阅读下面的材料,请回答问题。
材料一:管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下
——《论语》
材料二:治世不一道,便国不法古
——商鞅
材料三:战国时期,各诸侯国为了富国强兵,对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革,其中影响最大的是商鞅在秦国的变法。
(1)材料一中的“桓公”是指谁?“管仲相桓公”是指什么历史事件?该历史事件使桓公得到了什么好处?
(2)材料二体现了商鞅的什么主张?请解释这句话。
(3)商鞅代表了当时的哪个阶级?。
(4)商鞅后来为什么被车裂而死?最终,商鞅变法的目的达到没有?请说明理由。
七年级历史综合题简单题
阅读下面的材料,请回答问题。
材料一:管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下
——《论语》
材料二:治世不一道,便国不法古
——商鞅
材料三:战国时期,各诸侯国为了富国强兵,对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革,其中影响最大的是商鞅在秦国的变法。
(1)材料一中的“桓公”是指谁?“管仲相桓公”是指什么历史事件?该历史事件使桓公得到了什么好处?
(2)材料二体现了商鞅的什么主张?请解释这句话。
(3)商鞅代表了当时的哪个阶级?。
(4)商鞅后来为什么被车裂而死?最终,商鞅变法的目的达到没有?请说明理由。
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改革是社会发展的动力,每一个国家,每一个民族要发展进步,就必须与时俱进,敢于改革。根据所学回答问题:
材料一 管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
——《论语》
材料二 治世不一道,便国不法古。
——商鞅
材料三 (孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。
——《魏书》
(1)春秋时期通过改革成为第一位霸主的人是谁?
(2)战国时期,使秦国成为七国中实力最强国家的改革是什么?变法中有关废除奴隶主贵族特权的内容是哪一项?这次改革有什么作用?
(3)北魏孝文帝也进行了有效的改革,他的改革措施主要有哪些(至少)?这场改革有何进步意义?
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阅读下列材料,回答问题。
材料一 管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
——《论语》
材料二 卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。”
——《史记·商君列传》
材料三 魏主下诏,以为:“北人谓土为拓,后为跋。魏之先出于黄帝,以土德王,故为拓跋氏。夫土者,黄中之色,万物之元也;宜改姓元氏。”
——《资治通鉴》
(1)材料一中这场改革是一场富国强兵的改革,这一目的最终实现了吗?能够说明这一问题的历史现象是什么?
(2)材料二中“卫鞅”主持的变法中损害奴隶主贵族特权的内容是哪一项?受到农民欢迎的重大举措是什么?
(3)材料三反映的是哪次改革的内容?其作用是什么?
(4)综合以上三则材料,谈谈你对改革的看法。
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考察中外历史,我们会发现,改革是一种普遍的历史现象,也是历史发展的鲜明主题,与历史发展相始终。阅读下列材料,回答问题。
材料一:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。”
材料二:“治世不一道,便国不法古。”
材料三:魏主欲变北俗,引见群臣。……帝曰:“夫名不正,言不顺,则礼乐不可兴。今欲断诸北语,一从正音。”
请回答:
(1)材料一反映的改革是一些国家富国强兵的改革,在政治上他们采取了什么措施,让他们获得了主动权?这个国家哪位霸主实现了称霸的目的?
(2)材料二反映了商鞅怎样的政治主张?商鞅的这一主张得到哪位君主的支持?
(3)材料三反映的改革是哪一少数民族学习汉族先进文化的改革?该材料是学习汉族先进文化措施中的哪一项?此外,还有哪些措施?
(4)综合三则材料,请你谈谈上述改革和改革家给你什么启示?
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考察中外历史,我们会发现,改革是一种普遍的历史现象,也是历史发展的鲜明主题,与历史发展相始终。阅读下列材料,回答问题。
材料一:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。”
材料二:“治世不一道,便国不法古。”
材料三:魏主欲变北俗,引见群臣。……帝曰:“夫名不正,言不顺,则礼乐不可兴。今欲断诸北语,一从正音。”
请回答:
(1)材料一反映的改革是一些国家富国强兵的改革,在政治上他们采取了什么措施,让他们获得了主动权?这个国家哪位霸主实现了称霸的目的?
(2)材料二反映了商鞅怎样的政治主张?商鞅的这一主张得到哪位君主的支持?
(3)材料三反映的改革是哪一少数民族学习汉族先进文化的改革?该材料是学习汉族先进文化措施中的哪一项?
(4)综合三则材料,请你谈谈上述改革和改革家给你什么启示?
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变法改革推动了中华民族的发展与进步,中国历史上进行过多次的改革和变法。请阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
【材料一】“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下”
【材料二】卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤式不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多”。孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
——司马迁《史记·商君列传》
【材料三】“行之十年,秦民大说(悦),道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。”
司马迁《史记·商君列传》
【材料四】
请回答:
(1)材料一中“管仲相桓公”的结果如何?
(2)材料二中商鞅“治世不一道,便国不法古”的观点和战国时期百家争鸣中哪一思想学派的观点相同?变法内容符合哪个阶级的利益?
(3)材料三中“民勇于公战”是因为哪项具体变法法令?商鞅变法实施后,秦国发生了怎样的变化?
(4)材料四中两幅图片所反映的内容与中国古代哪一次改革有关?这一改革产生了怎样的影响?
(5)依据上述材料,结合所学知识,你认为改革要想取得成功需要哪些条件
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改革是社会发展的推动力,任何国家、任何民族都是在不断改革创新中向前发展的。阅读材料,回答问题。
材料一子曰:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。”
——《论语》
材料二“治世不一道,便国不法古。”
——《商君书》
材料三据《史记·商君列传》记载,商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县,设置县令、县丞,共三十一个县,由国君直接委派官员治理;努力从事农业生产,耕耘纺织送交粮食布帛多者,免除本人徭役……变法五年后,国家富强起来。
(1)材料一中“霸诸侯”的国君是谁?根据材料一并结合所学知识,写出为什么他可以首先称霸?
(2)材料二是哪位政治家说的?这句话反映了哪家学派的思想?
(3)变法得到哪位君主的支持而得以实行?请概括材料三反映了变法中哪些措施。
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改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料,回答问题。
材料一“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民于今受其赐”。
材料二卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。”
孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
材料三《史记》记载:守旧贵族由于利益受损,他们和太子串通一气,诽谤商鞅。秦孝公死后太子继位,商鞅失去了支持,被诬陷为“谋反”,“车裂”而死。
材料四夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战。是以兵动而地广,兵休而国富,故秦无敌于天下。
请回答:
(1)“管仲相桓公”成就了齐桓公怎样的千秋伟业?
(2)找出材料二中商鞅变法的理论依据。材料三表明商鞅在变法过程中遇到了什么困难?
(3)据材料四概括指出商鞅变法的主要内容。(不得摘抄原文)
(4)由材料三得知,变法不是一帆风顺的,是要付出沉重的代价。吴起和商鞅为此都付出了生命。因此有人说,商鞅变法失败了。对此,你如何看待?并说出理由。
(5)综合上述材料你可获得怎样的启示?
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历史上的变法与改革不同程度促进了社会进步。阅读下列材料,回答问题。
材料一 “管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
──《论语》
材料二 卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡?反古者不可非,
而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长。卒定变法之令。
──《史记·商君列传》
请回答:
(1)据材料一,结合所学指出“管仲相桓公”后提出了什么口号进一步提高了齐桓公的号召力?
(2)结合所学指出材料二中的“卫鞅”是谁?并说出他主张变法的理论依据。
(3)结合所学,概括卫鞅变法的具体内容。并归纳卫鞅变法所产生的积极影响。
(4)通过管仲相桓公的结果以及卫鞅变法后秦国的变化,谈谈对你的启示。
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改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料,回答问题。
材料一“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民于今受其赐”。
——《论语》
材料二卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多”。孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
——司马迁《史记.·商鞅列传》
材料三及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志上》
请回答:
(1)“管仲相桓公”后提出了什么口号进一步提高了齐桓公的号召力?“管仲相桓公”的结果如何?
(2)找出材料二中卫鞅变法的理论依据。各国纷纷变法后,我国进入哪种社会形态?
(3)据材料三归纳“商君”改革的措施。
(4)上述两国的强国之路对我们今天的建设有何启示?
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