阅读下列材料，回答问题。
材料一公元前356年，商君在秦孝公的支持下开始变法。法令规定：废除土地国有制，国家承认私人的土地所有权。凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的人免除徭役，作为奖励。禁止弃农经商。凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。
（1）根据材料一，指出“商君”的变法措施中，反映中央集权思想的是哪一项？遭到贵族强烈反对的是哪一项？
材料二皇帝说：“现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。明知故犯，就要降职或罢官。”
（2）根据材料二，指出这位皇帝是谁。
材料三
（3）根据材料三，概括他采取了哪两项改革措施。
（4）简要指出以上两次改革（变法）的历史作用分别是什么。
（5）结合所学知识，简要分析以上两次改革（变法）对我国当今的改革开放有什么启示。
七年级历史综合题中等难度题
阅读下列材料，并回答问题。
材料一：公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。主要内容是：编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。
材料二：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
（1）根据材料一，指出最能体现商鞅变法性质的内容是哪一项。
（2）请用史实说明商鞅变法成功了还是失败了。说出观点并说明理由。
（3）通过以上问题，请你谈谈一场改革或变法要想取得成功，需具备哪些条件？
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读下列材料，回答问题。
材料一：公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法，主要内容是“编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。—摘自北师大版《历史》七年级上册
材料二：魏初风俗至陋……迁都之后，革易旧俗，亦可谓雷厉风行……民族根底，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。
——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》
材料三：如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。……
——《简明中国史读本》
（1）根据材料一，指出支持商鞅变法的国君是谁？最能体现商鞅变法性质的内容是哪一项？结合所学知识，分析这场变法对秦国产生的影响。
（2）依据材料二，分析孝文帝“迁都”的作用。（须依据材料分析，不能少于两层含义）
（3）结合所学知识，说出汉化政策的主要内容有哪些？有何历史作用？
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阅读下列材料，并回答问题：
材料一：公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法，主要内容是：编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。
——摘自北师大版《历史》七年级上册
材料二： 经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
请回答：
（1）根据材料一，指出最能体现变法性质的内容是哪一项？（2分）
答：
（2）在这次变法中，对后世影响最大的措施是哪一项？（ ）（2分）
A、奖励生产 B、推行县制 C、统一度量衡 D、承认土地私有
（3）根据材料二，说说商鞅变法有什么作用？（4分）
答：
（4）通过对变法的学习，请用一两句话概括你从中体会最深的是什么？（2分）
答：
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改革与创新是一个民族和国家的必由之路，也是推动人类社会发展重要动力之一。阅读下列材料，回答问题。
材料一 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法，主要内容有，编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。
材料二 北魏孝文帝促进民族融合的措施，使落后的鲜卑族和其他少数民族学到了中原汉族先进的文化，推动了社会进步，同时促进了各民族间的了解。
（1）根据材料一，说出支持商鞅变法的国君是谁？你最赞赏商鞅变法的哪项改革措施？理由是什么？
（2）根据材料二，结合所学的知识，概括北魏孝文帝改革的主要内容及其作用？
（3）在战国时期，主张改革的思想家是哪一位？他属于哪一个学派的代表人？
（4）综合上述两次改革，你认为取得改革成功的共同原因是什么？
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改革与创新是一个民族和国家的必由之路，也是推动人类社会发展重要动力之一。阅读下列材料，回答问题。
材料一 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。主要内容有，编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。
材料二 北魏孝文帝促进民族融合的措施，使落后的鲜卑族和其他少数民族学到了中原汉族先进的文化，推动了社会进步，同时促进了各民族间的了解。
（1）根据材料一，说出支持商鞅变法的国君是谁？最能体现这场变法性质的内容是哪一项？
（2）结合所学的知识，列举北魏孝文帝改革的主要内容？
（3）综合上述两次改革，你认为取得改革成功的共同原因是什么？
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。主要内容是“编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。
一一摘自北师大版《历史》七年级上册
（1）根据材料一，指出支持商鞅变法的国君是谁？最能体现商鞅变法性质的内容是哪一项？
（2）为了更好地推行变法法令，人们都在流传着商鞅将任命一名能干的县令并派他到远离国都的地区。这件事可信吗？为什么？
材料二 公元前338年，秦孝公去世，曾受到变法打击的贵族诬告商鞅谋反，商鞅被车裂而死。商鞅虽然被害，但新法并未被废除。“商君之法”在当时已经深入民心。后世有人说：“百代犹得秦政法。”
（3）材料二中商鞅被车裂而死，那么，商鞅变法是成功了，还是失败了？请说说你的观点和理由。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一
公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。主要内容是“编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。
一一摘自北师大版《历史》七年级上册
（1）根据材料一，指出支持商鞅变法的国君是谁？最能体现商鞅变法性质的内容是哪一项？
（2）为了更好地推行变法法令，人们都在流传着商鞅将任命一名能干的县令并派他到远离国都的地区。这件事可信吗？为什么？
材料二公元前338年，秦孝公去世，曾受到变法打击的贵族诬告商鞅谋反，商鞅被车裂而死。商
鞅虽然被害，但新法并未被废除。“商君之法”在当时已经深入民心。后世有人说：“百代犹得秦政法。”
（3）材料二中商鞅被车裂而死，那么，商鞅变法是成功了，还是失败了？请说说你的观点和理由。
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某校七年级(1)班同学正在进行有关“我国古代社会改革”的探究活动,请你参加。
【史料呈现】
材料一 公元前356年,商鞅在秦孝公支持下开始变法。主要内容是:编制户口,加强刑罚;奖励生产;奖励军功;承认土地私有;推行县制;统一度量衡。
——摘编自北师大版《历史》七年级上册
材料二 北魏孝文帝促进民族交融的措施使落后的鲜卑族和其他少数民族,学到了中原汉族先进的文化,推动了社会进步,同时促进了各民族间的了解。
——摘编自北师大版《历史教师教学用书》七年级上册
【问题探究】
(1)根据材料一,其中最能体现商鞅变法性质的内容是哪一项?
(2)结合材料二和所学知识,指出孝文帝改革后,生活在北魏的鲜卑族女孩可能经历的是( )
①学汉语 ②穿戴汉族服饰 ③改汉姓 ④禁止与汉族贵族联姻
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②③④
(3)通过对以上问题的探究,请你谈谈一场改革或变法要想取得成功需具备哪些条件。
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根据以下材料回答问题（12分）
公元前356年，某国开始变法，其主要内容是：①编制户口，加强刑罚。规定五家为一伍，十家为一什。伍、什内的各家互相纠察，一家犯法，其他各家必须告发，如隐瞒不报，就以相同罪名处罚。②奖励生产。从事生产粮食和布帛多的人，免除劳役。③奖励军功。立了军功的贵族子弟，按照功劳的大小封爵。没有军功的贵族子弟，就没有爵位。④承认土地私有。用法令的形式保护土地私有制。⑤推行县制。把乡邑合并成县，长官称为县令，由国君任命。⑥统一度量衡。在秦国范围内颁布度量衡的标准器。
请回答：
（1）以上材料反映了什么时期哪一国家的什么历史事件？（3分）
（2）根据材料，概括变法的主要内容。（6分）
（3）这次变法产生的历史作用是什么？（3分）
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改革推动人类社会发展。请阅读材料，探究下列问题。
材料一 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下进行变法。商鞅变法的主要内容包括：①废除贵族的世袭特权；②奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；③奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；④确立县制，由国君直接派官吏治理；⑤统一度量衡；⑥改革户籍制度，加强对人民的管理；⑦严明法度，禁止私斗；⑧废除井田制，允许土地自由买卖。
——摘编自人教版《中国历史》七年级上册
（1）根据材料一，指出商鞅变法中属于经济方面的措施。（只写序号）
材料二
（2）根据材料二，概括秦灭六国，实现统一的原因。
材料三 魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——摘自《资治通鉴》
（3）根据材料三，概括“魏主”推行的措施及其目的。
（4）根据材料并结合所学知识，概括上述两次改革共同的历史作用。
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