九年级（1）班的同学正在进行主题为“14至16世纪欧洲社会巨变”的课堂探究活动，请你共同参...

九年级（1）班的同学正在进行主题为“14至16世纪欧洲社会巨变”的课堂探究活动，请你共同参与。

（步入近代）

（1）知识结构图示学习法是历史学习的重要方法之一。以下知识体系图，形象概括了14至16世纪欧洲社会的巨变表现。请按提示写出A、B两件重大历史事件。

（名人荟萃）

（2）以下是欧洲社会巨变时期的历史名人，结合人物图片及相关知识，完成表格

（3）2012年是哥伦布发现美洲新大陆520周年。美丹佛市的意大利裔居民为纪念哥伦布举行了一次游行，结果引起了当地美洲印第安人后裔的强烈不满，他们打出的一条标语写着：“你们庆祝的是我们的苦难.”在纪念哥伦布这件事上，意大利裔居民与美洲印第安人为什么会有截然不同的态度？

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14至18世纪的欧洲经历了一场社会巨变，在各个领域出现了一些新现象，不断冲击着旧观念、旧制度……推动欧洲迈入近代社会。某校九年级同学搜集了相关资料开展了对这一历史主题的探究学习活动

材料一　 在神学笼罩的黑暗中，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战；在惊涛骇浪的大海上，勇敢的探险者找到了沟通世界的新路；腐朽的封建城堡在风雨中动摇，资本主义的新时代即将到来

——川教版《世界历史》九年级上

（1）材料一中“在神学笼罩的黑暗中，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战”与“在惊涛骇浪的大海上，勇敢的探险者找到了沟通世界的新路”两个重大历史事件发生的经济根源是什么？

材料二　 1640年的革命和1789年的革命，并不是英国的革命和法国的革命；这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利；它们产生了欧洲社会新的政治制度……这两次革命不仅反映了它们本身发生的地区……的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求

——马克思《资产阶级和反革命》

（2）“旧政治制度“和”“新社会的政治制度”分别指什么？

材料三　 18世纪末的法国大革命从许多方面来看都是美国独立革命的一个直接后果，但它要解决的问题却不同于美国革命，而和一个半世纪以前爆发的英国革命如出一辙（法国大革命）是全球性的政治民主化潮流开启的标志……17世纪的英国革命和18世纪的美国革命都是对于现代民主政治的创生具有重大意义的“革命”事件……

——马克垚《世界文明史》

（3）简要解释材料二中“18世纪末法国大革命……要解决的问题却不同于美国革命，而和一个半世纪以前爆发的英国革命如出一辙”。

材料四　 尽管大西洋把英法美三国永远地分隔开来，但三国的革命作为资产阶级革命不仅有一定联系，而且也是相互影响、相互促进的，17-18世纪发生于大西洋两岸的这三个伟大历史事件，最大的作用是关于“权利”的诉求或“人权”的伸张

——《世界史：以文明演进为线索》

（4）依据材料四结合所学知识列举表达“权利”诉求或“人权”伸张的相关文献。

（5）根据材料二、三、四，并结合所学知识，概述这三个伟大历史事件所起的共同历史作用。

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某校九年级(2)班同学以“世界的社会转型”为主题展开探究活动，请你参与。

（欧洲巨变）

材料一：整个世界在15世纪末发生了根本性的转变。一系列从西班牙和葡萄牙起航的、将来把南北美洲和非洲及欧洲连起来并最终通向亚洲的远航均已起锚。新思想、新商品将以人类历史 上前所未有的数量和速度向新世界转移。新的黎明又将欧洲推向了舞台中心，并为它披上一层金色的霞光，赐予它一个黄金时代。欧洲人不仅在探索世界，而且想统治世界。

——摘自彼得•弗兰科潘《丝绸之路：一部全新的世界史》

(1)根据材料一并结合所学知识，指出15世纪末推动人类社会横向交流的“根本性的转变”的 事件，并说明这一时期“向新世界转移”的“新思想”的核心思想是什么？

（科技进步）

材料二：动力的革命解放了人的手，运输的革命又使人类远距离的生产与销售成为可能，这便是在英国兴起的广泛而深刻的工业革命。……正是这场工业革命使英国由农业——乡村经济体制 转变为工业城市为主体的经济体制。即开始从农业社会向工业社会过渡。

——摘编自刘宗绪《世界近代史》

(2)“动力革命”和“运输革命”在英国工业革命中分别有何具体表现？根据材料二，分析工业革命对英国社会转型产生了怎样的影响？

（转型之痛）

材料三：1913〜1914年列强的经济实力及其占有殖民地的情况：

(3)有人认为，没有萨拉热窝事件就没有第一次世界大战。根据材料三，对此观点加以评价。

（格局演变）

材料四：

(4)材料四图A反映的当时国际关系格局具有什么特点？与图A相比，图B反映的欧洲关系格局发生了怎样的变化？通过以上探究，指出促进世界社会转型的因素有哪些？

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某校七年级（8）班的同学正在历史课上展开主题为“宋代社会风貌”的探究活动，请你共同参与。

（1）以下是小明同学收集的有关宋代服饰的三幅图片

①从宋代的服饰上可以看出人的等级差别，由图一和图二的服饰对比可知，统治者和劳动者的服饰有什么不同？

②图三体现了哪一陋习？

（2）小亮同学通过讲故事的方式，给大家介绍了宋代的娱乐和住行，听完故事，可以了解到宋朝人想听说书、看杂技可以去________；出门在外过夜可以住________。

（3）小丽同学为了解宋代的节日,收集了3组诗歌,请你填上节日的名称。

（4）想更多地了解宋代的社会风貌，还可以欣赏宋代名画《_________》。

（5）从以上的活动中，可以得出宋代社会风貌的特点是_____________

（6）结合所学知识，分析宋代社会风貌呈现以上特点的主要原因（列举两点即可）。

①__________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

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15——19世纪是人类步入近代社会的时期。岳西县某校九年级（3）班开展以“步入近代的欧美”为主题的探究性学习，请你参与进来。

（制度创新） 材料一： 就在1689年秋天，一群人开始共同统治一个国家，它标志着一个人统治一个国家的时代在这个国家正式结束。

——摘自《大国崛起》解说词

（1）材料一中的这个国家结束“一个人统治一个国家的时代”的政治前提是什么？这个国家在1689年后确立了什么政治制度？

（星火燎原） 材料二： 《大国崛起》解说词：“在美洲北部，有一个飘着星条旗的国家……这个国家的出现……演绎了大国罕见的奇迹。”“……19世纪中期美俄日出现社会危机。”

（2）以下是某同学学习这段历史时设计的表格，请你帮他完成。

（社会巨变） 材料三： 在西方文明史中，工业领域曾有过很多次革命。急速的技术变革时期，常常被称之为革命。但是在历史上只有一次工业革命，它发生在1780年以后的一百多年中。它显示出第一次从主要是农业的、手工业的经济突飞猛进地进入一个由城市的、机器开动的制造业占统治地位的经济……这种变动对人类社会产生了革命性的后果。

——罗伯特·E·勒纳《西方文明史》

（3）试分析材料三中“这次革命”对世界经济和政治格局带来的变化。

（4）根据探究内容，你认为15-19世纪近代社会的主要特征是什么？

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安庆市某校九年级历史兴趣小组开展有关近代欧洲社会发展的探究活动，请你参与活动。

（地图说史再现史实）

（1）15世纪开始，为了开通前往东方的海上航线，最早在海上进行探险的国家是图一中的　　　　　 和　　　　　 两个国家。（填写字母即可）

（2）图二反映英国在当时拥有“世界工厂”的地位。分析英国取得这一地位的主要原因。

（史料文字探究转变）

16～19世纪是欧洲文明发展的关键时期，在这一时期欧洲社会发生了三个渐进的“转变”。第一个“转变”是由君主制转向民主制，民主制里面包括“虚君”，包括君主立宪。第二个“转变”是由农业国家、农业文明转到工业文明，这也是个进程。……第三个“转变”，由于“工业革命”的发展，经济的发展，物质文明的发展，影响了思维的模式。

——陈乐民《欧洲文明十五讲》

（3）依据材料结合所学知识，归纳概括推动欧洲文明在16~19世纪这一关键时期发展的基本因素。

（以史为鉴指引前进）

（4）16-19世纪欧洲社会的发展历程对我们今天的社会主义现代化建设有何启发？

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和谐的民族关系促进社会的繁荣发展。某校九年级历史兴趣小组的同学正在进行“我国古代民族关系”的主题探究活动，请你参与他们的活动，与他们共同去探究。（7分）

步骤一：史实举例

（1）完成表格（每空1分，计3分）

步骤二　 阅读探究

材料一：昆明“３•０１”事件事发现场证据表明，这是一起由新疆分裂势力一手策划组织的严重暴力恐怖事件。

——新华社

材料二：蒙古等族人民成批迁往内地，汉族人也大量来到边疆，契丹、女真等族人民进入黄河流域，各族人民杂居相处，互通婚姻，……许多阿拉伯人、波斯人迁入中国，同维尔、蒙、汉等民族逐步融合。

——《中国通史》

（2）请你用史实说明新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分。（1分）

（3）材料二所反映的民族大融合的盛况出现于哪个朝代？（1分）这一时期形成了一个什么新的民族？（1分）

步骤三　　 学史感悟

（4）民族团结是中国历史发展的主流，你认为应如何发展新时代的民族关系？（1分）

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合肥市某校九年级历史兴趣小组开展有关近代欧洲社会发展的探究活动，请你参与。

（地图说史再现史实）

（1）15世纪开始，为了开通前往东方的海上航线，最早在海上进行探险的国家是图1中的 （　　　　 ）和（　　　　 ）两个国家。

（2）图2反映了什么历史事件？结合所学知识分析该事件对欧洲产生了什么影响。

（史料文字探究转变）

16—19世纪是欧洲文明发展的关键时期，在这一时期欧洲社会发生了三个渐进的“转变”。第一个“转变”是由君主制转向民主制，民主制里面包括“虚君”，包括君主立宪……第二个“转变”是由农业国家、农业文明转到工业文明，这也是一个进程……第三个“转变”，由于“工业革命”的发展，经济的发展，物质文明的发展，影响了思维的模式…

——陈乐民《欧洲文明十五讲》

（3）依据材料并结合所学知识，归纳推动欧洲文明在16—19世纪这一关键时期发展的主要因素。

（以史为鉴指引前进）

（4）16—19世纪欧洲社会的发展历程对我们今天的社会主义现代化建设有何启发？

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某校九年级（1）班同学以“世界的社会转型”为主题展开探究活动，请你参与。

[欧洲巨变]

材料一：狄特里希.杰拉德在《旧欧洲：一种关于延续的研究》中，把1000～1800年的欧洲称为“旧欧洲”，其理由是：当时的欧洲，在诸多方面主要呈现“旧”的特征，“新欧洲”还在孕育成长之中。

（1）依据材料一，结合所学知识，概括“1000～1800年”间促使“新欧洲”孕育和成长的因素。

[科技进步]

材料二：1733 年机械师约翰 凯伊首先发明飞梭，提高织布效率一倍，英国工业革命的前奏曲开始了。织布革新以后，造成织与纺的矛盾，从而出现了长期的“纱荒”……马克思指出：“正是由于创造了工具机，才使蒸汽机的革命成为必要。”

（2）依据材料二，分析英国出现“纱荒”的直接原因。结合所学知识，指出解决这一问题的关键问题的科技发明，并概述棉纺织业技术创新的意义。

[转型之痛]

材料三：1913﹣1914年列强的经济实力及其占有殖民地的情况：

（3）有人认为，没有萨拉热窝事件就没有第一次世界大战。结合材料三对此观点加以评价。

[新旧格局]

材料四：

（4）图A反映出了国际关系格局怎样的特点？与图A相比，图B反映的欧洲关系格局发生了怎样的变化？在新旧交替的变动中，举例说明中国是如何维护世界和平的？

（5）综合上述探究，指出促进社会转型的因素。

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某校九年级历史兴趣小组开展有关近代欧洲社会发展的探究活动,请你参与。

【地图说史　再现史实】

(1)从15世纪开始,为了开通前往东方的海上航线,最早在海上进行探险的国家是图1中的_____和______(填写相应字母)。

(2)分析英国成为图2所示“日不落帝国”的主要原因。

【史料文字　探究交流】

纵观历史,诸如造船业等技术的进步为消除地区和民族之间的界线提供了方法,促进了文化的传播。今天,几乎是瞬时的电子通信消解了时间和空间。在无线电、电视、传真机和网络计算机的交流中,一个地球村出现了,往昔的社会、经济和政治上的隔离消失了。

——摘编自(美)杰里·本特利、(美)赫伯特·齐格勒《新全球史:文明的传承与交流》

(3)结合材料与所学知识,分析“地球村”的具体表现。

【以史为鉴　指引前进】

(4)2017年1月,习近平主席在达沃斯论坛上发表的演讲中指出,要坚定不移推进经济全球化,引导好经济全球化走向。分析新时期中国政府为推进全球化做了哪些努力。

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