22.阅读下面的文字，根据要求作文。一位妇人晕倒在地。突然，她感觉自己好像已经离开人世，正...

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22.阅读下面的文字，根据要求作文。
一位妇人晕倒在地。突然，她感觉自己好像已经离开人世，正站在天堂的法官面前。
一个声音问道：“你是谁？”
“我是市长的妻子。”妇人回答。
“我没有问你是谁的妻子，而是问你是谁。”
“我是4个孩子的母亲。”
“我没有问你是谁的母亲，而是问你是谁。”
“我是教师。”
“我也没有问你从事什么职业，只是问你是谁。”
“我是一名基督徒。”
“我没有问你的宗教信仰，只是问你是谁。”
一问一答没完没了地进行下去，妇人总是不能满意地回答法官的“你是谁”这个问题。
不知过了多久，妇人醒了过来。
她下决心要找出“我是谁”的答案。她能找到吗？
上面的文字，是否带给你新的感受，引发了你的联想，或是激活了你的某些经历，请以“我是谁”为话题，写一篇作文。立意自定，自拟题目，写一篇不少于900字的文章，除诗歌外，文体不限。

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阅读下面的文字，根据要求作文。
有一个沙弥耐不住禅院的寂寞，老觉得修行得太慢，感觉不出自己的长进，甚至怀疑自己究竟能不能修成正果。
有一天，他再也没法忍受了，就向老禅师发牢骚，说自己好像没有慧根，缺少佛性，对自己失去信心了。老禅师微微一笑说：“山腰的工地上，石匠们正为本寺加工佛像，你反正也静不下心来，就跟他们去劳动吧，做个帮手、学点手艺……”沙弥一听，居然特别高兴，心想，终于可以出去轻松轻松了。
可是，三天后，沙弥又来见禅师，他满脸歉疚地说：“师傅，我还是回来修行吧，连四角八棱的粗岩糙石都能变成仪态万方的石佛，何况我是一个人呢！”
老禅师舒心地笑了。
【要求】选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体（诗歌除外），确定标题，字数不少于800字；

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阅读下面的文字，根据要求作文。
有一个沙弥耐不住禅院的寂寞，老觉得修行得太慢，感觉不出自己的长进，甚至怀疑自己究竟能不能修成正果。
有一天，他再也没法忍受了，就向老禅师发牢骚，说自己好像没有慧根，缺少佛性，对自己失去信心了。老禅师微微一笑说：“山腰的工地上，石匠们正为本寺加工佛像，你反正也静不下心来，就跟他们去劳动吧，做个帮手、学点手艺……”沙弥一听，居然特别高兴，心想，终于可以出去轻松轻松了。
可是，三天后，沙弥又来见禅师，他满脸歉疚地说：“师傅，我还是回来修行吧，连四角八棱的粗岩糙石都能变成仪态万方的石佛，何况我是一个人呢！”
老禅师舒心地笑了。
【要求】选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体（诗歌除外），确定标题，字数不少于800字；

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阅读下面的文字，根据要求作文。
开学已经一个多月了。高中让我们有了不一样的感觉，而我们自己正在悄悄地改变着。
请以“改变”为题，写一篇不少于800字的记叙文。注意：不得抄袭，不得套题，不得出现班级、姓名。

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阅读下面的材料，根据要求作文。
有一个沙弥耐不住禅院的寂寞，老觉得修行得太慢，感觉不出自己的长进，甚至怀疑自己究竟能不能修成正果。
有一天，他再也没法忍受了，就向老禅师发牢骚，说自己好像没有慧根，缺少佛性，对自己失去信心了。老禅师微微一笑说：“山腰的工地上，石匠们正为本寺加工佛像，你反正也静不下心来，就跟他们去劳动吧，做个帮手、学点手艺……”沙弥一听，居然特别高兴，心想，终于可以出去轻松轻松了。
可是，三天后，沙弥又来见禅师，他满脸歉疚地说：“师傅，我还是回来修行吧，连四角八棱的粗岩糙石都能变成仪态万方的石佛，何况我是一个人呢！”
老禅师舒心地笑了。
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；综合材料内容及含义作文，不要套作，不得抄袭，字数不少于800字。

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阅读下面的文字，完成下面小题。
母亲①（节选）
高尔基
（1）母亲走到街上，严寒干燥的空气紧紧地包围住她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。母亲站定了，四面看了一看：离她不远的街角上站着一个戴皮帽的马车夫，远处有一个男子弯着背缩着头走着，一个兵士搓着耳朵在那人前面连蹦带跳地跑着。
（2）“大概是派了兵到小铺子里来了！”母亲这样想着，又向前走去，满意地听她脚下的雪发出的清脆的声音。她很早就到了车站，她要乘的那班火车还没有准备好，但是肮脏的被煤烟熏黑了的三等候车室里面已经挤着许多人，寒冷将铁路工人赶到这里，马车夫和穿得很单薄的无家可归的人们也来取暖。还有一些旅客，几个农民，一个穿着熊皮大衣的肥胖的商人，一个牧师带着女儿——一个麻脸的姑娘，四五个兵士，几个忙忙碌碌的市民。人们吸着烟，谈着话，喝着茶和伏特加。车站小吃店前面有人高声笑着，一阵阵的烟从头上飞过。候车室的门开关的时候吱吱地响着，当它被砰的一声关上的时候，玻璃发出震动的声音。烟叶和咸鱼的臭味强烈地冲进鼻子。
（3）母亲坐在门口容易被看见的地方等着。每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。
（4）一个年轻人手里拿着一只黄色手提箱走进来，很快地朝周围看了一遍，一直走到母亲面前。
（5）“到莫斯科去吗?”那人低声问。
（6）“是的，到塔尼亚那里去。”
（7）“对了！”
（8）他把箱子放在母亲身边的凳子上，很快地掏出一支烟卷点着，稍微举了举帽子，默默地向另外一扇门走去。母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。过了一会儿，她站起身来，向靠近通月台的门口的一条凳子走去。她手里毫不吃力地提着箱子——箱子并不大——走过去，她抬起了头，打量着在她面前闪现的人们的脸。
（9）一个穿着短大衣把衣领竖起的年轻人同她撞了一撞，举起手来在头旁边挥动了一下，默默地跑开了。母亲觉得这人好像有些面熟，她回过头来一看，只见那人正用一只浅色的眼睛从衣领后面对她望着。这种注意的眼光好像针一样刺着她。她提着箱子的那只手抖动了一下，手里的东西突然觉得沉重起来。
（10）“我在什么地方看见过他！”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了，那人站在原地方，小心地两脚交替地踏着，好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。
（11）母亲不慌不忙地走到凳子跟前，小心地慢慢地坐下去，好像怕弄破自己里面的什么东西似的。强烈的灾祸的预感使她想起这个人曾经在她面前出现过两次，第一次是在城外的旷地里，是在雷宾⑦越狱以后，第二次是在法院里。那人和在雷宾逃走后向母亲问路而被她骗过的那个乡警站在一起。他们认识她，她被他们盯住了，这是很明白的。
（12）“完蛋了吗?”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”
（13）可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说：“完蛋了！”
（14）她向周围望了一遍，什么也看不见，各种想法在她脑子里像火花似的一个个爆发，然后又熄灭了。
（15）“丢掉箱子逃吗?”
（16）但是另外一个火花格外明亮地闪了一下。
（17）“丢掉儿子的演说稿?让它落在这种家伙的手里……”
（18）她把箱子拿到身边。
（19）“那么带了箱子逃吗?……赶快跑！……”
（20）这些想法都不是她原来有的，好像是有人从外面硬给她塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧着的绳子抽打着她的心。这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她，逼着她离开自己，离开巴威尔，离开已经和她的心联系在一起的那一切。母亲觉得，有一种敌对的力量执拗地紧抓住她，紧压着她的肩膀和胸部，玷辱她，使她陷在死一般的恐怖里。她太阳穴里的血管猛烈跳起来，头发根觉得发热。
（21）这时候，她心里鼓起一股好像震动了全身的猛劲，吹灭了这一切狡猾而微弱的小火星，像命令一般地对自己说：“可耻啊！”
（22）她立刻觉得振作起来，她把主意完全打定之后，又添上一句“不要给儿子丢脸！没有人害怕。”
（23）她的眼光接触到一道没有精神的胆怯的视线。后来脑子里闪过了雷宾的脸。几秒钟的动摇好像使她更坚定了，心也跳得比较平稳起来。
（注）①长篇小说《母亲》通过工人巴威尔及其母亲尼洛夫娜成长为坚定的无产阶级革命战士的过程，再现了正在觉醒的俄国工人阶级的斗争，显示了革命必胜的前景。小说分为两部。第一部着重描写以巴威尔为中心的工人革命小组的活动，揭示了工人阶级的成长和工人生活的巨大变化。第二部写了巴威尔因“五一”节领导工人游行而被捕，在法庭上发表了猛烈抨击沙皇政府的演说。随后，已经入党的巴威尔的母亲带巴威尔的演说稿到外地散发，鼓舞人民起来推翻沙皇专制统治。这是母亲第一次执行任务。节选部分就是从这里开始的。②雷宾：一个革命者。雷宾越狱时，“母亲”在监狱围墙外等候并协助他。
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.第（1）至（8）段，主要写母亲到车站接头取传单的过程。
B.第（8）段画线句“她抬起了头，打量着在她面前闪现的人们的脸”，运用动作描写，表现出母亲执行任务时的警觉。
C.第（9）段画线句“这种注意的眼光好像针一样刺着她”，运用比喻手法，写出了敌人眼光的犀利，说明母亲被敌人注意了。
D.第（20）段画线句“这些想法好像烧痛了她”中，“这些想法”指的是“带着箱子逃跑”的念头。
2.请简析文中环境描写的作用。
3.结合选文第（9）至（23）段的情节发展，简述母亲的心理变化过程。

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阅读下面的文字，完成后面小题目。
寒　色
龙应台
当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。
他问的是：“家，是什么？”
家是什么，这是小学二年级的作文题目吗？和“我的志愿”、“我的母亲”、“我的暑假”同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟”注早有体会的人？
问者的态度诚诚恳恳的，我却只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊。
作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持你要带伞。烫的便当塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就能听见锅铲轻快的声音，饭菜香一阵一阵。晚了，一顶大蚊帐，四张榻榻米，灯一黑，就是黑甜的时间。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声，走动声，窃窃私语声。朦胧的时候，窗外丝绸般的栀子花香，就悠悠飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。
可是这个家，会怎样呢？
人，一个一个走掉，通常走得很远、很久。在很长的岁月里，只有一年一度屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里面没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后其中一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘里，往窗外看，仿佛看见，有一天，来了一辆车，是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅中，被推出去，也可能是一张白布盖着，被抬出去。
和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是异国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么真正和记忆终生不渝的东西，因为墙，是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。
可是这个家，会怎样呢？
很多人，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变质。渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时，很多人又逃离一个家。渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成一个没有温暖、只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可以更寒冷。一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对，却可以更寂寞。
很多人在散了之后就开始终身流浪。
很多人，一会儿就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看他喝下才安心。天若下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当塞进他书包里。周末，你骑机车去市场，把两个女儿贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个个孩子回到自己身边。晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。
孩子在哪里，哪里就是家。
可是，这个家，会怎样呢？
你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。
（选自《阅读与作文》（高中版）2012年第7期）
注：引自李煜被俘入宋后所做的《望江南》：“闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼”。
1.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（　　　）（　　）
A．《寒色》开头引用读者的问题，既是引入话题，也是启发读者思考，让我们在阅读过程中与作者形成一种心的互动。
B．本文注重细节描写，而且每一处细节都注满了作者丰富的情感。如三次出现在文中的“栀子花香”，象征着父母与子女之间浓浓的亲情。
C．文章第五段与第十二段，作者选择的细节和情境虽然相同，但人物的角色身份却悄然发生了变化，含蓄地表达出流年似水、人生易老的惆怅和悲凉。
D．本文善用对比手法。如父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞这两组对比，表现出家的美好而易碎的特点。
E．本文以《寒色》为题，使得全文笼罩上一层浓郁的伤感况味，让读者沉浸在深深的悲凉之中，对“家”的认识因此也充满悲剧色彩。
2.结合全文，概括作者所揭示的“家”的内涵。
3.文章三次出现“可是这个家，会怎样呢？”请简述这句话在文中的作用。
4.“家，是什么?”请结合文本和实际生活感悟，说说你的理解。

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阅读下面的文字，根据要求作文。
智勇双全、能言善辩的烛之武，慷慨任侠、仗义豪爽的荆轲，优柔寡断、妇人之仁的项羽，能屈能伸、从善如流的刘邦……都是我国古代现实生活中真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入了真挚的情感和深刻的感悟，这些都给我们留下了深刻的印象。
在你从小到大的经历中，一定有一个令你印象深刻的人，请你通过写一件或几件事来表现他（她）的特征，例如，品德高尚、风趣幽默、尖酸刻薄、令人厌恶……
请以“一个印象深刻的人”为范围写一篇记叙文。要求：①立意自定；②题目自拟；③不少于800字。

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阅读下面的文字，根据要求作文。
智勇双全、能言善辩的烛之武，慷慨任侠、仗义豪爽的荆轲，优柔寡断、妇人之仁的项羽，能屈能伸、从善如流的刘邦……都是我国古代现实生活真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入了真挚的情感和深刻的感悟，这些都给我们留下了深刻的印象。
在你从小到大的经历中，一定有一个令你印象深刻的人，请你通过写一件或几件事表现他（她）的特征，例如，品德高尚、风趣幽默、尖酸刻薄、令人厌恶……
请以“一个印象深刻的人”为范围写一篇记叙文。要求：①立意自定；②题目自拟；③不少于800 字。

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阅读下面的文字，完成下列小题。
捡硬币的男孩
我正坐在街心公园的一把长椅上晒太阳。突然，身后传来一阵细碎的声音，我回过身，看见一个六七岁的小男孩，正弯着腰，好像在寻找什么东西。
“叔叔，请抬一下脚，”男孩看着我说。我莫名其妙地应声抬起了双脚。男孩把我原来放脚的地方也仔细地检查了一遍。“也没有。”男孩失望地叹了一口气，在我旁边走了过去。
我叫住了他：“你到底在找什么？”
男孩停住脚步，想了想说：“你不会告诉别人吧？”
“嗯，我谁也不告诉。怎么，这是秘密吗？”我吃惊地扬起了眉毛。
“我在捡硬币。要是找对地方的话，有时候能找到很多，一般街心公园的长椅下面有。我去年夏天就在这儿捡到了很多。”
“捡硬币？”我以为我听错了，“这么说，你去年夏天就开始在这儿捡了？”
“对，”男孩的神情非常庄重。“那你今天有什么收获？”我出于好奇，又问。
“等我看看。”男孩从裤袋里掏出一个小纸包，有几枚亮闪闪的硬币。男孩皱着眉头，把纸片上的硬币一枚一枚地捡到自己脏兮兮的小手里，边捡着嘴边动着，显然，他是在仔细地数今天捡了多少钱。“一共__个戈比。”男孩终于数完了，又把那些硬币放回到纸上，包好，装进了裤袋。①
“噢，你已经很有钱了。”我笑着说。
“这还不算多，这个夏天我肯定能捡到很多。”
我想起了儿子和自己的童年，谁小时候没为买几块糖果或者一个心仪的玩具想方设法地攒过钱呢？
“你是攒钱买糖果吗？或者买一把小手枪？”
小男孩皱着眉没说话。看到他如此严肃的表情，我知道我不能再问下去了，这孩子可能另有隐情。“好了，祝你找到更多的硬币。明天还来吗？”我说完，点燃了一支烟。
男孩低声说：“来。只要不下雨，我每天都来。”
就这样，我和这个叫伊柳沙的孩子认识了，后来还成了朋友。我每天都去那个小街心公园，坐在椅子上等他。他也每天都来，而且几乎是同一个时间。我每次问他有什么收获时，他就蹲在地上打开纸包，认真地把自己捡到的硬币数一遍，但每次都没有超过一个卢布。②
有一次我问他：“伊柳沙，我有几个硬币，你拿去好不好？”
伊柳沙低着头想了很长时间，然后抬起头来说：“不行。妈妈告诉过我，不能白要别人的钱，得拿东西换才行。你有多少硬币？”
我把手里的硬币数了一遍说：“45个戈比。”
“我马上就回来。”伊柳沙说完，跑进了附近的一片树丛里。几分钟后他又跑了回来，小手里握着一小截红铅笔，一张糖纸和一小块绿色玻璃。
这是我们第一次交易。
从那以后，我每天来的时候都给他带一些零钱，而走的时候衣兜里则塞满了他的宝贝，有啤酒瓶盖，玩具汽车和塑料小人什么的。最后一次，伊柳沙给我带来的是一个断了一支胳膊的变形金刚。这可能是孩子最珍爱的玩具了，我实在不忍心带走，但伊柳沙的态度非常坚决，容不得我拒绝。
那天之后，伊柳沙就说什么也不肯再和我交换下，他才告诉了我实情。原来，他已倾其所有，再也拿不出什么来了。
于是，我耍了个小花招。我比以前早来一点，然后悄悄地往长椅下放几枚硬币。伊柳沙来了之后，捡起来，然后就蹲在我脚边一丝不苟地数他一天来的收获。③
我已经习惯每天看见他，我喜欢上这个小男子汉。我欣赏他的懂事和执着。但有一个疑问一直折磨着我：他为什么要捡硬币呢？而且一捡就是一年多？我一直也没找到答案。我每天都会给伊柳沙带几块糖果和口香糖来，伊柳沙每次都吃得津津有味。而且我还发现，这个孩子很少笑。后来伊柳沙却突然不来了，整整一个星期没露面。我再次见到他时，他正坐在那把长椅上，低着头，看着地。
“你好啊，伊柳沙，”我高兴得合不拢嘴，“天也没下雨，你怎么一直没来啊？椅子底下的硬币都没人捡了。”
“我不需要硬币了。”伊柳沙的声音里充满了无尽的悲伤和绝望。
“伊柳沙，到底发生什么事了？”我搂住他的小小的肩膀，忐忑不安地问，“你为什么不捡硬币了？”
伊柳沙低垂着头，泪水从眼睛里流了出来，一滴一滴地落到了小小的膝盖上。“维拉阿姨说我爸爸酒喝得太多了，把身体喝坏了。可我妈妈说我爸爸能治好，但需要很多钱，所以我就每天出来捡硬币。我已经捡了很多硬币了，但还是没能治好爸爸……”
孩子说话时脸上的泪已经流成了两条小河。
我把孩子紧紧地搂在了怀里。“我爸爸是这个世界上最好的爸爸，可我却没来得及救他！”伊柳沙放声大哭。这种情景我一生中还是第一次经历，我一时不知该如何安慰这个可怜的孩子，只是流着泪紧紧地抱着他，抚摸着他的头。
伊柳沙突然挣脱了我的怀抱，用又红又肿的眼睛看了我一眼，说“谢谢你给我硬币，你是我最好的朋友。”说完，他就站起身，抹了一把眼泪，沿着一条林间小路跑了。
我望着孩子远去的背影，不停地叹息。命运让这个孩子小小的年纪就经受了如此沉重的打击，可我却无法帮助他。
在后来的一个月的时间里，我每天都去那个我们以前经常见面的街心公园，但我再也没有见到伊柳沙，没有见到这个只有六岁的小小的男子汉。现在我很少去那个小公园了，但每次去，我都要在长椅下放几枚硬币。
我要让他知道我是他的朋友，我就在他身边。
1.下列有关小说内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　 )
A. 小说中通过小男孩之口，两次提到他的妈妈，间接地表现出男孩的妈妈是一个坚强的人，这正是作者不露痕迹地交代男孩拥有良好家庭环境的妙笔。
B. “我”“望着孩子远去的背影，不停地叹息。”叹息的是命运的不公和社会的冷酷，以及自己的无能。
C. 小男孩不肯白要别人的钱，因而拿出自己心爱的东西来交换，这是来自家庭教育所形成的为人原则和尊严观念使然。
D. 小说前半部分一直不肯交代小男孩捡硬币的原因，这样写一方面是造成悬念以吸引读者，另一方面也为后文写小男孩不再需要硬币，最终也没能治好爸爸这样的情节陡转蓄势。
E. 小男孩之所以能够在街心公园椅子底下捡到硬币，是因为生活中有很多具有同情心的人，他们故意在那里放一些硬币，让穷苦的孩子捡去。
2.文中三处画线句子是对小男孩数硬币行为的描述，请分析这些细节描写的不同作用。
3.对于这篇小说的主题有不同看法：有人认为主要是表现伊柳沙的孝心；有人认为是歌颂一个孩子困境中的坚强；也有人认为是突出“我”的善良和同情心。你同意哪一种？请陈述你的观点并作分析。

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