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材料一 子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
材料二 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善”。“以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。” ——《史记·商君列传》
请回答：（1）管仲是如何扶助齐桓公称霸的？（3分）
（2）怎样理解“民到于今受其赐”这句话？（2分）
（3）材料二中“卫鞅”指谁？（1分）他的主张属于当时哪一思想流派？（1分）反映了当时哪个阶级的利益要求？（1分）
（4）概括卫鞅变法的主要内容。(8分)
（5）卫鞅变法产生了怎样的历史作用？（4分）
（6）从以上的问答中你得到怎样的认识？（2分）
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读图说史（10分）
以下历史画面和历史地图，反映的是同一历史事件，请仔细观察，结合所学知识回答：
（1）以上两图反映的是汉武帝时期什么重大历史事件？（2分）
（2）这一历史事件在当时产生了怎样的作用？（2分）
（3）该历史事件促使西汉政府于公元前60年设置了什么官职？（2分）它的设置标志着什么？（2分）
（4）到了东汉时期，东汉政府又派一个人经营西域30来年，进一步加强了西域与内地的联系，请你能说出这个人的名字。（2分）
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材料解析（16 分）。
材料一：他在《世界百位名人录》中名列前十位，是我国伟大的思想家、教育家。他创立的学派曾是“百家争鸣”中著名的学派之一；他的思想在战国时得到了发展，西汉时成为封建统治的正统思想，后世尊其为“圣人”
材料二：在他以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育，在他的时代，开始创办私学，广招门徒，希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏，他的弟子三千，有来自贵族阶层的，也有很多的是来自平民家庭。
读过以上材料，请回答：
（1）通过以上两则材料，你能说出他是谁吗？（ 2分）他是什么时期的人？（1分）
（2）材料一：他创立了哪一学派？其言论收录在哪本书中？（4分）
（3）材料一：作为思想家，他的主要观点是什么？（3分）
（4）材料二：作为教育家，他提出了许多非常有见地的教育主张，请举出他关于教育思想和教学方法的三句名言。（6分）
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（共8分）魏晋南北朝时期,江南地区为什么能得到开发?（6分）这产生了什么影响?（2分）
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清朝的民族政策与元朝的民族政策有何不同？你从中能得到什么体会和认识？
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观察下列三幅图，回答下列问题：
（1）图一人物是对中国历史发展有深远影响的“千古一帝”，他的名字叫什么？（2分）
（2）图二和图三反映了他实行的哪些措施？（4分）在统一后的名称分别是什么？（2分）
（3）图二和图三反映的措施有哪些积极意义？（4分）
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观察下图，回答下列问题：
（1）图中的人物是谁？（1分）他是什么学派的创始人？（1分）他的言行被他的弟子整理在那部著作里？（1分）
（2）他在思想上有什么主张（4分）
（3）他的学说对后世有何影响？（3分）
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材料分析题（8分）
“封建亲戚，以藩屏周”
根据材料，回答以下问题：
（1）材料中反映的是哪一个朝代实行的哪一种制度？（2分）
（2）实行这一种制度的目的是什么？（2分）
（3）这种制度的主要内容有哪些？（4分）
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阅读下列料，并回答问题。
材料一：管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。
——《史记·管晏列传》
材料二：商君治理秦国，法令雷厉风行，公平无私。惩罚，不忌避威势强大的贵族；奖赏，不偏私关系特殊的亲信，法令实施至于太子，依法处治，对其师傅处以黥劓之刑。几年之后，路上没人拾取遗失的东西，百姓不乱取非分的财物，国力大大加强，诸侯个个畏惧。
——《战国策·秦策一》
材料三：魏主欲变北俗，引见群臣。帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已（以）上，习性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
请回答：
（1）结合所学知识，指出材料一中齐国的君主是谁？ “管仲任政相齐”为齐君奠定了怎样的政治地位。
（2）据材料二概括商鞅变法取得的效果，并分析商鞅变法成功的主要原因。
（3）材料三反映的是哪一历史改革？材料中“正音”指的是什么？
（4）从以上变法或改革的历史作用中，你能得到了什么共同启示？
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汉武帝的哪些措施促进和巩固了大一统局面？（14分）
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