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阅读下列料，并回答问题。
材料一：管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。
——《史记·管晏列传》
材料二：商君治理秦国，法令雷厉风行，公平无私。惩罚，不忌避威势强大的贵族；奖赏，不偏私关系特殊的亲信，法令实施至于太子，依法处治，对其师傅处以黥劓之刑。几年之后，路上没人拾取遗失的东西，百姓不乱取非分的财物，国力大大加强，诸侯个个畏惧。
——《战国策·秦策一》
材料三：魏主欲变北俗，引见群臣。帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已（以）上，习性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
请回答：
（1）结合所学知识，指出材料一中齐国的君主是谁？ “管仲任政相齐”为齐君奠定了怎样的政治地位。
（2）据材料二概括商鞅变法取得的效果，并分析商鞅变法成功的主要原因。
（3）材料三反映的是哪一历史改革？材料中“正音”指的是什么？
（4）从以上变法或改革的历史作用中，你能得到了什么共同启示？
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阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
（改革助称霸）
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语》
（1）材料一反映的改革是奴隶社会内部富国强兵的改革，这一目的最终有没有实现？能够说明这--目的实现的历史现象是什么？
（改革助统一）
材料二：治世不一道，便国不法古。
——商鞅
（2）材料二反映了商鞅怎样的政治主张？他是怎样具体实践自己的政治主张的？有何影响？
（改革助进步）
材料三：魏主（孝文帝）欲变北俗，引见群臣。帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。”
——《资治通鉴》
（3）材料三反映的是历史上哪一次改革？是哪一少数民族学习汉族先进文化的改革？这次改革的主要措施有哪些？
（改革中的感悟）
（4）历史上的这几次改革给我们带来了怎样的启示？谈谈你的看法。
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材料解析题：（10分）
材料一：“管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，。”
——《史记》
材料二：如图，“有军功者，各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者，复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。”
——《史记》
请回答：
（1）请概述材料中的两次改革的内容。（4分）
（2）比较这两次改革，在目的方面的不同之处是什么？（2分）
（3）这两次改革都起到怎么样的作用？（2分）结合作用谈一谈改革所带给你的启示。（2分）
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阅读下面的材料，请回答问题。
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下
——《论语》
材料二：治世不一道，便国不法古
——商鞅
材料三：战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革，其中影响最大的是商鞅在秦国的变法。
（1）材料一中的“桓公”是指谁？“管仲相桓公”是指什么历史事件？该历史事件使桓公得到了什么好处？
（2）材料二体现了商鞅的什么主张？请解释这句话。
（3）商鞅代表了当时的哪个阶级？。
（4）商鞅后来为什么被车裂而死？最终，商鞅变法的目的达到没有？请说明理由。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：江南地广或火耕水耨，民食鱼稻，以渔猎山伐为业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。
一一西汉<史记）
（材料一译文：江南地域辽阔，有的地区用烧荒和原始的水稻耕作技术从事农业生产．老百姓用鱼和米作主食，靠打渔狩猎和采集为谋生的手段…．。，由于食物的供给有保障，人们不担心挨冻受饿，但这里也没有非常富有的人家。）
材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥．……丝绵布帛之饶，覆衣天下·
一一南朝《宋书》
（材料二译文：江南……地域辽阔，物产丰富，百姓勤劳，安居乐业，一年种植的东西几个郡都可以吃饱．……丝织品丰富，足可让天下人穿暖．）
材料三：（魏主下诏）……不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
一一《魏书》
材料四：魏主曾说“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治……河洛王里，园兹大举，光宅中原。”
(1)比较材料一、二说明江南地区从西汉到南朝发生了怎样的变化？
(2)依据材料一、二，发生这种变化的原因是什么？
(3)阅读材料三，这里的魏主是谁？为了顺应民族大融合的历史潮流，结合所学知识，他采取了哪些汉化措施？
(4)阅读材料四，都城从平城迁至河洛王里，新的都城指哪里？这次改革仃什么重要历史意义？
(5)综合以上材料，请你谈谈它对我国当今的社会主义现代化建设有什么启示？
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阅读下列材料，回答问题：
材料一：秦朝时有人称赞秦始垒：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统.自上古以来未尝有，五帝所不及。”
——史记《秦始空本纪》
（1）依据材料一，请你谈谈秦朝人“称赞”秦始皇的理由。
材料二：汉代时有人这样评价秦始皇：“秦王贪狼暴虐…穷困万民，以适其欲也…劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡（逃跑）罪而死刑者无所告诉，人与之为怨，家与之为仇，故天下坏（坏：大乱、人民起义）也。”
——《汉书・贾山传》
（2）依据材料二，概括归纳汉代人是怎样评价秦始皇的
（3）依据上述材料并结合所学知识，你认为应该如何正确评价秦始皇？
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：罢兵西归……封诸侯，班赐宗弈……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。
——{史记•周本纪》
材料二：见下图。
材料三：自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊曰甚……其势不得不变。
——赵翼《廿二史札记》
材料四：（商鞅）集小（都）乡邑聚为县，设置令、丞，凡三十一县。
——《史记•商君列传》
（ 1 ）材料一和材料二反映出西周实行什么政治制度？ 周天子为什么要实行这种制度？
（ 2 ）周天子分封的对象都有哪些人？这些人对周天子承担哪些义务？
（ 3 ）材料三反映了什么问题？根据材料四，商鞅是如何解决这一问题的？
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中国数千年的文明史创造了丰富的政治文明,为中华民族和世界文明的发展提供了独具魅力的政治借鉴。阅读下列材料,回答问题:
材料一 据(史记》记载,尧年老时召开部落联盟议事会议,经民主推举和自己长期考察,确认舜才德出众,将首领位置让给舜;舜老时,如法炮制,传位于禹,这种推举首领的办法是我国上古时期的民主制度。
材料二 在中国,“启”登上王位是一个标志性事件,不但最高首领的产生制度因他而发生改变,社会也因之出现由“公天下”向“家天下”的转型。
材料三 秦朝第一次实现了我国的大统一,在政治上采取了一系列的措施巩因了中央集权制,建立了一套封建专制集权制度。这种君主专制,皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度,成为中国封建社会的基本政治制度。
(1)材料一《史记》中记载的尧、舜、禹时的首领继承制度的名称是什么?你认为这一制度有何优越性?
(2)材料二中所说“启”时期出现的最高首领的产生制度是什么?
(3)据材料三结合所学知识,请指出秦朝创立制度的名称。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁到黄河流域。到了西晋时，中国北部、东部和西部，大量胡族与汉族杂住。史记记载“西北诸郡皆为戎居”，关中百万余口“戎狄居半”，对晋帝国呈现半包围形势。
材料二 魏主认为：“北方人把土地称为拓，后又称为跋。北魏的祖先是皇帝的后代，所以称为拓跋氏。土地是万物的根本，所以我们应当改姓为元氏。
材料三 少数民族的方凳、圆凳也传到了中原地区，成为汉族人民所喜爱的家具，改变了汉族席地而坐的习惯；蒸馍和烙饼原是少数民族的食物，南北朝时在中原地区却很风行。
（1）材料一中的“胡族”主要指的是哪些少数民族？
（2）西晋被内迁的哪个民族所灭？西晋灭亡后，内迁的各族纷纷建立自己的政权，其中统一黄河流域的政权有哪些？
（3）材料二与哪次改革有关？除了材料二提及的改汉姓，“魏主”还有哪些类似的改革措施？（写两例）
（4）材料三中生活情景的出现说明了什么？这些情景的出现与材料一、二是什么关系？
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阅读材料，回答问题：
材料一 廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝
——铜方升铭文
材料天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
——（史记》
材料三 见下图
材料四：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击”
——郭沫若
（1）材料一中的“皇帝”是指谁？“廿六年”指哪一年？材料二表明该皇帝实行了那一项制度？
（2）材料三反映了什么历史事件？有何历史作用？
（3）材料四反映的是我国历史上的什么事件？“蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神”指的又是什么历史事件？
（4）请以历史事实为依据，全面地、一分为二的评价这位皇帝。
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