/s2则下列说法正确的是

A.第一次测量的反应时间约为s

B.第二次抓住之前的瞬间，直尺的速度约为30m/s

C.三次中测量的反应时间最长为0.3s

D.若某同学的反应时间为0.4s，则该直尺仍可测量该同学的反应时间

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为了能够方便测出人的反应时间，某研究小组制作了“反应时间测量尺”，其使用方法:甲同学捏住测量尺上端使其保持竖直，零刻度线位于乙同学的两指之间。当乙看见甲释放测量尺时，立即用手指捏住，根据乙手指所在测量尺的位置，直接读出反应时间。下列说法正确的是

A. “反应时间测量尺”A标度合理

B. “反应时间测量尺”B标度合理

C. “反应时间测量尺”下降的距离与时间成正比

D. 用钢尺和塑料尺制成的测量尺刻度明显不同

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为了能够方便测出人的反应时间，某研究小组制作了“反应时间测量尺”，其使用方法:甲同学捏住测量尺上端使其保持竖直，零刻度线位于乙同学的两指之间。当乙看见甲释放测量尺时，立即用手指捏住，根据乙手指所在测量尺的位置，直接读出反应时间。下列说法正确的是

A. “反应时间测量尺”A标度合理

B. “反应时间测量尺”B标度合理

C. “反应时间测量尺”下降的距离与时间成正比

D. 用钢尺和塑料尺制成的测量尺刻度明显不同

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如图甲所示，两位同学利用自由落体运动测量反应时间，受测人手指位置不变；如乙所示，A、B两点分别是开始和结束时受测人手指对应刻度尺上的位置，取g=10m/s2，则受测人的反应时间大致为

A．0．6s　　　　　　 B．0．5s 　　　　　　　 C．0．4s 　　　　　　 D．0．3s

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某同学在做“探究小车速度随时间变化的规律”实验时,由打点计时器得到表示小车运动过程的一条清晰纸带并用一把毫米刻度尺测量了各点间的距离,如图所示,图中四个数中不符合正确读数要求的是____(填数值).若纸带上两相邻计数点间均有4个点未画出,已知打点计时器的频率为50 Hz,则B点对应的小车速度vB=____m/s,小车运动的加速度a=____m/s2.(均保留两位有效数字)

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