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某校七年级(1)班同学正在进行有关“我国古代社会改革”的探究活动,请你参加。
【史料呈现】
材料一 公元前356年,商鞅在秦孝公支持下开始变法。主要内容是:编制户口,加强刑罚;奖励生产;奖励军功;承认土地私有;推行县制;统一度量衡。
——摘编自北师大版《历史》七年级上册
材料二 北魏孝文帝促进民族交融的措施使落后的鲜卑族和其他少数民族,学到了中原汉族先进的文化,推动了社会进步,同时促进了各民族间的了解。
——摘编自北师大版《历史教师教学用书》七年级上册
【问题探究】
(1)根据材料一,其中最能体现商鞅变法性质的内容是哪一项?
(2)结合材料二和所学知识,指出孝文帝改革后,生活在北魏的鲜卑族女孩可能经历的是( )
①学汉语 ②穿戴汉族服饰 ③改汉姓 ④禁止与汉族贵族联姻
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②③④
(3)通过对以上问题的探究,请你谈谈一场改革或变法要想取得成功需具备哪些条件。
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某校七年级（1）班正在进行有关我国“古代民族融合”的探究活动，请你参加
【史料呈现】
材料一唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”
——北师大版七下《历史》教材
材料二材料三
【问题探究】
（1）材料一体现了唐太宗怎样的民族政策？试举一例说明。
（2）材料二中的历史人物是谁？他的主要事迹与全国经济重心的南移有何联系？
（3）材料三体现了元朝怎样的历史趋势？
【活动总结】
（4）综合上述材料，谈谈你对我国古代民族关系的认识。
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某校七年级（1）班正在进行我国“古代民族融合”的探究活动。
【史料呈现】
材料一《中国历史纪年表》（部分）如图1所示
材料二 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”
材料三 如图2所示
材料四 如图3所示
【问题探究】
（1）材料一中政权①的建立者是谁？建立政权②的是哪个民族？从图中可以看出宋元时期的时代特征是什么？
（2）材料二体现了唐太宗怎样的民族政策？试举一例说明。
（3）材料三中的历史人物是谁？他的主要事迹与全国经济重心的南移有何联系？
（4）材料四体现了元朝怎样的历史趋势？
【活动总结】
（5）综合上述材料，谈谈你对我国古代民族关系的认识。
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某校七年级（1）班正在进行我国“古代民族融合”的探究活动。
【史料呈现】
材料一《中国历史纪年表》（部分）如图1所示
材料二 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”
材料三 如图2所示
材料四 如图3所示
【问题探究】
（1）材料一中政权①的建立者是谁？建立政权②的是哪个民族？从图中可以看出宋元时期的时代特征是什么？
（2）材料二体现了唐太宗怎样的民族政策？试举一例说明。
（3）材料三中的历史人物是谁？他的主要事迹与全国经济重心的南移有何联系？
（4）材料四体现了元朝怎样的历史趋势？
【活动总结】
（5）综合上述材料，谈谈你对我国古代民族关系的认识。
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改革推动人类社会发展。请阅读材料，探究下列问题。
材料一 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下进行变法。商鞅变法的主要内容包括：①废除贵族的世袭特权；②奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；③奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；④确立县制，由国君直接派官吏治理；⑤统一度量衡；⑥改革户籍制度，加强对人民的管理；⑦严明法度，禁止私斗；⑧废除井田制，允许土地自由买卖。
——摘编自人教版《中国历史》七年级上册
（1）根据材料一，指出商鞅变法中属于经济方面的措施。（只写序号）
材料二
（2）根据材料二，概括秦灭六国，实现统一的原因。
材料三 魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——摘自《资治通鉴》
（3）根据材料三，概括“魏主”推行的措施及其目的。
（4）根据材料并结合所学知识，概括上述两次改革共同的历史作用。
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历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步，改革是兴利除弊，振兴国家的重要手段。阅读有关商鞅变法的内容，结合所学知识回答问题。
材料一：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法：废除奴隶主贵族的世卿世禄制度，取消宗室的特权，按军功的大小重新规定官爵的等级和待遇。下级士兵在战争中勇敢杀敌的，也可以得到官爵。
材料二：凡是劳动好，生产粮食和织布多的免除徭役。
材料三：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
（1）根据材料一，指出变法的时间是哪一年？任用商鞅变法的国君是？
（2）根据材料一，指出为什么秦国旧的奴隶主贵族都怨恨商鞅？
（3）结合所学的知识，分析变法对秦国产生的影响？
（4）商鞅变法时期，“某平民勤劳耕作，生产出许多粮食和布帛”。按照法令，他可以
A.授予爵位
B.免除徭役
C.授予田宅
D.免除赋税
（5）根据材料，结合所学知识，谈谈商鞅变法对我们今天改革有何启示？
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改革开放40年以来，我国的经济迅速发展，综合国力迅速提高，无数雄辩的事实证明，改革是社会发展的强大动力。请结合材料，回答问题。
材料一：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。主要内容有：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除井田制，允许土地自由买卖……
——摘自人教版《中国历史》
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。
——《战国策•秦策一》
材料三：下表是北魏孝文帝改革内容。
（1）材料一中哪一项体现了秦国加强中央集权的措施？遭到贵族强烈反对的措施是哪一项？
（2）从材料二中可以看出“商君”是怎样推行改革的？这次改革的意义是什么？
（3）材料三反映的是北魏孝文帝改革中的哪一项措施？除此之外，孝文帝的改革措施还有哪些？这些措施有什么作用？
（4）结合所学知识，简要分析以上两次改革对我国社会发展有什么启示。
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改革开放40年以来，我国的经济迅速发展，综合国力迅速提高，无数雄辩的事实证明，改革是社会发展的强大动力。请结合材料，回答问题。
材料一：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。主要内容有：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除井田制，允许土地自由买卖……
——摘自人教版《中国历史》
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。
——《战国策•秦策一》
材料三：下表是北魏孝文帝改革内容。
（1）材料一中哪一项体现了秦国加强中央集权的措施？遭到贵族强烈反对的措施是哪一项？
（2）从材料二中可以看出“商君”是怎样推行改革的？这次改革的意义是什么？
（3）材料三反映的是北魏孝文帝改革中的哪一项措施？除此之外，孝文帝的改革措施还有哪些？这些措施有什么作用？
（4）结合所学知识，简要分析以上两次改革对我国社会发展有什么启示。
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九年级（1）班正在进行有关我国“古代民族融合”的探究活动，下列史实与这一主题无关的是（ ）
A. 北魏孝文帝改革加快了北方民族大融合的进程
B. 唐朝时，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃首领松赞干布
C. 元朝时，形成一个新的民族──“回族”
D. 明朝时，戚继光抗倭
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改革是推动社会发展的不竭之力。巴马一中258班在七年级在新课改历史学习中，开展主题为“商鞅变法”的分组探究学习活动。2018届七年级的同学们，请你参与下列各组活动。
材料 商鞅变法规定：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏去管理。
——摘自人教版《历史》七年级上
（1）依据上述材料回答，假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民，你是否支持商鞅变法？为什么？
（2）根据上述材料指出，商鞅变法确立中央对地方管理的措施是什么？
（3）请阅读下面图片的对话材料，黄勇和李梅同学对商鞅变法的评价产生了分歧。关于对商鞅变法评价，你认为他们中谁的评价是正确的？为什么？
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