为了调查某河流的水质状况,某生物兴趣小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌的分离等工作。回答下列问题:
(1)实验室常用牛肉膏蛋白胨琼脂培养基培养细菌,牛肉膏能提供的主要营养有 ___。一般用____琼脂培养基培养酵母菌。
(2)如图,该小组采用的是 _____________分离水样中的细菌。操作时,接种环通过____灭菌,在第二次及以后的操作时,总是从上一次的末端开始,这样做的目的是 ____。
(3)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量。根据培养皿上菌落的平均数可以计算河水中该细菌的密度,但计算的数据要比实际活菌的数目少,原因是____。除了上述的活菌计数法外, ________________也是测定微生物数量的常用方法。
(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养。结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是: ___________________________________________________________________ 。
高三生物综合题中等难度题
为了调查某河流的水质状况,某生物兴趣小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌的分离等工作。回答下列问题:
(1)实验室常用牛肉膏蛋白胨琼脂培养基培养细菌,牛肉膏能提供的主要营养有 ___。一般用____琼脂培养基培养酵母菌。
(2)如图,该小组采用的是 _____________分离水样中的细菌。操作时,接种环通过____灭菌,在第二次及以后的操作时,总是从上一次的末端开始,这样做的目的是 ____。
(3)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量。根据培养皿上菌落的平均数可以计算河水中该细菌的密度,但计算的数据要比实际活菌的数目少,原因是____。除了上述的活菌计数法外, ________________也是测定微生物数量的常用方法。
(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养。结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是: ___________________________________________________________________ 。
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为了调查某学校附近河流的水质状况,该学校生物兴趣小组测定了河流水样中的细菌含量,并进行了细菌的分离等工作。回答下列问题:
(1)如图,该小组采用的是__________分离水样中的细菌。操作时,接种环通过__________灭菌,在第二次及以后的操作时,总是从上一次的末端开始,这样做的目的是_________。
(2)该实验组将接种好的培养皿在恒温箱中培养时倒置,其目的是_________。
(3)菌落是__________。单个菌落在生态学中可以被称为______。根据培养皿上菌落的平均数可以计算河水中该细菌的密度,但计算的数据要比实际活菌的数目少,原因是_______。除了上述的活菌计数法外,_______________也是测定微生物数量的常用方法。
(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养。结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是:____________。
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为了调查某学校附近河流的水质状况,该学校生物兴趣小组测定了河流水样中的细菌含量,并进行了细菌的分离等工作。回答下列问题:
(1)如图,该小组采用的是__________分离水样中的细菌。操作时,接种环通过__________灭菌,在第二次及以后的操作时,总是从上一次的末端开始,这样做的目的是_________。
(2)该实验组将接种好的培养皿在恒温箱中培养时倒置,其目的是_________。
(3)菌落是__________。单个菌落在生态学中可以被称为______。根据培养皿上菌落的平均数可以计算河水中该细菌的密度,但计算的数据要比实际活菌的数目少,原因是_______。除了上述的活菌计数法外,_______________也是测定微生物数量的常用方法。
(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养。结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是:____________。
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为了调查某学校附近河流的水质状况,该学校生物兴趣小组测定了河流水样中的细菌含量,并进行了细菌的分离等工作。回答下列问题:
(1)如图,该小组采用的是________________分离水样中的细菌。操作时,接种环通过__________灭菌,在第二次及以后的操作时,总是从上一次的末端开始,这样做的目的是_____________________。
(2)该实验组将接种好的培养皿在恒温箱中培养时倒置,其目的是________;在培养基上产生的单个菌落在生态学中可以被称为 __________________。
(3)根据培养皿上菌落的平均数可以计算河水中该细菌的密度,但计算的数据要比实际活菌的数目少,原因是_____________________________________。除了上述的活菌计数法外,_______________也是测定微生物数量的常用方法。
(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养。结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是:___________。
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回答下列有关微生物培养的问题。(9分)
Ⅰ为了调查某河流的水质状况,某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌的分离等工作。
(1)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中的细菌含量。在涂布接种前,随机取若干灭菌后的空平板先行培养了一段时间,这样做的目的是 ;然后,将1mL水样稀释100倍,在3个平板上用涂布法分别接入0.1mL稀释液;经适当培养后,3个平板上的菌落数分别为39、38和37。据此可得出每升水样中的活菌数为 。实验中的接种工具称为 。
(2)该小组采用平板划线法分离水样中的细菌。操作时,接种环通过 灭菌,在第二次及以后划线时,总是从上一次的末端开始划线。这样做的目的是 。
Ⅱ 为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙两种培养基(成分见下表:“+”表示有,“-”表示无)。
(注:在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)时,CR可与纤维素形成红色复合物。)
酵母膏 | 无机盐 | 淀粉 | 纤维素粉 | 琼脂 | CR溶液 | 水 | |
培养基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培养基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
(3)据表判断,培养基甲 (填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是 ;培养基乙 (填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是 。
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为了调查某河流的水质状况,某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌分离和培养等工作。回答下列问题:
(1)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量。为了检测培养基平板灭菌是否合格,可在涂布接种前,_____________;然后,将1mL水样稀释1000倍,在3个平板上用涂布法分别接入0.lmL稀释液;经适当培养后,3个平板上的菌落数分别为39、38和37,据此可得出每升水样中的活菌数为________。
(2)该小组釆用平板划线法分离水样中的细菌。操作时,接种环通过__________灭菌,为了将聚集的菌体逐步稀释以便获得单个菌落,在第二次及以后的划线时,一定要_________。示意图A和B中,_______表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果。通常,对获得的纯菌种可以依据______对细菌进行初步的鉴定和分类。
(3)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培筹。结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是:振荡培养能提高培养液中______的含量,同时可使菌体与培养液充分接触,提高_________的利用率。
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为了调查某河流的水质状况,某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌分离和培养等工作。回答下列问题:
(1)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量。为了检测培养基平板灭菌是否合格,可在涂布接种前,_____________;然后,将1mL水样稀释1000倍,在3个平板上用涂布法分别接入0.lmL稀释液;经适当培养后,3个平板上的菌落数分别为39、38和37,据此可得出每升水样中的活菌数为________。
(2)该小组釆用平板划线法分离水样中的细菌。操作时,接种环通过__________灭菌,为了将聚集的菌体逐步稀释以便获得单个菌落,在第二次及以后的划线时,一定要_________。示意图A和B中,_______表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果。通常,对获得的纯菌种可以依据______对细菌进行初步的鉴定和分类。
(3)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培筹。结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是:振荡培养能提高培养液中______的含量,同时可使菌体与培养液充分接触,提高_________的利用率。
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为了调查某河流的水质状况,某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌分离等工作。回答下列问题:
(1)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量。在涂布接种前,为了检测培养基灭菌是否彻底,随机取若干灭菌后的____________平板放在恒温培养箱中先行培养了一段时间;然后,将1 mL水样稀释 100倍,在3个平板上用涂布法分别接入0.1 mL稀释液;经适当培养后,3个平板上的菌落数分别为39、38和37,据此可得出每升水样中的活菌数为______________个。
(2)该小组采用平板划线法分离水样中的细菌,操作时,接种环通过__________灭菌,在第二次及以后的划线时,总是从上一次划线的末端开始划线,这样做的目的是______________________。
(3)示意图A和B中 ,______________表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果,另外一个图表示的接种方法在操作时需要用到的工具是_____________。
(4)如果想要检测河水中是否存在大肠杆菌,需在伊红美蓝培养基上进行培养,若存在大肠杆菌,则菌落呈现_____________色,那么从功能上来讲,该培养基属于____________培养基。
(5)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养,结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度___________。分析其原因是:振荡培养能_______培养液中________________的含量。
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为了调查某河流的水质状况,某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌分离等工作。回答下列问题:
(1)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量。在涂布接种前,随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间,这样做的目的是_______________________ ;然后,将1mL水样稀释100倍,在3个平板上用涂布法分别接入0.1mL稀释液;经适当培养后,3个平板上的菌落数分别为39、38和37,据此可得出每升水样中的活菌数为____________。
(2)该小组采用平板划线法分离水样中的细菌,操作时,接种环通过______灭菌,在第二次及以后的划线时,总是从上一次划线的末端开始划线,这样做的目的是_____________。
(3)示意图A和B中,______表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果。涂布后的培养基以______状态放入恒温培养箱。
(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养,结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是:振荡培养能提高培养液中__________ 的含量,同时可使菌体与培养液充分接触,提高__________ 的利用率。
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为了调查某河流的水质状况,某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌分离等工作。回答下列问题:
(1)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量。在涂布接种前,随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间,这样做的目的是________;然后,将1 mL水样稀释100倍,在4个平板上用涂布法分别接入0.1 mL稀释液;经适当培养后,4个平板上的菌落数分别为29、39、38和37,据此可得出每升水样中的活菌数为______。
(2)该小组采用平板划线法分离水样中的细菌。操作时,接种环通过_____灭菌。
(3)示意图A和B中,_______表示的是用平板划线法接种培养后得到的结果。能够得到单菌落的是图示_________________。
(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养。结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是:振荡培养能提高培养液中___的含量,同时可使菌体与培养液充分接触,提高营养物质的利用率。
(5)图B的接种工具是_______,如果B的菌种是某细菌,则一般稀释倍数为________倍。
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