甲乙两位同学分别使用图1所示的同一套装置观察单摆作简谐运动时的振动图象，已知二人实验时所用...

甲、乙两位同学分别使用图1所示的同一套装置观察单摆作简谐运动时的振动图象，已知二人实验时所用的单摆的摆长相同，落在木板上的细砂分别形成的曲线如图2所示，请分析说明为什么甲、乙两位同学得到的振动图象是不同的。

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甲乙两位同学分别使用图1所示的同一套装置观察单摆作简谐运动时的振动图象，已知二人实验时所用的单摆的摆长相同，落在木板上的细砂分别形成的曲线如图2所示，下面关于两图线的说法中正确的是 （　 ）

A．甲图表示砂摆摆动的幅度较大，乙图摆动的幅度较小

B．甲图表示砂摆摆动的周期较大，乙图摆动的周期较小

C．二人拉木板的速度不同，甲、乙木板的速度关系v甲=2v乙

D．二人拉木板的速度不同，甲、乙木板的速度关系v乙=2v甲

高二物理选择题简单题查看答案及解析

甲乙两位同学分别使用图1所示的同一套装置观察单摆作简谐运动时的振动图象，已知二人实验时所用的单摆的摆长相同，落在木板上的细砂分别形成的曲线如图2所示，下面关于两图线的说法中正确的是

A. 甲图表示砂摆摆动的幅度较大，乙图摆动的幅度较小

B. 甲图表示砂摆摆动的周期较大，乙图摆动的周期较小

C. 二人拉木板的速度不同，甲、乙木板的速度关系v甲=2v乙

D. 二人拉木板的速度不同，甲、乙木板的速度关系v乙=2v甲

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“单摆的周期T与摆长L的关系”的实验中，用秒表记下了单摆全振动50次的时间，如图所示，由图可读出时间为________s。

（2）有两位同学利用假期分别去参观北京大学和南京大学的物理实验室，各自在那里利用先进的DIS系统较准确地探究了“单摆的周期T与摆长L的关系”，他们通过校园网交换实验数据，并由计算机绘制了T²－L图象，如图甲所示。去北大的同学所测实验结果对应的图线是 ________(填“A”或“B”)。另外，在南大做探究的同学还利用计算机绘制了a、b两种单摆的振动图象如图乙所示，由图可知，a、b两单摆的摆长之比＝________。

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用单摆测定重力加速度的实验装置如图甲所示．

测出悬点到小球球心的距离（摆长）及单摆完成次全振动所用的时间，用多组实验数据作出图象，可以求出重力加速度．

（1）有三个同学作出的图线如图乙中的、、所示，其中和平行，和都过原点，图线对应的值最接近当地重力加速度的值，则相对于图线，下列分析正确的是__________．（选填选项前字母）

A．出现图线的原因可能是误将悬点到小球下端的距离记为摆长

B．出现图线的原因可能是误将次全振动记为次

C．出现图线的原因可能是误将次全振动记为次

D．图线对应的值小于图线对应的值

（2）某同学在家里测重力加速度，他找到细线和铁锁，制成了一个单摆，如图丙所示，由于家里只有一根量程为的刻度尺，于是他在细线上的点做了一个标记使得悬点到点间的细线长度小于刻度尺量程．保持该标记以下的细线长度不变，通过改变、间细线长度以改变摆长．实验中，当、间细线的长度分别为、时，测得相应单摆的周期为、．由此可得重力加速度__________．（用、、、）

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下图为同一实验中甲、乙两个单摆的振动图象,从图象可知(　　 )

A. 两摆球质量相等

B. 两单摆的摆长相等

C. 两单摆相位相差π

D. 在相同的时间内,两摆球通过的路程总有s甲=2s乙

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下图为同一实验中甲、乙两个单摆的振动图象,从图象可知(　　 )

A. 两摆球质量相等

B. 两单摆的摆长相等

C. 两单摆相位相差π

D. 在相同的时间内,两摆球通过的路程总有s甲=2s乙

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某同学在学校实验室采用甲、乙单摆做实验时得到的振动图象分别如图线甲、乙所示，下列说法中正确的是(　　　　　　　 )

A. 甲、乙两单摆的摆长相等

B. 两摆球经过平衡位置时，速率可能相等

C. 乙单摆的振动方程是（cm）

D. 在任意相同时间内，两摆球的路程之比为10:7

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（6分）在利用单摆测定重力加速度的实验中，由单摆做简谐运动的周期公式得，只要测出多组单摆的摆长L和振动周期T，作出图象，就可以求出当地的重力加速度，理论上图象是一条过坐标原点的直线，某同学根据实验数据作出的图象如图所示。

（1）由图象求出的重力加速度  ▲ m/s²（保留三位有效数字，取）；

（2）造成图象不过坐标原点的原因是▲ 。

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