选出下列各项中修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 为什么手指稀疏得像花茎上的叶子？
B. 我们在“大”字里看到一个人，叉着腿，伸着双臂，好像一个守门员等着接球。
C. 而读大师们的名著呢，却有如顺风行船，轻松畅快。
D. 咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整思路和感情。
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选出下列各项中修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 为什么手指稀疏得像花茎上的叶子？
B. 我们在“大”字里看到一个人，叉着腿，伸着双臂，好像一个守门员等着接球。
C. 而读大师们的名著呢，却有如顺风行船，轻松畅快。
D. 咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整思路和感情。
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选出与“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”修辞手法不同的一句（）
A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B.鸟抛软语丸丸落。
C.风来花底鸟声香。 D.塘中的月色并不均匀 ，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
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下列各句中加横线的词语运用正确的是（ ）
A. 古代人说的话是无法听见了，幸而流传下来一些古代的文字，有些离语言不太远。
B. 这是个“手”字，但是这个形象能不令人吃惊吗？为什么手指稀松得像花茎上的叶子？
C. 倘若你的语文基础没有打踏实，那么当你在高一级的地方学习语文时，特别是在上语文课时，不知所云。
D. 比赛继续持平，这时教练对队员说道：现在关键时刻切勿起内讧，反弹琵琶，要齐心协力拿下这场比赛的胜利。
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下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一句是（ ）
A. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C. 我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
D. 雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
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下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一句是
A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
C. 我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
D. 雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
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下列各句中加横线的词语运用正确的是（ ）
A．古代人说的话是无法听见了，幸而流传下来一些古代的文字，有些离语言不太远。
B．这是个“手”字，但是这个形象能不令人吃惊吗？为什么手指稀松得像花茎上的叶子？
C．倘若你的语文基础没有打踏实，那么当你在高一级的地方学习语文时，特别是在上语文课时，不知所云。
D．比赛继续持平，这时教练对队员说道：现在关键时刻切勿起内讧，反弹琵琶，要齐心协力
拿下这场比赛的胜利。
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下列各句中加横线的词语运用正确的是（ ）
A．古代人说的话是无法听见了，幸而流传下来一些古代的文字，有些离语言不太远。
B．这是个“手”字，但是这个形象能不令人吃惊吗？为什么手指稀松得像花茎上的叶子？
C．倘若你的语文基础没有打踏实，那么当你在高一级的地方学习语文时，特别是在上语文课时，不知所云。
D．比赛继续持平，这时教练对队员说道：现在关键时刻切勿起内讧，反弹琵琶，要齐心协力拿下这场比赛的胜利。
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选出运用的修辞手法与例句相同的一项是
例句：光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
A. 一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
B. 突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
C. 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作了灰黑，也不再去取烛台，只是失神地站着。
D. 柳妈打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。
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下列诗句中所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 鹰击长空，鱼翔浅底。
B. 我要用手指那涌向天边的排浪。
C. 你的心是小小的窗扉紧掩。
D. 昨天的花园、公园或原始密林，今天或明天将变为一座庙堂。
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下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一句是（ ）
A．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C．我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
D．雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
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