阅读下面的文言文，完成小题。
生于忧惠，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奂举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发干声，而后喻，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也．
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)必先苦其心志，劳其筋骨 苦：
(2)人恒过，然后能改 恒：
(3)困于心，衡于虑，而后作 作：
(4)入则无法家拂士 拂：
2.用现代汉语翻泽下列句子。t4分1
(l)所以动心忍性，曾益其所不能。
(2)然后知生于优患，而死子安乐也。
3.“故天将降大任于是人也”中的“大任”指什么？“是人”指哪一类人？
4.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用简洁的语言概括。
八年级语文文言文阅读中等难度题
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生于忧患，死于安乐（节选）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（选自《〈孟子〉二章》）
留侯论（节选）
（宋）苏轼
古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。
……
观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊④，此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之？
（选自《古文观止》）
（注释）①挟持：内心怀有。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④弊：疲弊。⑤子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦主要谋士。⑥淮阴：指韩信。
1.下面句子中加点词意思相同的一组是（ ）
A. 必有过人之节 人恒过，然后能改
B. 匹夫见辱 介胄之士不拜，请以军礼见
C. 养其全锋而待其弊 惧其不已也
D. 在能忍与不能忍之间而已矣 自康乐以来，未复有能与其奇者
2.用现代汉语写出下面句子的意思。
当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。
3.用“/”给画线文字断句。（限断两处）
由 此 观 之 犹 有 刚 强 不 能 忍 之 气 非 子 房 其 谁 全 之？
4.上面两篇文章，各表达了怎样的观点？请结合文意回答。
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生于忧惠，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奂举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发干声，而后喻，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也．
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)必先苦其心志，劳其筋骨 苦：
(2)人恒过，然后能改 恒：
(3)困于心，衡于虑，而后作 作：
(4)入则无法家拂士 拂：
2.用现代汉语翻泽下列句子。t4分1
(l)所以动心忍性，曾益其所不能。
(2)然后知生于优患，而死子安乐也。
3.“故天将降大任于是人也”中的“大任”指什么？“是人”指哪一类人？
4.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用简洁的语言概括。
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生于忧患，死于安乐
孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1.结合文意，解释下列句子中加点的词。
（1）管夷吾举于士（________）
（2）饿其体肤（________）
（3）人恒过（________）
（4）入则无法家拂士（________）
2.把下面句子翻译成现代汉语。
（1）行拂乱其所为。
（2）困于心，衡于虑，而后作。
3.下列对本文理解不恰当的一项是（ ）
A. 本文的中心论点是：生于忧患，死于安乐。
B. 本文开头列举六个历史人物，是为了表明逆境出人才的道理。
C. 本文不仅谈到了人才造就，还谈到了国家治理的方法。
D. “读书之乐乐何如，绿满窗前草不除”能证明本文的道理。
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生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1.解释下列句中加点词语在文中的意思
①傅说举于版筑之间（________）
②人恒过（________）
③衡于虑（________）
2.翻译句子。
所以动心忍性，曾益其所不能。
3.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）
A. 作者通过正反两个方面的论证提出中心论点：生于忧患，死于安乐。
B. 文章在阐述思路上，先说国家再说个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
C. 作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干必须先经受艰苦磨炼。
D. 文章在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
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生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.解释下列句中加点的词。
（1）百里奚举于市（______）
（2）所以动心忍性（______）
（3）衡于虑，而后作（______）
2.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）空乏其身，行拂乱其所为。
（2）征于色，发于声，而后喻。
3.下面对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A.文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。
B.文章例举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。
C.“故天将降大任于是人也”起承上启下的作用，“是人”既指前面叙述的六个人，还包括其他能担“大任”的人。
D.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。
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生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《孟子》）
1.下列句子加点词意思相同的一项是（ ）
A.劳其筋骨/无案牍之劳形 B.空乏其身/庭下如积水空明
C.必先苦其心志/何苦而不平 D.舜发于畎亩之中/有时朝发白帝
2.下列句子加点词用法相同的一项是（ ）
A.出则无法家拂士/水不在深有龙则灵 B.故天将降大任于是人也/故渔者歌曰
C.征于色，发于声，而后喻/面山而居 D.舜发于畎亩之中/相与步于中庭
3.下列对文章理解有误的一项是（ ）
A.第一段列举了六位历史人物的事例，阐述了人才要在逆境中造就的道理。
B.一个国家要避免“亡”，必须具备内有“法家拂士”和外有“敌国外患”两个条件。
C.文章运用排比举例和对比的论证方法说理，行文有气势，增强了论辩的说服力。
D.文章从造就人才说起，再论国家存亡之理，得出国家没有外忧内患就会灭亡的结论。
4.把文言文中的画线句翻译成现代汉语。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）困于心，衡于虑，而后作。
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生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.解释下面加点词的意思
（1）舜发于畎亩之中（________）
（2）曾益其所不能（________）
（3）而后喻（________）
（4）必先苦其心志（________）
2.把下面文言文句子翻译成现代汉语
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3.本文的中心论点是什么？
4.文章开头列举了六个人物的事例，运用了什么论证方法？他们的共同点是什么？
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生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1.解释下列加点词语的意思。
⑴舜发于畎亩之中 ⑵劳其筋骨
⑶人恒过 ⑷曾益其所不能
2.把下列句子翻译成现代汉语。
⑴所以动心忍性，曾益其所不能。
⑵入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3.本文列举六个历史人物的例子，他们的共同点是什么？你的经历中明白了什么道理？
4.简要说说这篇文章是如何论证中心论点的。
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生于忧患死于安乐
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A.傅说举于版筑之间（举：被选拔）
B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命）
C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）
D.人恒过，然后能改（过：过去）
2.下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）
A.必先苦其心志/行拂乱其所为
B.困于心，衡于虑，而后作/出淤泥而不染
C.舜发于畎亩之中/宋何罪之有
D.故天将降大任于是人也/贤于材人远矣
3.下列句子朗读停顿（“／”）标示正确的一项是（ ）
A.故天将／降大任／于是／人也
B.饿其／体肤，空乏／其身
C.行拂／乱其所／为
D.入则／无法家／拂士
4.下面是对文章的理解，不正确的一项是（ ）
A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C.第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。
5.把下面的句子翻译成现代汉语。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
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生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.解释下列加点的词。
（1）傅说举于版筑之间（______） （2）空乏其身（______）
（3）曾益其所不能 （______） （4）而后喻 （______）
2.用现代汉语翻译句子。
（1）困于心，衡于虑，而后作。（______________________）
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（______________________）
3.短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？
4.唐代名臣魏征认为，帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的哪个观点。
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