列宁曾说:“判断历史的功绩,不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西,而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。”下列在法治建设方面,比他们前辈提供了新的东西的人物是( )
A. 查士丁尼 B. 克洛维 C. 查理曼 D. 君士坦丁
九年级历史选择题简单题
列宁曾说:“判断历史的功绩,不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西,而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。”下列在法治建设方面,比他们前辈提供了新的东西的人物是( )
A. 查士丁尼 B. 克洛维 C. 查理曼 D. 君士坦丁
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列宁说:“判断历史的功绩,不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西,而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。”下列在法制建设方面比他们前辈提供了新的东西的人物是
A. 查士丁尼
B. 克洛维
C. 查理曼
D. 释迦牟尼
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阅读下列材料,回答问题。(10分)
材料一:现代文明的美国历史,是由一场伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。
——列宁
材料二:当前南北之间的矛盾不是别的,而是两种社会制度之间的斗争。这个斗争之所以
爆发,是因为这两种制度不同。
——马克思《美国内战》
材料三:大约150年前,一个位于太平洋西岸的岛国,在西方殖民者坚船利炮的胁迫下遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是,它将此化为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇,并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌……今天,这个岛国依然是世界上经济强国。
材料四:20世纪的最后20年,在世界的东方,中国进行着一场卓有成效的社会变革,解
放了思想的中国人焕发出蓬勃的创造力,书写了一个时代最为传奇的一页。
请回答:
(1)材料一中的“一场……战争”中的战争开始的标志是什么?这场战争的领导人是谁?
哪次战役成为这场战争的转折点?这场战争扫清了本国资本主义发展的什么障碍?(4分
材料二中“两种社会制度”指的是哪两种社会制度?林肯为了结束这两种社会制度
斗争的后果颁布了哪两个法律文献?(2分)
材料三中的“岛国”在十九世纪60年代末,抓住机遇,弃旧图新,在经济方面采取
哪些措施从而改变了社会性质?(2分)
材料四中“一场卓有成效的社会变革”是以中国共产党哪次会议为开端的?中国开始
“书写了一个时代最为传奇的一页”主要得益于什么政策?这一政策的总设计师是谁?(3分)
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一位美国历史学家这样总结道:在欧洲的海外扩张中最重要的人物不是哥伦布、达·伽马、麦哲伦,而是那些拥有资本的企业家们。对这一点最恰当的解释是
A. 否认了航海家们的贡献 B. 企业家为航海活动提供了物质支持
C. 突显了企业家的作用 D. 资本的发展和需要是海外扩张的根本原因
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阅读下列材料:
材料一 马克思指出:“当前南部与北部之间的斗争不是别的,而是两种社会制度……之间的斗争。”
材料二 列宁评价这场战争具有“极伟大的、世界历史性的、进步的和革命的意义……为了推翻黑奴制度,为了推翻奴隶主的政权,就是使全国多年进行内战,遭到同任何战争分不开的无穷的破坏、摧残和恐怖,也是值得的”。
请回答:
(1)从材料一可看出这场战争爆发的根本原因是什么?
(2)期间,林肯颁布了一个关于奴隶的法令引起巨大反响,它是哪一年颁布的什么法令?
(3)列宁为什么给予这场战争这么高的评价?
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阅读下列材料:
材料一:马克思指出:“当前南部与北部之间的斗争不是别的,而是两种社会制度……之间的斗争”。
材料二:列宁诊断这场战争具有“极伟大的、世界历史性的、进步的和革命的意义,……为了推翻黑奴制度为了推翻奴隶主的政权,就是使全国多年进行内战,遭到同任何战争分不开的无穷的破坏、摧残和恐怖,也是值得的”。
请回答:
(1)材料一中的两种社会制度指的是什么?
(2)材料二中的“战争”指的是哪一次战争?
(3)根据上述材料和所学知识概述此事件的影响?
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“他至死都认为他到达了印度,但事实上,他到达的既不是中国,也不是印度,而是一块欧洲人从来都不知晓的新大陆。”根据所学历史知识判断,材料中的“他”是( )
A.达伽马 B.迪亚士
C.麦哲伦 D.哥伦布
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“他至死都认为他到达了印度,但事实上,他到达的既不是中国,也不是印度,而是一块欧洲人从来都不知晓的新大陆。”根据所学历史知识判断,材料中的“他”是:( )
A.达伽马 B.迪亚士 C.麦哲伦 D.哥伦布
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“他至死都认为他到达了印度,但事实上,他到达的既不是中国,也不是印度,而是一块欧洲人从来都不知晓的新大陆。”根据所学历史知识判断,材料中的“他”是( )
A.达伽马 B.迪亚士
C.麦哲伦 D.哥伦布
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“……当时广大的农民群众在情绪上不是自觉地而是本能地反对我们。这在苏维埃俄国历史上是第一次,我希望也是最后一次,这种特殊的……情况是由什么引起的呢?是因为我们在经济进攻中前进得太远了。”以上是列宁针对哪一政策的实行做的反思 ( )
A. 新经济政策 B. “战时共产主义”政策
C. 斯大林模式 D. 俄国1861年改革
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