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阅读材料，回答问题。
“治世不一道，便国不法古”
——商鞅
“商君死……秦法未败。”
——《韩非子》
请回答：
（1）“治世不一道，便国不法古”是什么意思？
（2）结合所学，从政治、经济与军事三方面分别列举商鞅“治世”的措施。
（3）你怎样看待韩非对商鞅变法的这句评价？
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改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料，回答问题。
材料一：治世不一道，便国不法古。
——商鞅
（1）材料一表明商鞅的什么思想？他的思想体现哪一学派的观点？
材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
——《汉书•食货志上》
（2）材料二中，“秦孝公用商君”变法的目的是什么？“坏井田，开阡陌（挖掉土地上原有的标志、疆界），急耕战之赏”指的是商鞅变法内容中的哪些措施？
材料三：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
材料四：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记•李斯列传》
（3）结合材料三、四，谈谈你认为商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
（4）从商鞅变法中我们能得到什么启示？
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阅读材料并回答问题
材料一：治世不一道，便国不法古
材料二：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者„„后五月而秦孝公卒，太子立，公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君„„秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
材料三：孝公用…之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获楚魏之师，举地千里，至今至强。
——引自李斯《谏逐客书》 请回答:
（1）材料一是哪一历史人物的言论？该言论反映了哪家学派的主张？
（2）材料二中“宗室贵戚多怨望者”说明此次变法损害了旧贵族的利益，请你说出此次变法中哪一内容直接损害了旧贵族的利益？变法中哪一内容对后世影响深远呢？
（3）根据材料三说说商鞅变法的历史意义。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。
——商鞅
材料二：乃秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……
材料三：秦孝公用商鞅变法，使邻国倾覆而使自己的国家强大起来。但是这样做后，先王的制度被毁灭了，身份等级的划分乱了法度；平民之中富的人积累了万贯家财，而穷的人却只能吃糟糠；强国兼并地盘，弱国丧失江山。
请回答：
（1）商鞅变法的理论基础是什么？据材料一、二说明变法法令得以推行的最主要原因是什么？
（2）材料二中讲的是商鞅变法中哪两项措施?
（3）材料三是怎样评价商鞅变法的？（不得摘抄原文）
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。
﹣﹣商鞅
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。……至于始皇，遂并天下。
﹣﹣《汉书•食货志》
材料三 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
﹣﹣《史记•李斯列传》
请回答：
（1）材料一表明商鞅什么思想？ 他的思想体现哪一学派的观点？
（2）据材料二概括指出商鞅变法的主要内容。 （至少两点，不得摘抄原文 ）
（3）结合所学知识，分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的？
（4）引用材料中一句原话来说明商鞅变法的主要依据。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多
——商鞅
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。…至于始皇，遂并天下。
——《汉书·食货志》
材料三 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
请回答：
（1）材料一表明商鞅什么思想？他的思想体现哪一学派的观点？
（2）据材料二概括指出商鞅变法的主要内容。（至少两点，不得摘抄原文）
（3）结合所学知识，分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的？
（4）引用材料中一句原话来说明商鞅变法的主要依据。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。
——商鞅
材料二及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻
国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。…至于始皇，遂并天下。
——《汉书·食货志》
材料三孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
请回答：
（1）材料一表明商鞅什么思想?他的思想体现哪一学派的观点?
（2）据材料二概括指出商鞅变法的主要内容。（至少两点，不得摘抄原文）
（3）结合所学知识，分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的?
（4）引用材料中一句原话来说明商鞅变法的主要依据。
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在历史上，有些人物，虽然不在同一个年代，虽然不在同一个地方，但是他们之间却有着密切的联系。结合下列人物，进行相关问题的探究。
（改革说商鞅）
材料一 治世不一道，便国不法古。
材料二 及秦孝公用商君，坏井田、开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。
——《史记·商君列传》
（1）材料一体现了商鞅变法革新的思想，请问这一思想属于哪家的学说？
（2）材料二中“坏井田、开阡陌（挖掉土地上原有的标志、疆界），急耕战之赏”指的是商鞅变法中的哪些措施？这些措起到什么作用？
（思想论韩非）
材料三 抱法处势则治，背法去势则乱。
——韩非
（3）材料三中的“法”指法制，“势”指君主的权势。结合材料总结韩非的思想主张。
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变法促进社会的政治、经济的大变革，阅读材料回答问题。
材料一：观察春秋战国时期考古发现：
材料二：阅读史书：
材料三：“治世不一道，便国不法古。”——商君请回答：
（1）材料二反映了什么历史事件？从材料一的两幅图中，你能得出这次变法背景中的哪些信息？
（2）材料二中“教民耕战”指的是这次变法中的哪些具体措施?
引用材料二中的一句话，概括商君所为的历史作用。
（4）据材料三，你认为商君最值得你学习的是哪种精神？
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阅读材料，回答问题
材料一 战国时期图
材料二 “苟（如果）可以强国，不法（效法）其故（过去的成规）；苟可以利民，不循其礼（遵循旧的礼制）。”
——商鞅
材料三 夫商君为孝公平权衡……，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策国策》
请回答：
（1）观察材料一中的图片，概括出战国时期生产力得到发展的主要标志有哪些？
（2）根据材料二归纳商鞅的主张是什么？
（3）根据材料三，归纳商鞅变法措施中对秦社会制度产生深刻变化的措施。
（4）商鞅因改革而死，秦国因商鞅而兴。对此，请结合所学知识谈谈你有什么认识？
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